1、五年制高职学生思想品德与学习生活状况调查简报【摘 要】德育教育要了解学生想什么要什么，才能有的放矢。本文报告了问卷调查的初衷、做法、问题和学生的回答，简要分析了结果，提出了教学建议，可供同行参考。 【关键词】五年制高职；德育课；学生调查 当今，学生思想活跃，不怎么听话。德育课怎么上，老师觉得头疼。其中既有社会的负面影响使学校教育事倍功半，也有对学生的思想动态把握不准，无的放矢。为了上好五年制高职的德育课，我们试图先了解学生，走进学生。 一、调查概况 以徐州市五所高职校一到四年级学生为总体，作了问卷调查。各校抽取八个班做样本，每个年级两个班，并考虑尽量多的专业，涉及农林牧、机电、信息、物流、财经
2、、医药等。共发出 1800 份，收回 1700 份，其中对问题回答几近完整的答卷 1500 份。学生按照自己的真实想法自由作答，不记名。问卷第一部分是学生个人信息，第二部分是校园生活，第三部分是情景分析，涵盖思想、品德、法制、学习、工作、生活。题目较多，统计分析工作量大。本文所报是前两部分的结果与研究分析。第三部分结果待报。 二、统计分析 1.个人信息部分 第 1 题：性别，1561 人答题，562 名男生，999 名女生。 第 2 题：是否独生子女？1527 人答题，独生子女 389 人，非独生子女 1138 人。 第 3 题：原来想上什么学校？1544 人答题：想上高中的 756 人，想上
3、五年制高职的 747 人，想上中专的 41 人。原本想上高中，分数不够才上五年制高职校，反映出学生的无奈。可见，生源文化基础差是客观现实。 第 4 题：1577 人参加调查答题，一年级 442，二年级 409，三年级395，四年级 331，各年级较均衡，样本代表性强。 第 5 题：学生来源，1546 人答题：农村 1003，占 2/3，县城 226，小城市 186，大中城市 131。结合非独生子女多的事实，可以认为：学生们的经济条件比读高中和上大学的要差些，受教育的条件也较差。 第 6 题：生活费主要来源：1506 人答题，靠父母的 1408，占绝对多数；靠亲友的 28、靠学校资助或勤工俭学的
4、 18、自己打工的 23、借贷的21、其他方式 3 人。 第 7 题：家庭年人均收入，1483 人作答：3000 元以下 664 人；30006000 元的 387 人；600010000 元的 230 人；10000 元以上的 202人。由于涉及收入，学生说不清楚，此题可信度不高。 第 8 题：是否农民工子女，1488 人答题：322 人答是；1166 人答否。第 9 题：是否单亲家庭，1540 人答题：106 人答是，1434 人答否。 第 10 题：家庭是否贫困，1442 人作答，557 人答是，占比 38%。 2.校园生活部分 设计了 26 题，每题五个供选答案，只能选一个作答，多选无
5、效（见表 1） 。 第 1 题：45.2%的学生回答会根据社会需要选择将来的职业，这是现代青年的择业观，学校的就业教育和媒体宣传起作用了，表明学生有一定的心理准备。44.6%的学生答“不确定” ，可能是低年级学生，对此问题没有想好；只有 10%的人坚持自己的择业观，也许他们家庭条件好，父母会安排子女的工作。 第 2 题，说明师生有思想隔阂。做学生的朋友，走进学生的心灵世界，是老师要做的功课，不然，育人难有成效。 第 3 题，表明学生的自我意识较强，希望他人尊重自己。可理解为有些学生遵守纪律不够、我行我素，是在用自己的方式抗争。 第 4 题透漏的信息是 1/3 的学生对考试作弊没有羞耻感，令人忧
6、虑。从第 5 题的结果可以看出，学生珍惜集体荣誉，这与老师的感受一致。你要求他认真学习，学生积极性不高，但只要组织什么活动，学生高兴。 第 6 题表明，1/4 的学生有孤独感，或以前很少被表扬，成就感少；或缺乏家庭关爱，或因家庭经济条件差而自卑。 第 7 题：学生不愿到艰苦地方工作，可能还有不愿意辛勤劳动，不能过艰苦生活，这就是新生代。 第 8 题：学生认识到需要相互关心，才能构建和谐。 第 9 题，主动与父母沟通的不多，处于心理叛逆期的许多学生这样想这样做。 第 10 题的结果让人感到些许欣慰：只有少数学生认为挑战纪律和法规是勇敢的。 第 11 题：学生们愿意帮助他人。 第 12 题，学生大
7、都喜欢政治课，从中更多的了解社会。另外，政治课比数理化容易学。 第 13 题：一半以上学生不违法乱纪不是因为怕承担严重后果，而是其他原因。只要愿意、只要认为有必要就值得以身试法，年轻人的激进想法是对法制的极大挑战，令人担忧。 第 14 题：学生们认同先做人再成才，这是理性的。可能许多学生没有更多思考自己是否应该加强修养，而希望他人高素质，不要妨碍自己，否则我会不高兴的、会有所表现的，如上所说，表现出学生比较自我。 第 15 题，学生们大都知道，和异性交往要有分寸，毕竟没有到谈情说爱的年龄。这是对学生早恋现象积极正确引导的思想基础。 第 16 题，学生和父母的关系融洽，感到孤独的较少（和第 9
8、题似乎有点矛盾） 。 第 17 题，学生懂得损毁公物不应该，破坏公物是故意的可耻的。 第 18 题，学生明白要尊重老师和同学。这是学生思想认识的主流。 第 19、20 题告诉人们，学生爱上政治课胜过文化课专业课：原因可能是数学英语难，语文课要写作文，专业课理论与操作也不容易。政治课内容很多有故事性，学习没有多大压力。 第 21 题，大部分学生对未来有信心，认为只要肯干能干就能挣钱，就有好生活，也许他们尚不能体会生活的艰辛。学生有美好期待，才有乐观心态和积极向上的动力。人们看到，职校学生不像高中生那样思想压力大（2010 年高考期间，媒体报道湖北有考生跳楼） ，他们想得开。 22 题说明所调查学
9、校宣传贯彻学生违纪处分的规定是认真的、实在的，学生清楚违纪的后果。但是职校学生违纪被处分的不少，可能一是因学生年龄小，自制力差；二是以前经常性违纪，坏毛病难改；三是学习差，充沛精力的释放需要渠道。 23 题再次确认受访学生几乎都懂得要遵守规范，认为这是做人的责任。它是学校思想政治工作的基础。 24 题，有一半学生明确表示希望以后有一份报酬高、劳动强度小同时又稳定的工作，比起他们的父辈要求高多了，或许他们对我国现价段劳动力市场、劳动者地位、工资、福利待遇的现实不够了解，也许他们敢说敢想。学生们的想法距离社会现实有很大差距，需要进行正确引导，否则学生走出校门后极易产生悲观、仇恨情绪。我们的责任是既
10、使学生看到希望，更要让他们知国情社情，怀有良好务实心态，正确面对生活应对困难。 25 题：学生们清楚打架不是解决问题的办法，因为国家有法律社会有规范，仅少数学生存在错误认识，这些错误想法可能来自于社会现实，可能受影视剧影响。 26 题，对今后要遵从的职业道德规范有一半人了解，说明政治课有关课程教育非常必要，低年级学生还没有学习相关课程，所以不知道职业规范。 学生参加问卷调查活动态度认真，答题率、回收率高、完整答卷比例大。学生们独立答题，自由表达内心想法，没有干扰与压力；从问题的内容看，浅显易懂，学生对题目要问的是什么，没有理解与认识上的障碍，结果真实可信。 三、调查结论与讨论 1.受访学生的思
11、想认识主流是好的，帮助他人、遵纪守法、不损坏公物、尊重他人、看好今后的生活、愿意接受社会规范。 2.学生们具有较强烈的自主独立意识，渴望得到尊重；要求他人理解他们的处境，懂得他们的思考。 3.向往美好生活，但可能对社会缺乏必要了解、对生活可能的困难缺乏必要思想准备。需要加强挫折教育和艰苦奋斗教育。 4.部分学生感到孤独，需要思想帮扶、心理疏导。要关心学生的思想动态，给予情感关怀。说服教育、正确引导可以纠正学生的错误言行，因为师生间有共同的认识基础。 5.学生们喜欢政治课。政治课是育人重要机遇，让学生了解社会、树立信心、修身养性是老师的职责。对政治课，学校要重视老师要认真，才对得起学生的这份真诚和期盼。对于文化或专业学习较差的学生来说，如果上政治课都没有兴趣，恐怕他真的什么也学不到了。 四、其他说明 由于题目较多，限于篇幅，文章对学校之间、年级之间的答题差异不做比较分析。 注：本文为徐州市教育科学“十二五”规划课题高职院校大学生德育的理路与实践创新研究 （课题批准号：ZX12-12-Z029）的研究成果。作者简介： 戴优强（1958-） ，男，江苏宜兴人，副教授，研究方向：经济学、政治学。 张见（1969-） ，男，江苏睢宁人，法学硕士，副教授，职业培训师，研究方向：“两课”教学。
