1、采购管理课程教学模式改革研究与实践 【摘要】本文主要通过采购管理课程的实践教学提出现有教学模式中存在的一些问题，然后，有针对性地提出采用翻转课堂、双师型和知识点模块化等方法解决问题，以促进采购管理课程教学模式改革，且这种教学模式适用于提高应用型本科高校物流管理专业学生采购的实践技能。 下载 【关键词】采购管理课程 改革 教学模式 我所任教的学校是沈阳工学院，作为一个刚发展起来的应用型本科高校，培养的毕业生应该在具有一定理论知识的基础上具备较强的实践能力，可以适应企业的实际需要。本着应用为本的理念，学校在教学改革方面下大力度，鼓励教师从自己的实践出发进行教学改革，提高人才培养的质量。本人一直教授
2、采购管理课程，授课对象为物流管理专业的本科生，经过几轮教学之后，发现现有教学存在一些问题，并针对这些问题提出一些改进方法，以推进采购管理课程教学模式改革的实践。 一、采购管理课程教学存在的问题及原因 （一） 教学方法不能有效调动学生的积极性 采购管理课堂还是以教师教授为主，虽然为了提高学生的参与度，老师也设置一些环节，如在知识点教授的过程中插入相对应的案例让学生分组讨论；对于某些内容给学生布置相对应的任务，让学生课下搜集资料，课上做 PPT展示，但是，所达到的效果却不佳。纠其原因主要有两个方面：一方面，在课上案例讨论环节，以小组为单位进行讨论，大部分同学并没有参与进来，最终讨论结果往往是由小组
3、中的少数 “ 积极分子 ” 得出的，而绝大部分同学并没有真正地思考问题。另一方面，在准备 PPT环节，学生仅是抱着完成 任务的心态随便准备一个 PPT进行讲解，并没有经过相关资料的查阅或对资料进行搜集整理并变成自己的内容，绝大多数都是在网上下载一个现成的 PPT 然后课上照着 PPT 读。 （二）课程知识点缺乏系统性和模块化 采购管理的课堂教学主要还是依照教材，按照教材的章节布局顺序和主要内容进行讲解，但有时教材的部分内容在逻辑上缺乏紧密的关联，所以使有些内容缺乏系统性。部分知识点的讲解在不同的章节有重复，讲授内容的模块化特征不明显。 （三）学生因缺乏体验对知识的理解不足 采购管理是一门 操作
4、性较强的专业课，很多环节如招标采购的流程，采购合同的签订和采购谈判等，若没有亲身体会而只是理论的讲解和记忆，不仅感觉很枯燥，而且不容易记忆。 （四）教师本身缺乏实践 大部分从事采购管理课程讲授的教师本身都没有在采购一线工作的经验，讲授的内容大部分源自教材，许多案例也都出自教材或网络资料，所以讲授的内容难免与实际有些脱节或缺乏应用性，案例大部分也缺乏针对性，不足以起到使学生通过案例加深对采购某知识点理解的目的。 二、改进采购管理课程教学问题的对策 （一）采用 合适的教学方法 为了使教学能够更有效地调动学生参与，可以考虑综合采用一些合适的教学手段和方法，如角色扮演法，任务驱动法，小组合作法等使学生
5、成为学习的主角。另外，还要建立一个全面合理的课程评价体系，这个体系要充分体现每一名学生平时的学习过程，能够全面体现学生的学习效果。在这方面，可以从我校大力倡导的 OBE 课程改革入手。 （二）对教学内容进行模块化处理 ?对采购管理这门课程的教学内容模块化，总体可以分为四大模块，分别为理论模块，决策模块，绩效考评模块和业务模块。理论模块主要包含 采购与管理的相关概念，特点，分类和作用等；决策模块主要包括战略和组织决策，计划和预算制定，数量、时间、价格、渠道和方式决策；绩效考评模块主要是绩效的考核和评价；业务模块主要包括采购合同的订立，采购谈判的组织，供应商管理和招标采购的组织等。经过这样的总体划
6、分后，不仅涵盖了所有知识内容，而且讲授起来更有体系和逻辑性，使学生对于知识的框架认识更清晰。另外，还可以针对不同模块儿中的不同环节安排相应的讲授方法和考评模块，使整个课程无论从理论层面还是考核层面都很系统。 （三）教学过程加入实训环节 通 过实训，可以使学生将理论结合实际，加深对知识的理解，并且也助于未来的工作。所以，要充分利用学校的各种资源，为学生提供实训机会。如通过建立校企合作，然后为学生提供与采购有关岗位的短期体验。课上，也可以针对部分模块儿设置实训环节，如谈判部分，可以预设一个谈判主题和情景，然后让学生通过角色扮演的方式展示谈判的一些基本流程和技巧。在采购合同的订立部分，可以拟定一些条件，让学生分小组进行合同的拟定、签署和管理等内容，从而加深学生的印象，调动学生学习的积极性。 （四）教师有意识地加强对自身实践能力的培养 为了加强自身的实践能力，一方面，学校要尽可能为教师提供机会，鼓励教师多参加行业相关会议，获取最前沿的知识；尽可能为教师提供与相关企业沟通交流的机会，加强教师实践能力的锻炼。另一方面，教师自身也要多关注相关行业的最新咨讯和动态，可以利用自己的人脉联系去企业进行短期实践，努力使自己成为 “ 双师型 ” 教师。
