八年级上健康教育教案.DOC

1、 八 年级 （上）健康教育教案 关节 教学时间： 1 课时 教学目标： 1说出关节的各结构名称及其作用。 2知道体育锻炼对关节的影响和有关脱臼及其急救的知识。 教学重点： 有序地观察关节的结构，分析各部分结构的功能 。 教学难点： 教学过程： 复习骨的结构和成分 。 肌肉只有附着在不同的骨上，形成活动的骨连接，才能产生运动，这种活动的骨连接叫做关节。 （ 板书：关节 ） 关节在运动中起着支点的作用。 关节为什么如此灵活牢固呢？ 让学生观察准备好的关节 ， 出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学生由外到内观察： 1关节的基 本结构包括哪几部分？ 2为什么关节能够既灵活又牢固？ 学生观察完毕后利

2、用挂图让学生汇报观察结果，有条件的学校可让学生上讲台用实物投影仪汇报。 得出：关节的牢固性是由关节头、关节窝的结合，关节囊的坚韧性是由关节周围的一些韧带决定的。它的灵活性是由关节面上光滑的软骨，关节腔内的滑液，关节囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。 理解关节结构和功能的统一 ： 关节是活动的骨连接，其它骨连接与关节有哪些不同呢？ （ 板书：骨连接的形式 ） 演示骨连接方式的挂图，指出颅骨之间的连接是不活动的 ，有利于保护脑； 椎骨之间的连接是微活动的，这与脊柱支持等功能有关。不活动连接和半活动连接都不能与关节的活动相比，因此各种范围大的活动和复杂的动作，都是以关节为支点进行的。 引入：如何提高

3、关节的牢固性和灵活性？ （ 板书：体育锻炼对关节的影响 ） 应指出，经常进行体育锻炼可以使关节囊增厚，周围的韧带增粗，肌肉力量加强，这就增强了关节的牢固性。长期锻炼可使关节囊和周围的肌肉、韧带的伸展性加强，灵活性也增强。 关节的牢固性是有一定限度的。如果用力过猛或不慎摔倒，可能使关节头从关节窝里脱出来而造成脱臼。 （ 板书：脱 臼和脱臼的急救 ） 脱臼：是指关节头从关节窝中脱出来。此时，关节囊拉紧，如乱活动会加重伤势，应赶快请医生诊治，使关节复位。 最后教师可提出问题巩固课堂内容。 教学小结：学生 知道关节的各结构名称及其作用 ， 体育锻炼对关节的影响和有关脱臼及其急救的知识。 八 年级 （上

4、）健康教育教案 呼吸系统的卫生保健 教学目标 1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。 2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。 教学时间： 1 课时 教学重点： 知道呼吸系统的卫生保健知识 。 教学难点： 知道呼吸系 统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。 教学过程： 引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。 （一）经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动（板书） 指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系

5、统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学习本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围 差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。 （二）讲究呼吸卫生（板书） 1、用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。 2、分小组讨论空气中污染物的来源（要求记录在纸上并进行交流） 3、 针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起（启发、讨论）。 板书：（ 1）保持环境空气的新鲜、清洁。 （ 2）用鼻呼吸 （ 3）不随地吐痰。 （三）吸烟和吸毒的危害（板书） 1、观看录像，使学

6、生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。 2、学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。 3、观看资料片：拒绝毒品，珍爱生命 讨论：（ 1）如何避免接触毒品？（生活方式等） （ 2）假如有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝？ 教师总结：吸烟弊大于利。 教学小结： 学生 知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害 ； 知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。 八 年级 （上）健康教育教案 营养的吸收和利用 教学时间： 1 课时 教学 目标 ： 知道吸收的概念 ； 知道各种营养物质 吸收的部位 ； 知道小肠是吸收的主要部位的原因（小肠适于吸收的结构

7、特点） ； 了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用 。 教学重点：吸收的概念 ； 小肠与吸收相适应的结构特点 ； 营养物质的利用 教学难点：小肠与吸收功能相适应的结构特点 ； 营养物质的利用 。 教学过程： 提问： 1、食物经过消化最终形成哪些物质？ 2、真正需要这些营养的是什么？ 这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢？细胞又如何利用它们呢？这就是我们要在第三节学习的内容 -营养物质的吸收和利用。 营养物质只有进入循环系统，才能被运送到机体各部分需要 它们的细胞处，这一过程就是 “ 吸收 ” 。 哪些物质能进入循环系统被吸收呢？食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后

8、被吸收，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化，在消化道内直接被吸收。 在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢？那些部位得具备什么特点呢？ 人体的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道几乎无吸收养分的能力，胃粘膜仅可吸收酒精和少量的水。大肠则可吸收少量的水、无机盐和部分维生素，因此营养物质主要是依靠小肠来吸收的。 小肠为什么能完成这一主要功能呢？与其结构有着密切的关 系。我们通过前面的学习已经知道小肠是消化道中最长的部分，其内表面有皱襞，因此具有相对大的表面积，其实小肠的表面积决不只是我们看到的那么大。环行皱壁的存在使小肠面积增大了三倍，而皱壁里还有些更微小的结构呢！ 实验：观察小肠

9、绒毛或用录像取代。 观察到小肠绒毛后，讨论小肠绒毛的存在对小肠的吸收功能有何意义？ 由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十借。在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，还有一些指状突起，叫微绒毛。由于微绒毛的存在，使面积比 5 6 米长的圆柱体面积增大了六百倍。小肠的表面积为 200 平 方米，相当于一个排球场这一特点决定着小肠吸收的快，吸收量也多。 此外，（利用挂图或书上的图）小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。绒毛壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成。营养物质可渗入内部的毛细血管和毛细淋巴管，并经循环输送至全身各处的细胞，用于全身的生命活动。 营养物质的吸收途径是不同的，脂肪酸和

10、甘油要进入毛细淋巴管。而其余营养成分进入毛细血管。 这些营养成分被运输到身体各部分的细胞后，主要有哪些用途呢？请同学们先看书，在来讨论归纳。第一、为生命活动提供能量；第二、为构建人体提供原 材料；第三、作为储备的能源物质。 思考：营养物质是不是摄入的越多越好呢？为什么有些人过分肥胖？有些人过分瘦小？怎样衡量自己的营养是不是合理呢？ 教学小结：学生 知道吸收的概念 ； 知道各种营养物质吸收的部位 ； 知道小肠是吸收的主要部位的原因（小肠适于吸收的结构特点） ； 了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用 。 八 年级 （上）健康教育教案 关注艾滋病 识别危险行为 一、教学目标 1知识目标：帮助学生了解与

11、艾滋病有关的安全行为和不安全行为及坚持安全行为，了解日常接触不会传染艾滋病。 2能力目标：培养学 生判断安全行为和不安全行为的能力，及将高危行为转化为低危行为的意识和能力。 3、情感目标：让学生确立自尊自爱的观念，提高自我保护意识。 二、教学重点 与艾滋病有关安全行为和不安全行为的辨别，如何坚持安全行为。 三、教学难点 学会预防艾滋病的方法，形成自觉预防艾滋病的意识与行为。 四、教学方式 讨论法、教授法、提问法、情景分析法。 五、上课时间和课时安排 2008 年 10 月 22 日； 1 课时。 六、教学过程 引入：在悲伤的背景音乐中，让学生感受艾滋病对我们个人的危害，从而使学生产生预防艾滋病

12、的意识，想知道哪些 行为会感染艾滋病。 根据全国调查 中国人对艾滋病的缺乏认识，让学生正确认识艾滋病的传播方式，哪些行为是危险的，哪些行为是安全的。 （一）判断安全行为和不安全行为 让学生分成 6 组，每组 6 7 人，每组分发分类卡片和日常生活行为卡片，每组一份。分类卡片内容为：高危行为、低危行为、无危行为、不确定行为。日常生活行为卡片内容为：、社交性亲吻 、公用餐具 、输血 、无偿献血 、蚊虫叮咬 、共用指甲剪 、在游泳池游泳 、坐公共汽车 、用未经消毒的器械纹身 、使用共用电话 、穿耳 、有多个性 伙伴 、徒手帮助流鼻血的人止血 、共用坐式马桶 、握手 、拥抱 、与艾滋病感染者同班学习

13、、打篮球 、共用注射器 、打喷嚏 、人工呼吸。 在分类之前，教师要解释什么是高危行为、低危行为、无危行为、不确定行为。并且教师要介绍艾滋病传播必须具备的四个条件：出口、数量、质量、入口。接下来让各小组进行讨论、分类。完成之后，让各小组派代表进行抢答，回答对要加 1 分，但要说出自己的道理，错了要倒扣 1 分，每组底分为 10 分。最后教师总结，投影出比较合理的答案，如有不同意见，下课再做讨论。教 师强调，只有危险行为才会感染艾滋病，无危险行为不会感染艾滋病，所以没有必要对正常交往恐惧。但也要注意的是：、如果没有预防意识：无危或低危行为可能成为高危行为。、如果时刻采取预防措施，高危行为也可变成无

14、危或低危行为。、正常社会交往是安全的。在现实生活中，我们无法知道自己周围的人是否带有艾滋病病毒，所以要时刻做到最安全的选择。 让学生继续讨论，还有哪些是高危险的行为。通过动画播放，提醒学生。教师总结： 卖淫、嫖娼、静脉注射吸毒、艾滋病的母亲怀孕、生育、哺乳、打架斗殴引起的流血。判断日常生活中的行为是否会传染 艾滋病，再根据美国医学协会杂志的报道，宣传画，及国家领导人与艾滋病人握手的图片，说明日常接触不会感染艾滋病，消除学生的“恐艾心理”。 （二）坚持安全行为 我们讨论了日常生活中的各种危险行为和安全行为，那么，我们应该要拒绝危险行为，坚持安全行为。我们要如何坚持安全行为呢？下面举几个日常生活中

15、的例子，请同学们发表看法。 教师和学生进行角色扮演的方式得出正确答案，教师最后总结。 、我去医院看病，医生建议输液，我该怎么办？ 、有同学流鼻血了，我手上也有伤口，我该怎么办？ 、小张邀小王去刺耳，小王应该怎么办 ？ 、明天学校安排参观艾滋病防治机构，要与艾滋病人见面了，我心里会怎么想？我要 参加吗？ 让学生举例生活中还有哪些是预防艾滋病的安全行为。教师总结： 1、不以任何方式吸毒，拒绝毒品 2、不轻易接受血制品和输血 3、不去消毒不严格的医疗机构或其他场所打针、拔牙、纹身、手术 4、洁身自爱、遵守性道德。最后让学生一起朗读预防艾滋病的三字经。 （三）本课小结 通过本课学习，不仅要让学生认识什

16、么是安全行为和危险行为，还要让学生坚持安全行为的一些方法和措施，训练学生的判断能力和做决定的能力，消除学生的“恐艾心理”。 （四）课 后巩固 1、有人认为艾滋病是能够预防的，这种说法正确吗？ 2、作为你个人而言，如何预防艾滋病病毒感染呢？ 3、你还想知道关于艾滋病的哪些知识呢？ 最后在艾滋病的宣传曲中结束本堂课的教学，让学生牢记：艾滋病就在我们身边！预防艾滋病，人人有责！行动起来，青少年责无旁贷！ 八 年级 （上）健康教育教案 关注健康 教学时间： 1 课时 教学目标： 1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药； 2、设计并配备家庭药箱；3、尝试人工呼吸； 4、概述健康新概念。 教学重点

17、：设计并配备家庭药箱，关注安全用药，尝试人工呼吸的急救方 法，概述健康新概念。 教学难点：设计并配备家庭药箱；尝试人工呼吸的急救方式。 教学过程： 一、 导入：我们常说人生中的事业、金钱、爱情全都是零，只有健康是一，没有了一，所有的事情都没有意义。 二、 家庭药箱：提到健康，很多同学都会想到与息息相关的药品，很多家庭也都配备了家庭小药箱用于处理一些突出伤害或小病。 师 ：但是你的家庭药箱配备的合理吗？我们应当如何正确来配备一只家庭药箱呢？ 师 ：请大家阅读 资料 内容，找出答案。（医用器具、外用药、内服药）阅读交流 师 ：遵循针对性、实用性、急救性等基本原则 三、 安全用药：在我 们生病的时候

18、，如果我们自己判断不了病因，应当到医院就医，如果是一些小病，可以在家自行利用小药箱治疗 1、 在自行服药的时候，必须关注药品的标签和说明书 问：在标签和说明书上有哪些信息呢？阅读回答 2、 在家服药要对症下药，并且充分考虑药品的禁忌症、不良反应、注意事项等。 3、 服药时还要分清处方药和非处方药，现在要买处方药一定需要医生所开处方才能买到。 问：什么是处方药？什么是非处方药？回答 P94 4、 非处方药都有 OTC 标记，红色为甲类，绿色为乙类。 5、 长期服用非处方药也必须在医生的指导下服用。 四、 急救方法： 在生活中，我们经常会遇到一些突发的意外情况，此时需要急救。人工呼吸是常用的方法之

19、一。 问：什么是人工呼吸？口对口人工呼吸的方法及要领。阅读交流 师 ：当然，在急救的同时，还应拨打 120 急救电话求救。 五、 健康新概念：通过前面的介绍，我们了解了健康是传统的意义 身体健康，而现在我们所说的健康却被赋予了新的概念 问：请问大家，健康的新概念是什么含义呢？ 教学小结：学生能 说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药；尝试人工呼吸；概述健康新概念。 八 年级 （上）健康教育教案 珍爱生命 预防艾滋 共享和谐 一、 教学目标： 1使学生 了解艾滋病的基本概念及传播途径。 2使学生明确知道艾滋病对人体健康及人类生存的危害性。 3. 增强学生预防艾滋病的意识，提高学生预防艾滋病的

20、能力。 4使学生 认识到日常生活中哪些方式不会感染艾滋病，学会关爱艾滋病患者，消除歧视 。 二、教学重点： 艾滋病病毒的传播途径及预防。 三、教学准备： 1.教师准备：收集与教学有关的材料，制作多媒体课件 。 2.学生准备：收集、查找有关艾滋病的知识。 四、教学方法： 多媒体教学法、讨论法与讲解法结合 。 五、教学时间： 2008 年 11 月 12 日 六、教学过程： 1.创设情景，引入课题。 展示课件：图画 濮存昕的照片及红丝带 老师提问：照片上的人物是谁？他做过什么公益广告？照片上的红丝带是什么标志？ 学生回答： （ 略 ） 老师总结：这是明星 濮存昕他是中国第一个出任 “ 艾滋病宣传员

21、 ” 的公众人物。红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志，在 20 世纪 80 年代末，人们视艾滋病为一种可怕的疾病，艾滋病患者受到歧视，在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和病人齐声呼吁人们的理解，一条长长的红丝带被抛在会场的上空，支持者们将红丝带剪成小段，并用别针将折叠好的红 丝带别 在胸前，从此许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构纷纷以红丝带命名。 红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感染者和病人的关心和支持，象征着人们对生命的热爱和对和平的渴望，象征着人们用心来参与预防艾滋病的工作。 2.提出问题，共同讨论，解决问题。 问题一： 艾滋病已

22、成为社会关注的焦点，那么什么是艾滋病？它有什么危害？学生回答： (略 ) 老师总结并展示课件： 艾滋病患者的材料 艾滋病就是人体免疫系统被一种叫做 HIV（人类免疫缺陷病毒）的病毒所破坏，因此身体丧失了抵抗力，不 能与那些对生命威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后致被感染者死亡的一种严重的传染病。 问题二： 艾滋病传播如此迅猛，它是怎样传播的？ 学生回答： （ 略 ） 老师总结并展示课件 艾滋病的 传播途径： 1.性接触传播 。 2.经血液传播 。 3.母婴传播 。 问题三 ： 怎样预防艾滋病的传染？ 学生回答： （ 略 ） 老师总结并展示课件： 艾滋病的预防和防治：由

23、于目前还没有有效的防治措施，所以对艾滋病来说，我们主要还是采取多种有效的措施来预防。预防方法有下列几种： 做好宣传教育工作。向广大群众宣传艾滋病知识，让 大家都知道艾滋病的病因及传播途径，知道它的危害性，从而自觉地保护自己，形成全社会与艾滋病作斗争的态势。 禁止进口和禁止使用进口的血液及血液制品。应对长期在中国居住的外国人、归国人员、性病病人以及高危人群进行血液监测，以便及早发现病人。 发现艾滋病人要及早报告，及早隔离，对病人的血液、分泌物、排泄物及生活用具进行严格消毒。 查禁毒品，禁止吸毒，打击 不良风气 。 注意个人卫生，勤洗澡，勤换衣服。在输血、验血、注射时要注意安全和卫生。不共用毛巾、

24、牙刷、剃须刀；不去消毒不严的诊所、医院打针、拔牙、针灸或手术。 不到消毒不严或不消毒的理发店去理发。 不歧视、刺激艾滋病毒携带者及患者，以免对社会造成更大的危害。 3.情感共鸣，培育爱心 问题一 ： 日常生活中哪些方式不会感染艾滋病 ？ 学生回答： （ 略 ） 老师总结并展示课件： 与艾滋病病人握手、共同用餐、共用学习用品、办公用品、交通工具、穿艾滋病病人的衣服等日常接触都不会感染 HIV，游泳池、浴池、电话机、卧具、手巾等设施用品也不会传播 HIV；咳嗽、打喷嚏也不会传播 HIV；蚊子叮咬也不会传播 HIV，因为传播条件必须要达到一定的数量。 问题二 ： 每年的 12 月 1 日是什么日子？

25、为什么 建这个节日？ 学生回答： （ 略 ） 老师总结并展示课件：社会关心 艾滋病患者的材料 12 月 1 日 世界艾滋病日 我们的敌人是艾滋病病毒，而艾滋病患者是我们的朋友，他们和患其它病的患者一样，是值得我们同情和关爱的。希望大家给艾滋病感染者多些宽容、关怀与帮助，而不是歧视他们。我们真的没有必要草木皆兵 不敢和艾滋病感染者有任何接触。这样不但可以使感染者有好的生存环境，也可以促使一些高危人群去咨询检测，有利于防止艾滋病病毒在不知不觉中蔓延。只有这样才能有效阻止艾滋病的蔓延，将其危害限制在一个较小的范围内。 4.本课小结： 1艾滋病是什么？它传播的途径有哪些？ 2怎样预防艾滋病？ 3我们要

26、关爱艾滋病患者共建和谐社会 5课后反思： 通过教学使学生了解了 艾滋病的有关知识，懂得了艾滋病的致病机理、传播方式及预防措施知道哪些方式可能传染上艾滋病病毒，哪些方式不可能传染上艾滋病病毒。本节课堂效果较好达到了教学目标。不足之处由于时间紧张有些问题还不能深入和学生探讨。 八 年级 （上）健康教育教案 排泄 教学时间： 1 课时 教学目标 1、理解排泄的概念。 2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。 教 学重点：排泄的概念 ； 肾脏的结构 。 教学难点：肾单位的结构 。 程 教学过程： 1引入新课：回忆呼吸的全过程。 设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧

27、进入细胞去做什么？组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？ 解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。 引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物（当然，有些废物能在体内 “变废为宝 ”，不宜称为废物）。这些物质通常被称为代谢终产物。它 们在人体内积聚多了。对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题 排泄。 2比较排泄与排便（为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不直给排遗的概念 ） 的区别，理解排泄的概念。 以小组讨论的方式进行对比：二

28、者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径是什么？排泄的主要途径是什么。 3观察泌尿系统的模型或挂图，认识泌尿系统的组成。 同桌两个同学互相说一说，泌尿系统的组成。提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。 4通过观察与实验 活动，认识肾脏的结构： 活动（ 1） ： 观察肾脏的内部结构学生分组实验。 通过观察与小组讨论，认识与肾脏相通的管道，肾门处的血管与输尿管；肾的皮质与髓质。 若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。 活动（ 2） ： 有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片，在显微镜的，视野中找到较完整的

29、肾小体。没有条件的学校可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。 进而由学生小结肾脏的结构。 5请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、泌尿系 统的组成和肾脏的结构。 教学小结：学生 理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。 2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。 八 年级 （上）健康教育教案 皮肤 教学时间： 1 课时 教学 目标 ： 1、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。 2、理解皮肤的功能。 教学难点 ： 皮肤的体温调节 教学重点 ： 皮肤的结构及功能 教学过程： 一、了解皮肤： 皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近 2平方米，重量约为人体重

30、的 1/20。 二、皮肤的结构： 1、 皮肤的外层应是上皮组织，具 体的说是复层扁平上皮，我们把它叫做 表皮。表皮又分两个部分 ， 角质层 和 生发层 。 2、 表皮下方的结构 真皮 。 3、附属结构： 指（趾）甲 、 毛发 、 汗腺 、 皮脂腺 等 三、 皮肤的功能 1、保护功能： （ 1）表皮的角质层：防止细菌侵入，防止体内水分过多散失 （ 2）表皮的生发层的黑色素细胞形成黑色素，可防止紫外线损伤皮肤内部组织 （ 3）真皮中的结缔组织是皮肤具有弹性和韧性，可以承受一定的摩擦和挤压 （ 4）皮下组织中的脂肪组织可以缓冲机械压力 （ 5）毛发可以起保护作用 （ 6）皮脂腺可以分泌皮脂，滋润皮肤

31、 2、排泄功能：汗腺 可以产生并排出汗液（含有大量的水，少量的无机盐、尿酸、尿素等） 3、调节体温的功能： （ 1）真皮中的毛细血管通过收缩舒张调节体温 （ 2）皮下组织中的脂肪有保温的功能 （ 3）毛发有一定的保温功能 （ 4）通过汗腺排汗量的多少来调节体温（因汗液蒸发可以带走热量） 4、感受外界刺激的功能 ： 真皮中有各种感受器，能接受触、压、温度等刺激 四、 皮肤的卫生保健 1、皮肤的清洁： （ 1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能 （ 2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生 2、皮肤的锻炼： （ 1）改善皮肤的血液循环和汗腺 、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢 （ 2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生 教学小结： 学生 了解皮肤的结构、皮肤的功能 、 皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。