1、 课题 机械运动 课时 教 学 目 标 知识与 技能 1长度的单位及其换算，长度的测量。 2体积的单位及其换算，体积的测量。 3误差和错误。 4长度的测量方法。 过程与 方法 培养学生的探究精神，培养学生的合作精神，培养学生的创新意识，提高学生应用物理知识的能力，提高学生解决实际问题的能力 情感态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科 学实践活动。 教学 重点 长度的测量方法 教学 难点 长度的测量方法 教学 方法 教学 用具 教学过程设计
2、备注 【知识结构】 一、长度的测量 1长度的单位：主单位：米（ m）， 其它单位 km、 dm、 cm、 mm、 m、 nm 2长度的测量工具：基本工具：刻度尺； 精密工具：游标卡尺、螺旋测微器、激光测距仪。 3刻度尺正确使用： 会选：观察刻度尺的零刻度线、量程、最小分度值； 会放：尺要放正，零刻度线与被测物体一端对齐，刻度线紧贴被测物； 会读：视线正对刻度线，读出准确值和估计值； 会记：准确值估计值单位。 二、体积的测量 图 1 图 2 1体积的单位：主单位：立方米（ m3） 其它单位： dm3、 cm3、 mm3、 L、 mL。 2体积的测量工具：量筒或量杯 3量筒的正确使用：量筒放在水平
3、桌面上；视线要与液面齐平 三、测量误差 1定义：测量值与真实值之间差异 2误差不可避免，但可以减小。错误可以避免。 3减小误差的方法：采用精密测量工具；改进测量方法（常用多次测量求平均值的方法） 【对应训练】 1 单位换算： 8.5m （ ） cm； 36000nm （ ） km 15cm3 （ ） m3。 2如图 1 所示，用刻度尺测量 A、 B 两个小木条的长度，其中对木条 （ ） 的测量是正确的，这个木条的长度是 （ ） cm。 3 用刻 度 尺测 量木 块 的长 度 ，图 2 的 四 种方 法正 确 的是 4如图 3 所示，某同学用量筒、足够多的水，一定重的铁块和细线，测量某一木块的体
4、积，所作的步骤如下： A往量筒内倒入适量的水，并记录下水的体积 V1； B用细线栓住铁 块，轻轻放入量筒内水中，并使之全部浸没，记下铁图 3 块和水的总体积 V2； C取出铁块，用细线把铁块和木块捆在一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积 V3； D计算出木块的体积； 以上步骤中多余的是 （ ） （填步骤前的序号） 写出求木块体积的公式，即 V=（ ） =（ ） cm3 5 关于误差下列说法中正确的是 A误差是实验中产生的错误 B测量中误差和错误是不可避免的 C误差是不可避免的，但可以尽 量减小 D使用精密仪器和改进实验方法可以避免误差 6把一根刻度尺均匀但不准确的直尺跟标准直尺进行比较，当
5、两尺零刻度线对齐时，不准确尺的 30.00cm 刻度线正好与标准尺的 29.50cm 刻度线平齐，由上面读数可知标准尺的分度值是 。若用不准确的直尺测得笔盒的长度为 15cm，则用标准尺测得笔盒的长度为 cm。 7有一个量程为 1m 的卷尺，请你设计一套简单的方法测出你家到学校的路程，写出必要的方法、步骤，并将路程表达出来。 教学 反思 课题 物态变化 课时 教 学 目 标 知识与 技能 温度和温度计的使用。 2物质三态间相互转化及吸热、放热的情况。 3晶体的熔点 ,并会查熔点表。 4液体的蒸发和影响蒸发快慢的因素。 5液体的沸腾和沸点与压强的关系。 6应用物态变化知识解释简单的热现 象 。
6、过程与 方法 培养学生的探究精神，培养学生的合作精神，培养学生的创新意识，提高学生应用物理知识的能力，提高学生解决实际问题的能力 情感态度与价值观 勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、 制作、调查等科学实践活动。 教学 重点 液体的蒸发和影响蒸发快慢的因素 液体的沸腾和沸点与压强的关系 教学 难点 液体的蒸发和影响蒸发快慢的因素 液体的沸腾和沸点与压强的关系 教学 方法 教学 用具 教学过程设计 备注 【知识结构】 温度 1温度的意义 2摄氏温度与热力学温度 3温度计：（ 1）液体温度计的原理；（ 2）正确使用温度计。 二、物
7、态变化 1熔化和凝固：（ 1）晶体和非晶体熔化，凝固条件；（ 2）晶体和非晶体熔化，凝固特点。 2汽化和液化： （ 1）汽化：（ a）蒸发：蒸发的特点及 条件；影响蒸发快慢的因素。（ 2）沸腾：沸腾的特点及条件；沸点与压强的关系。 （ 2）液化：液化的两种方法。 图 1 3升华和凝华 【方法提示】 1熟记六种物态变化的名称：熔化、汽化、液化、凝固、升华、凝华。 2日常生活中温度计如何正确使用：（ 1）“一看二清”。观察它的量程；认清它的分度值。（ 2）“三要”。（ a）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底；（ b）温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数；（
8、c）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平。 3运用熔化和凝固 的条件和特点以及图像判断物态变化和吸放热过程。 4自然界中，常见自然现象和三态变化关系。 5汽化两种方式的比较。 6升华、凝华现象同其它物态变化的比较。 7巧记物态变化特征，灵活运用和解释有关现象。 蒸 发 沸 腾 不 同 点 发生部位 剧烈程度 温度条件 温度变化 影响因素 相 同 点 【对应训练】 1云、雾、雪、霜、露、雹、冰中由水蒸气液化形成的是 ，由水蒸气凝华形成的是 ；由水凝固形成的是 。 2吹气和哈气都是从人口出来的气。用口“吹气”能使开水变凉，这是因为 ，使水温降低；冬天对着手“哈气”使手变暖，这是
9、因为水蒸气遇冷 ，使手表面温度升高。 3如图 1所示是晶体萘的熔化图象 ,从图中可以看出 80的萘是 A. 固态 B. 固、液共存状态 C. 液态 D. 以上几种说法都有可能 4甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆里比乙盆里冰块多些；甲盆放在阳光下，乙 盆放在背阴处。在两盆里的冰块都还未完全熔化时，那么 A甲盆水的温度比乙盆高 B乙盆水的温度比甲盆水的温度高 C两盆水的温度相同 D不用温度计测量无法比较两盆水的温度 5. 探究 0水和 0冰的有什么不同？ 器材： 水、冰块、容器（塑料杯、小口瓶、大口瓶）、布、锤子、纸巾 猜想： 小组讨论：请根据已有经验，讨论水和冰的不同，并提出猜想，记下讨论的结 果，
10、采用控制 相等， 步骤： 1.拿一大块冰和一杯水，设法把它们分别装满两个大小相同的容器，你有 什么发现？ 2.拿质量相等的一大块冰和一杯水，设法让冰熔化成水。看它们的质量是否相等。 3.拿质量相等的一大块冰和一杯水，分别用相同的酒精灯同时加热，看哪个容器内物质先达到 10。 水 冰 预想的情况 比较的方法 验证的结果 6在探究“影响蒸发快慢的因素”实验中，同学们作出了如下猜想：影响液体蒸发快慢的因素可能有： 液体温度； B.液体的表面积； C.液面上气流的快慢； D. 液体的种类。 （ 1）某同学设计了如下实验：取两只相同的烧杯，分别盛等量的酒精，把一杯放在 烈日下，另一杯放在荫凉处，一段时间
11、后观察比较两杯中酒精的多少。该同学设计这个实验的目的是为了验证猜想 （选填“ A”、“ B”、“ C”或“ D”）。 （ 2）请你设计一个实验来验证猜想 D。要求简要写出实验的方法。 7如图 2所示，表示晶体的熔化图象的是（ ） A甲图 B乙图 C丙图 D丁图 8设计一个简易实验，验证“蒸发的快增与液体表面空气流动的快慢有关”（将设计思路及观察到的现象写出来） 板书 设计 教学 反思 图 1 课题 质量和密度 课时 教 学 目 标 知识与 技能 1知道质量的单位。 2会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量。 3理解密度的概念。 4会查密度表，知道水的密度。 5会用量筒测体积，会用天
12、平和量筒测体积 过程与 方法 提高学生应用物理知识的能力，提高学生解决实际问题的能力 情感态度与价值观 勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活 动。 教学 重点 用量筒测体积，会用天平和量筒测体积 天平称质量 教学 难点 用量筒测体积，会用天平和量筒测体积 天平称质量 教学 方法 教学 用具 教学过程设计 备注 【知识结构】 一、质量 1定义：质量是物体所含物质的多少。 2单位：国际上通用的单位是 kg。 二、用天平称固体和液体的质量 1天平的正确使用（ 1）调节底座水平。（ 2）调节横梁平衡。（ 3）正确
13、读数 2测量物体的质量 3液体质量的测量 三、密度 密度的概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度是物质的一种特性，它只 与物质的种类有关，与质量、体积无关。不同物质，密度一般是不相同的；同种物质的密度则是相同的。 2密度的公式：m/V 3密度的单位：国际单位制中密度的单位是： kg/m3。 水的密度 1.0 103kg/m3 cba图 2 四、用天平和量筒测定固体和液体的密度 1测密度的原理：根据密度的公式 m/V 来测定。测量物体的密度时，需要测出物体的质量和体积，然后根据密度公式求出物质的密度。 2测定固体的密度 3测定液体的密度 五、密度知识的应用 1求物体的质量和体积 2
14、利用密度鉴别物质 【方法提示】 1给你天 平、量筒和水，要测出金属块的密度 , 判断是何种金属？写出实验步骤。 实验步骤：（ 1）用天平称出的质量 m（ 2）将量筒内装入一定体积的水V1（ 3）把金属块放入量筒内，计下水面位置的读数 V2（ 4）算出金属块体积 V 金 V2 V1，则金 m 金 /（ V2 V1）（ 5）对照密度表判断是何种金属。 2判断物体是“空心”还是“实心” （ 1）比较密度：根据公式物 m 物 / V 物，求出物，再与该物质密度比较，若物 ,则为空心，若物 ,为实心。 （ 2）比较体积：把物体作为实心物体对待，由公式 V m/，求出 V，再与 V 物比较。若 V V 物
15、，则该物体为空心，若 V= V 物，则该物体为实心。 （ 3）比较质量：把物体作为实心物体对待，由公式 m V，求出体积为 V的实心物体的质量，然后将 m与物体实际质量 m 物比较，若 m m 物，则该物体为空心，若 m m 物，则该物体为实心。 【对应训练】 1 7.9 103kg/m3= g/cm3； 1L= mL； 1mg= kg； 2铝锅的质量 540g，铝盆的质量是 270g，铝块的质量是 27g，则组成物体的密度之比为 。 3质量相同的三种实心正方体 金属块，分别是根据如 图 2所示的高度， 查表可知， a 是 ； b 是 ； c 是 。 丙 乙 甲 图 3 4甲、乙两物体，甲的质
16、量是乙的质量的 3倍，乙的体积是甲的 体积 3/5，则组成甲、乙两物体物质的密度之比为 ，若将甲的体积截去 1/3，将乙物体截去 2/3，甲、乙两物体剩余部分的密度之比为 。 5甲、乙两实心球，甲的体积大于乙的体积，有关甲、乙两球的质量和密度的关系，可能存在的情况有（ 1） ；（ 2） ；（ 3） 。 6 甲、乙两个物质的密度之比为 3:2，若用它们分别掳做成一个实心物体，则质量之比和体积之比可能是 A 5:2 3:5 B 4:1; 8:3 C 2:1 3:2 D 4:3 1:2 7如图 3 所示，三个相同的烧杯，分别装有质量相同的酒精、水、盐水，则装酒精的是 A甲杯 B乙杯 C丙杯 D无法判断 8用天平测出质量 100g 的水，步骤有： a使天平的衡梁平衡 b往可盘加入， 100g 的砝码 c把空玻璃杯放在天平的左盘上，往右盘加砝码以及移动游码，使天平横梁平衡 d要空玻璃杯中慢慢注入水使横梁平衡，这时玻璃杯中的水这是所需称量的 100g 的水在上述 实 验 步 骤 中 正 确 的 实 验 顺 序 是 A a c c b c 9质量为 60g 的无色透明液体，其体 积为 75mL，则该液体可能是 水 煤油 酒精 硫酸 10使用托盘天平，如果在调节横梁平衡时，忘记将游码拨到标尺左端的“ 0”刻度线上，使用
