1、 2010/2011 学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题 4 分，共 16 分） 1科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动 人的科学化的教育活动。 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。2小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材 仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、
2、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、 规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的幼稚园的自然一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的 教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 验类、制作创造类。 3学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可
3、以分为四个层次，即学前儿童科学 教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。4以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。5在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培 植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。7学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统
4、性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用 作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前 儿童科学素养目的一种方法。 9家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题 （ 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共 20 分） 1科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D ) 。A.自然、思维和人类的知识体系 B思维、天然和社会的知识体系 C自然、社会和人类的知识体系 D思维、自然和社会的知识体系2学前儿童科学教育总目标是指(
5、D ) 。 A科学情感和态度方面的目标 B科学方法和技能方面的教育目标 C科学知识方面的教育目标 D以上三项全是3渗透的学前儿童科学教育活动包括(D ) 。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A ) 。A.挑选分类 B感知分类 C二元分类 D多元分类 5不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量
6、的方法是(A ) 。 A非正式量具测量 B正式量具测量 C观察测量 D普通测量 6 学习使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。A 2 3 岁 B34 岁 C 4 5 岁 D56 岁7学前儿童科学教育内容选编的原则是(D ) 。 A科学性、启蒙性和系统性 B科学性、启蒙性、系统性和时代性 C科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性 D科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性 8用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是(C)。A图片 B歌曲 C谜语 D科普画册9学前儿童科学教育的社会资源包括(A ) 。A物力资源、自然资源、组织资源
7、、人力资源 B组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 10专门的学前儿童科学教育活动不包括(D ) 。A集体教学活动中的科学教育 B区角活动中的科学教育 C偶发性科学教育活动 D游戏活动中的科学教育 四、问答题（每小题 8 分，共 32 分） 1科学活动中的材料应如何投放？ (1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标； (2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性； (4)同种材料与多种材料的灵活运用。2如何正确对待学前儿童的好奇好问？ 对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，
8、具体可采用以下方法： (1)直接回答 (2)引导思考 鼓励探索；(3)指导阅读,(4) 启发联想 (5)留下期待3请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？ (1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； (2)带着问题做实验 探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； (3)促进儿童语言发展与人际交往 4在进行区角活动的材料设计时， 还应考虑哪些因素？(1)材料的探索性；(2) 材料的新颖程度 ,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性 I(5) 材料的层次性。 五、设计题（共 22 分） 设计题（请用设计一份以会变色的青蛙为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计
9、进行说明。 ） 1格式正确（2 分） 2目标（4 分） 内容（4 分） 活动材料与环境的设计（4 分） 过程（4 分） 3目标设计的理由（ 4 分） ： (1)了解儿童已有的经验 了解儿童已有的经验； (2)确定合适的目标。 2010/2011 学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题 4 分，共 16 分） 1科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动 人的科学化的教育活动。 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。2小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下
10、，教师或学前儿童利用一些材 仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、 规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的幼稚园的自然一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全
11、面地阐述了向学前儿童介绍自然的 教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 验类、制作创造类。 3学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学 教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。4以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。5在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养
12、小动物、栽培 植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。7学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用 作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前 儿童科学素养目的一种方法。 9家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题 （ 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共
13、20 分） 1科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D ) 。A.自然、思维和人类的知识体系 B思维、天然和社会的知识体系 C自然、社会和人类的知识体系 D思维、自然和社会的知识体系2学前儿童科学教育总目标是指(D ) 。 A科学情感和态度方面的目标 B科学方法和技能方面的教育目标 C科学知识方面的教育目标 D以上三项全是3渗透的学前儿童科学教育活动包括(D ) 。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D日常生活中的科
14、学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A ) 。A.挑选分类 B感知分类 C二元分类 D多元分类 6不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A ) 。 A非正式量具测量 B正式量具测量 C观察测量 D普通测量 6 学习使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。A 2 3 岁 B34 岁 C 4 5 岁 D56 岁7学前儿童科学教育内容选编的原则是(D ) 。 A科学性、启蒙性和系统性 B科学性、启蒙性、系统性和时代性 C科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性 D科学性、启蒙性、系统性、时代
15、性、地方性和季节性 8用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是(C)。A图片 B歌曲 C谜语 D科普画册9学前儿童科学教育的社会资源包括(A ) 。A物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 B组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 10专门的学前儿童科学教育活动不包括(D ) 。A集体教学活动中的科学教育 B区角活动中的科学教育 C偶发性科学教育活动 D游戏活动中的科学教育 四、问答题（每小题 8 分，共 32 分） 1科学活动中的材料应如何投放？ (1)材料的投
16、放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标； (2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性； (4)同种材料与多种材料的灵活运用。2如何正确对待学前儿童的好奇好问？ 对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法： (1)直接回答 (2)引导思考 鼓励探索；(3)指导阅读,(4) 启发联想 (5)留下期待3请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？ (1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； (2)带着问题做实验 探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； (3)促进儿童语言发展与人际交往 4在进行区角活动的材料设计时， 还应考虑哪些因素？
17、(1)材料的探索性；(2) 材料的新颖程度 ,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性 I(5) 材料的层次性。 五、设计题（共 22 分） 设计题（请用设计一份以会变色的青蛙为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 ） 1格式正确（2 分） 2目标（4 分） 内容（4 分） 活动材料与环境的设计（4 分） 过程（4 分） 3目标设计的理由（ 4 分） ： (1)了解儿童已有的经验 了解儿童已有的经验； (2)确定合适的目标。 2010/2011 学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题 4 分，共 16 分） 1科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科
18、学素质的教育。具体地说，科学教育是 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动 人的科学化的教育活动。 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。2小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材 仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素
19、养的发展，由教育者创设、 规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的幼稚园的自然一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的 教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 验类、制作创造类。 3学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学 教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。4以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采
20、用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。5在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培 植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。7学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用 作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前 儿童科学素养目的一种方法。 9家庭学前儿童
21、科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题 （ 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共 20 分） 1科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D ) 。A.自然、思维和人类的知识体系 B思维、天然和社会的知识体系 C自然、社会和人类的知识体系 D思维、自然和社会的知识体系2学前儿童科学教育总目标是指(D ) 。 A科学情感和态度方面的目标 B科学方法和技能方面的教育目标 C科学知识方面的教育目标 D以上三项全是3渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )
22、 。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A ) 。A.挑选分类 B感知分类 C二元分类 D多元分类 7不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A ) 。 A非正式量具测量 B正式量具测量 C观察测量 D普通测量 6 学习使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。A 2 3
23、 岁 B34 岁 C 4 5 岁 D56 岁7学前儿童科学教育内容选编的原则是(D ) 。 A科学性、启蒙性和系统性 B科学性、启蒙性、系统性和时代性 C科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性 D科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性 8用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是(C)。A图片 B歌曲 C谜语 D科普画册9学前儿童科学教育的社会资源包括(A ) 。A物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 B组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 10专门的学
24、前儿童科学教育活动不包括(D ) 。A集体教学活动中的科学教育 B区角活动中的科学教育 C偶发性科学教育活动 D游戏活动中的科学教育 四、问答题（每小题 8 分，共 32 分） 1科学活动中的材料应如何投放？ (1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标； (2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性； (4)同种材料与多种材料的灵活运用。2如何正确对待学前儿童的好奇好问？ 对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法： (1)直接回答 (2)引导思考 鼓励探索；(3)指导阅读,(4) 启发联想 (5)留下期待3请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意
25、义？ (1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； (2)带着问题做实验 探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； (3)促进儿童语言发展与人际交往 4在进行区角活动的材料设计时， 还应考虑哪些因素？(1)材料的探索性；(2) 材料的新颖程度 ,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性 I(5) 材料的层次性。 五、设计题（共 22 分） 设计题（请用设计一份以会变色的青蛙为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 ） 1格式正确（2 分） 2目标（4 分） 内容（4 分） 活动材料与环境的设计（4 分） 过程（4 分） 3目标设计的理由（ 4 分） ：
26、 (1)了解儿童已有的经验 了解儿童已有的经验； (2)确定合适的目标。 2010/2011 学年度第一学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题 4 分，共 16 分） 1系统性原则：系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、 由已知到未知的认知规律编排。2行为核对：行为核对是在观察前依据所需观察的目标， 确定观察内容， 并制定一个观察核对表。 评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 3学前儿童科学教育材料：学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
27、 4学前儿童教育活动：学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。 二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。2依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 3注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。 4早期科学阅读作品，应该围绕一个科学现象或概念展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。 5选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、材料的
28、探索性、材料的丰富性和层次性等。6科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。7在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的 8学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对对学前儿童发展的评价。 9美国的“2061 计划” 这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。10.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和整合性原则。 三、单项选择题（ 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2
29、分，共 20 分） 1提出儿童概念发展理论的是(C )。 A.加涅 B皮亚杰 C维果茨基 D布鲁姆 2不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D ) 。 A.科学知识教育目标 B科学能力、方法教育目标 C科学情感、态度教育目标 D科学教育活动目标 3下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C )。 A季节 B常见动物 C风土人情 D常见植物 4各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6 岁年龄班的要求是(D )。 A比较物体明显的不同点 B比较物体的不同点 C比较物体的相同点 D比较物体的不同点和相同点 5确定材料选择的原则是(A ) 。A生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B生
30、活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性 C生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性 D安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性6学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D ) 。 A活动性、形象性、逻辑性、目的性 B目的性、开放性、启发性、逻辑性 C形象性、开放性、启发性、逻辑性 D启发性、形象性、逻辑性、目的性 7下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。 A制作玩具 B制作昆虫标本 C观察蚂蚁搬家 D观察大雾天气 8下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B )。 A学前儿童科学知识、经验的评价 B学前儿童科学教育活动过程的评价 C学前儿童科学方法及能力的评价 D学前儿童科学情感和态度的评
31、价 9教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( A) 。 A教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者10.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是( B)。A设置情境 B采集样本 c记录信息并得出结论 D提出问题四、问答题（每小题 8 分，共 32 分） 1简述科学与技术的区别。 (1)科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。 (2)科
32、学回答的是“是什么”“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么” “怎样做”的问题。 (3)科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。2以实例说明观察活动的指导要点？ 尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事指导幼儿学习观察方法。 3简述科学玩具与游戏的运用？ (1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性 (2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏 4学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？(1)选择适合的社会资源，选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、 空间的适应性、路线的适
33、应性等问题。 (2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要，选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。 五、设计题（共 22 分） 请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路 要求：1格式正确（2 分） 。 2目标（5 分） 内容（5 分） 活动材料与设备（5 分）3内容设计的理由（5 分）：在设计材料和设备时，区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全
34、可靠等要求外，还应考虑以下几点：(1)材料的探索性 (2)材料的新颖程度(3)材料的易理解性(4) 材料的丰富性(5) 材料的层次性 2009/2010 学年度第二学期期末考试学前儿童科学教育 一、概念题（每小题 4 分共 16 分） 1科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无 害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品， 使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科 学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 2学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、 规划的一种具有科学教育价值的环境。 3偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，
35、并围绕着偶然发生的科学现象 展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 4学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评 价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价 值判断的过程。二、填空题（每小题 1 分，共 10 分）1科学技术有以下两个方面的功能，第一是认识功能，第二是生产力功能。2古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 3注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。4学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编 内容；(2)是采用单元
36、式选编内容；(3)是根据科学教育的各个领域选编内容 5学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心 的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观6正式量具测量是指以通用的标准量具对物体进行测量。 7学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行 科学学习的各种工具。 8为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活 动：(1)关心学前儿童的探索活动；(2) 为探索活动提供必要的物质条件；(3) 父母参与学前儿童的探索活动。9教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要粗而灵活。 1
37、0.学前儿童科学教育评价的意义是： (1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； (2) 评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。 三、单项选择题 1科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D ) 。 A自然、思维和人类的知识体系 B思维、天然和社会的知识体系 C自然、社会和人类的知识体系 D思维、自然和社会的知识体系 2不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是( D) 。 A学前儿童科学教育的总目标 B年龄阶段目标 C单元目标 D科学知识教育目标 3下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C )。A季节 B常见动物 C风土人情 D常见
38、植物 4提出认知发展阶段理论的是(B )。 A加涅 B皮亚杰 C布鲁纳 D布鲁姆 5从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A ) 。 A挑选分类 B感知分类 C二元分类 D多元分类 6在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的( D) 。 A趣味性、开放性、活动性、科学性 B规则性、趣味性、科学性、开放性 C开放性、科学性、趣味性、整合性 D科学性、规则性、趣味性、活动性 7下面哪一个不属于幼儿园园地(A ) 。 A种植园 B饲养角 c自然角 D气象角 8下列活动中，不属于区角活动的是(D ) 。 A美工区活动 B音乐区活动 C科学区活动 D远足活动 9幼儿园科学教育评价是一种( C)
39、系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步 骤是否有效，并采取 相应的措施，以确保科学教育的质量。 A督导一反馈 B评价一督导 C反馈一校正 D校正一督导 10 “做中学”科学教育项目起源于(B )。 A法国 B美国 C中国 D德国 四、问答题（每小题 8 分，共 32 分） 1科学经验与科学概念的区别与联系？ 在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然
40、也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整 理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 2简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？(1)尽可能进行现场的观察 (2)调动学前儿童的各种感官参与观察 (3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象 (4)指导学前儿童学习观察方法 3什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？ 科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学 教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 社会资源的范围可分为下列四个方
41、面：(1)自然资源，(2) 物力资源，(3) 组织资源，(4) 人力资源。 4简述学前儿童科学教育的新进展？ (1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格 (2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构 (3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行 五、设计题（每小题 22 分，共 22 分） 设计集体科学教育活动“认识水” （大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路 进行说明。 1格式正确（2 分） 。 2目标（4 分） 、内容（4 分） 、活动材料与环境的设计（4 分） 、过程（4 分） 3方法设计的理由（ 4 分） ： (1)根据活动目标设计方法 (2)根据活
42、动内容设计方法 (3)根据本班学前儿童的特点设计方法 (4)根据幼儿园设备条件设计方法 (5)各种方法的配合使用 2008/2009 学年度第二学期期末考试学前儿童科学教育试题 一、概念题(每小题 4 分，共 16 分) 1 偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起? 并围绕着偶然发生的科学现象展 开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 2分类亦称“归类” ，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照 特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 3访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 4科学教育中的“社会资源”是指学前
43、儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学 教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 二、填空题(每小题 1 分，共 10 分) 1学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 2根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。3专门的学前儿童科学教育活动，是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。4在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 5学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解， 因此他们的 “理论” 常常被称为幼稚天真理论。6运用图象记录的方法要在学前儿童获得大量感性经验的基础上进行。 7 “做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景、提出问题、动手操作记录信息并得出结论、表达与交流等几个环节。8早期科学阅读作品，应该围绕一个科学现象或概念展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下 比较深刻的印象。
