1、学前儿童发展心理学作业一一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分） 1、学前儿童心理学 学前儿童心理学是研究0-6岁心里年龄特征和发展规律的科学。2、纵向研究对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪） ，找出心理发展过程的系统特点 。 3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。4、横向研究 在同一时间对某个人年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察 求出某种心理水平的代表值 或求出几个年龄组儿童代表的值加以比较。二、填空题（每小题 2 分，共 44 分） 1、发展的连续性是指个体心理发展是一个 开放的 、 不断积
2、累的 过程。 2、在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被试 .3、母亲年龄对胎儿的影响主要指 年龄偏大 与 年龄偏小 。 4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 自然前提 。5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 社会条件 。 6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平 更为妥当。7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 特定的发展阶段 组成的。8、纵向和横向的研究取向具体体现为 观察法 、 调查法 、 实验法 三种方法。9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了
3、 发展的普遍性 。10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率特色 、 发展速率风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11、调查法包括 谈话法 、 问卷法 、 测验法 和 产品分析法 四种。12、儿童心理学的研究方法包括 实证研究法 和 理论研究法 两大类。三、简答题（每小题 18 分，共 36 分） 1、应当如何理解“ 关键期 ”的概念？答:关键期概念的由来； 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。2、试述横向和纵向研究的优缺点。答：横向法的焦点在同一时刻的大规模样组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组
4、被试的大量数据，比较节省时间和精力。大规模样组的数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反映的影响，如果研究者在组织样组时控制不当容易形成抽样误差，造成虚假结果 纵向研究倾向于对一个人或一个组人的发展作连续的观察和说明。它的优点在于可以使研究者随着时间的进程，直接测出个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性（或不稳定性）和发展快慢是必不可少的，但这类研究耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。学前儿童发展心理学作业二一、名词解释（每小题 5 分，共 25 分） 1、直觉行动思
5、维是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。 2、具体形象思维 指依赖于事物的具体形象表象以及表象的联想而进行的思维。3、记忆策略 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的友意识控制的心理活动4、自传体记忆 是指婴儿对发生在自已身上的具体事件的记忆。 5、记忆恢复指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。二、填空题（每小题 1 分，共 39 分） 1、具体形象思维的特征是 具体性和形象性 、 开始认识事物的属性 。 2、复发性中耳炎是导致儿童 听力 的普遍原因。3、对于婴儿来说 身体 和 心理 的分
6、离是引起痛苦的重要原因。4、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的 视力 。5、美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。6、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 自传体记忆 。7、直觉行动思维一方面使儿童的动作 得以协调 ，一方面把客体从时间和空间上 组织起来 。8、儿童情绪的调控能力和调控方式与 气质 有重要联系。9、具体形象思维主要表现在 幼儿期 。 10、尽力减少环境中的 噪音 是保护儿童听力的重要保障。11、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 无意识记忆 为主。12、儿童思维发展的总趋势，是按 直觉行动思维 在先， 具体形象思维 随后，抽
7、象逻辑思维 最后的顺序发展起来的。13、多通道知觉主要指 听觉-视觉 、 触觉-视觉 、 动觉-视觉 之间的联合。14、颜色视觉方面的一个重要缺陷是 色盲 。 15、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是 视觉研究 中的一个经典实验装置16、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为 先 上下 ， 再 前后 ， 然后是 左右 。17、婴儿的情绪和情感表现为易 变换 、易 冲动 、易 感染 、易 暴露 的特点。18、儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的 直觉性动性 的特点。 19、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为 六 个子阶段。20、学前儿童
8、晚期时其思维出现了 抽象逻辑思维 的萌芽。21、6、7 岁时儿童的脑重约 1280 克，已基本接近成人脑重的 90%。12 岁达 1400 克（即成人脑的平均重量） 。22、儿童记忆策略的表现有 视觉复述策略 、 特征定位 策略 、 复述策略 、 提取策略 、 组织策略 。 23、随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始 去自我中心化 。三、简答题（每小题 18 分，共 36 分） 1、对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？答 分离的表现 痛苦情绪的负面影响2、儿童思维发展的总趋势是什么？答 直觉行动思维在先 具体形象思维随后 抽象逻辑思维最后 其发展顺序而言是
9、固定的不可逆的四、论述题（每小题 10 分，共 10 分） 1、试述思维发展对儿童心理发展的作用。答 对认知发展的作用 体现在感知、记忆方面 对情感发展的作用 体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面 对社会性发展的作用 体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面学前儿童发展心理学作业三一、名词解释（每小题 2 分，共 12 分） 1、自我中心语言是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。2、同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。3、亲社会行为 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为 包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等 4、自我中
10、心语言是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。5、依恋 是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的 持久的情感关系 婴幼儿以依恋行为【如微笑 、啼哭 吸吮 喊叫 抓捏 偎依和跟随等】表达对依恋对象的依恋关系。6、移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。二、填空题（每小题 0.5 分，共 23 分） 1、 教师 是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。 2、柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平 六个 阶段道德发展理论。3、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式 焦虑-回避型 、 安全性 、反抗性 、 絮乱性 。4、处于象征期的儿童开始画人，但是这些“
11、人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为 蝌蚪人 。5、学前儿童口语的发展主要表现在 语音 、 词汇 、 语法 、 口语表达能力 以及 语用技能 的发展等方面。6、儿童道德认知发展的阶段分为 前道德阶段 （02 岁）、 他律道德阶段 （27 岁）、自律道德阶段 （7 12 岁）。7、电视的负面效应是由于社会对媒体的 使用不当 ， 或者是 家长本身 的原因造成的。8、操作性游戏的发展主要体现在 无目的游戏 、 功能性游戏 结构性游戏 、三个发展阶段中。9、儿童的社会化语言有 适应性告知批评 、 嘲笑命令 、 请求 、 威胁回答 、 回答 。10、儿童
12、在音乐世界中扮演着 音乐的感知者 、 表现者 和 欣赏者 的角色。11、在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为 积极词汇 。 12、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 工具性侵犯 ，一种是 敌意性侵犯 。13、社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前 教师 是影响儿童最有力的人物。14、喜欢的 物体 和 颜色 是儿童评价作品好坏的两个标准。15、自我中心语言分为三个范畴 重复 、 独白 、 双人或集体独白 。16、心理学家 Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为 独自游戏 、 平行游戏 、 联合游戏 和 合作游戏 。17、在儿童社会化的过程中， 水
13、平 关系比 垂直 关系对儿童的影响更强烈、更持久。18、微笑是婴儿的第一个 社会性 行为。19、在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为 消极词汇 。 20、美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了 母爱 对于儿童的不可替代性 。三、简答题（每小题 4 分，共 36 分） 1、心理学家 Parten 是怎样划分游戏种类的?答 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏2、26 岁儿童语法结构的发展趋势?答 从浑浊一体到逐步分化 句子结构从简单到复杂 句子结构从不完整到完整 句子长度由短到长3、儿童在音乐世界扮演的角色?答 感知者 表现者 欣赏者4、
14、他律道德阶段儿童的特点?答 对规则的理解 评定行为的态度 判断行为 看待惩罚5、儿童亲社会行为的影响因素?答 坏境因素 认知因素 移情 强化6、气质与儿童情绪调控的关系?:由于气质不同儿童的主导情绪不同； 成人的态度和方式。7、玩具及电视对儿童发展有何影响?答 玩具在儿童中扮演着重要的角色 儿童的空间过小或者没有足够数量的玩具 儿童之间打架或吵嘴的现象就会容易发生 占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正
15、确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。8、教师对儿童同伴关系发展的影响?答：教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础/教师应取的态度和方式。儿童评价一幅画的标准是什么?喜欢图画中所画的对象；）喜欢图画中所有的颜色。四、论述题（每小题 3 分，共 9 分） 1、试述游戏活动中儿童的心理特点
16、。 兴趣指引；注意力集中；有积极的情感体验；自由性；假想与真实的转换；人与人（物）交流；各方面能力的延伸喜欢游戏，最重要的是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。2、试述早期依恋对后期行为的影响。1.对社会性的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。2.对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。3.对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主
17、动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题3、试述同伴关系对儿童发展的作用。答 发展社会能力的功能 同伴使儿童获得了支持资源 在儿童与同伴的交往中出现的冲突将导致社会观点采取能力的发展 促进社会交流所需技能的获得 帮助发现自我的功能 在交往过程中学会与其他人共同参与活动 学会如何相互作用 处理与其他人的矛盾 学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见 提供情感支持的功能 儿童可以从同伴中得到情感的宣泄 宽慰 同情和理解 因而产生安全感和责任感 相互帮助克服情绪上的问题 获得良好的情感发展
18、五、案例分析题（每小题 10 分，共 20 分） 1、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“ 朋友树” 上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 答 影响同伴交往的因素 教养方式 身体吸引力 行为特征 认知能力 教师的影响等 行为特征是影响同伴交往的因素之一 行为特征是儿童社会能力的重要体验 儿童个体之所以交往
19、成就不同 同伴地位各异 要是因为这些儿童具有冥想不同的行为表现 研究表明受欢迎的儿童是因为他们具有外向 友好的行为特征 而不受欢迎的儿童 在同伴交往中往往是比较笨拙和不明智的 它们尝试加入群体活动的那个 但是往往被令人讨厌的特征拒之门外 而且由于害羞 他们大多自己玩 很少见到他们表现自己 该案例的琳琳个性内向各方面能力都比较弱 虽然他认为很多人都是自己的朋友 但是正是这些特征 是其他小朋友都否认自己是琳琳的好朋友。2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上
20、幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 答 这是一种明显的依恋的表现倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物 儿童依恋的表现【如微笑 、啼哭 吸吮 喊叫 抓捏 偎依和跟随等】 依恋对行为的影响 对社会性、情感、认知发展都有重要的影响 需要认真对待做为家长要关注孩子平时的表现 给予更多的关爱 包括身体上的触摸和语言 目光的交流等是孩子有更多的安全感学前儿童发展心理学作业四 4一、名词解释（每小题 4 分，共 8 分）1、性别稳定性 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特
21、征的认识。2、观察学习 就是通过观察他人【范型或榜样】所表现的行为及其结果而习得新行为。二、填空题（每小题 1 分，共 29 分）1、气质有 类型 的差异而无 好坏 的区别，每种气质类型都有其 积极 一面和 消极 一面。1、个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于 基因 决定的时间表。3、在自我意识发展的过程中，儿童 3 岁时开始意识到 愿意 和 应该 的区别。4、学前儿童自我评价的特点表现为从 依从性评价 发展到对自己个别性和多面性评价。5、教育既要 适应 儿童的智慧结构，又要 促进 这个结构的不断发展。6、学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对 内心品质 的评价。7、婴儿三
22、种不同的典型气质类型是 容易抚育性 、 抚育困难性 、 启动缓慢性 。8、观察他人的过程有 注意过程 、 保持过程 、 运动复现过程 、 强化和动机过程等个组成部分。9、儿童自我意识的发展主要表现为 自我批评 的发展。10、儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童 现有发展水平 ，第二种水平是可能发展的水平，称作 可能发展水平 。11、自我评价能力的发展是 自我意识 发展的重要标志。12、儿童在成熟之前，处于学习的 准备状态 。13、学前儿童自我评价的特点表现为从 主观情绪性 评价到初步客观的评价。14、学前儿童性格特征表现为 好动 、 好奇 、 好问 、 好模仿 好冲动 。三、简答题（每小题 4 分，共 20 分）1、儿童自我评价的特点？答:从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步客观的评价2、消极强化与惩罚有什么不同？
