1、第三章 透镜及其应用 教 材 分 析徐庄子中学 王如明全 章 概 述本章教材在上一章 “光现象 ”的基础上，讲述透镜的初步知识及其在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。 “透镜及其应用 ”是理论与实践相结合，体现课程基本理念 “从生活走向物理，从物理走向社会 ”的一个很好的范例。照相机、投影仪、放大镜是日常生活中常用的光学仪器，眼睛是人的重要器官。通过这些光学仪器知识的学习，使学生认识凸透镜成像的基本特征，让学生感觉物理不但有趣，而且是很有用的。力求在 “知识与技能 ”、 “过程与方法 ”、 “情感态度与价值观 ”
2、三个方面都能实现课程标准的要求。教材首先讲解透镜的基础知识及其对光的作用，然后介绍生活中的透镜，使学生对生活中常用的透镜及其成像的情况获得感性认识，在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。以此为基础，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的凸透镜成像的规律。本章教材共分五节，与过去的初中教材相比，增加了 “眼睛和眼镜”和 “显微镜和望远镜 ”两节内容。眼睛是人体的重要器官，显微镜和望远镜也是日常生活中常用的光学仪器，增加这些内容的目的是进一步巩固所学的透镜成像知识，让学生了解物理就在我们身边，提高学生的学习兴趣和科学素养
3、。 以往教材通常以以往教材通常以 “实验现象实验现象 总结规律总结规律 解释解释现象现象 ”为主线组织教学内容，虽然力图体现与生为主线组织教学内容，虽然力图体现与生产生活实际联系，但还着眼于学科知识及规律产生活实际联系，但还着眼于学科知识及规律的运用。的运用。新教材采用了从生活走向物理，从物理走新教材采用了从生活走向物理，从物理走向社会的思路。本教材则从先认识向社会的思路。本教材则从先认识 “透镜透镜 ”、 “生生活中的透镜活中的透镜 ”入手，再探究透镜的成像规律。这入手，再探究透镜的成像规律。这种处理方法属于理论与实践相结合方式，体现种处理方法属于理论与实践相结合方式，体现了新课程的基本理念
4、，较易激发学生的探究欲了新课程的基本理念，较易激发学生的探究欲望。望。新教材与旧教材在教学内容安排上的变化传统教材新版教材 光的折射 透镜 照相机 幻灯机 放大镜 透镜 生活中的透镜 探究凸透镜成像的规律 眼睛和眼镜 显微镜和望远镜 颜色之谜（ ）教科书贴近 课程标准 中的要求，不仅贴近学生生活，还贴近科学研究。凡贴近生活的内容增加了，对原教材中的繁、难、旧的知识内容进行删除或降低要求。例如，删除了原教材中的幻灯机，换成了现在学校常用的投影仪，使学生看得见，容易观察，容易理解，进而理解电影院用的放映机、照相馆用的放大机的原理也就容易了。 编写思路一、教材选择的内容更贴近生活还增加了人的视觉器官
5、 眼睛和矫正视力用的眼镜，使学生对眼的卫生常识更容易理解，更爱护眼睛；增加了生物课上常用的显微镜，这样，学生使用起来易操作，易理解；还增加了外出旅游常用的望远镜、观察宇宙用的天文望远镜，以开拓学生的视野。 尝试将物理知识和实际生活相结合，是 课程标准 提倡的学习方法之一。例如，从生活中的透镜 放大镜、照相机、投影仪到探究凸透镜成像规律，然后联系生活实际 眼睛和眼镜，又联系社会科学 显微镜和望远镜。这种安排充分体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会 ”这一理念。二、注重科学探究，提倡学习方式的多样化课程把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。所有的知识内容基本上都是通过探究总结得出的，因此要引导好探究的过程，指导学生观察好现象，使他们在头脑中形成清晰的表象，以具体的生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地记忆结论，同时也注意了鼓励将信
