1、从文化引领到文化作为【摘要】班级文化是班级的灵魂，是班集体赖以生存和发展的重要根基和血脉，也是班集体个性特征的重要标志，它集中地体现着班集体的品格。以班级文化建设为题，研究其重要性和教育功能，探索如何在班级建设中通过班级文化建设和班级文化教育去引领学生的思想和价值观，通过接受班级文化熏陶，培养班级文化意识与文化习惯，最后形成班级文化精神与文化作为，使大学生获得全面发展，彰显班级文化建设的教育功能。 【关键词】班集体 班级文化 教育 引领 作为 一、目前高校班级文化建设的特点 现代高校教育中，班级文化建设越来越受到重视。班级文化建设的内容主要包括：班级精神、班级凝聚力、班级制度、班级文化活动、团
2、队意识、班风学风、班级氛围、班级公信力、班级形象、班级人际关系等。班级建设的核心是：班级精神和班级价值取向。目前国内高校的班集体的形成特点与高中、初中班集体有很大的区别。选课制度带来同班不同课，同班不同堂现象。以宿舍为小集体的分散性集体。校园文化活动丰富，形成以社团和学生组织团体为主的集体。高校辅导员一人带多班的制度导致班级文化的同一性及雷同性，没有班级文化特色。因此高校班级文化建设显得尤为的迫切和重要，良好的班级文化对于大学生的影响是巨大而深远的。 二、高校班级文化建设对班级成员的教育功能 对大学生思想的引领功能。加强大学生思想政治教育是高校建设的首要任务，班级应通过班级文化建设发挥对大学生
3、思想的引领功能。大学生的思想有以下特点：主观意识强烈、思想自由开放、乐于接受新鲜事物。其中一部分大学生还出现一些突出的思想问题：政治信念信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任意识淡薄、理想观念模糊、利益居上、享乐主义、个人主义团队精神淡化、心理承受能力差、综合素质欠佳等，这些问题都是当代大学生群体出现的突出问题。班级文化应建立起统一的班级精神、班级价值观，辅导员或者班长要成为班级的精神领袖。通过班级活动、主题班会、班集体讨论会、户外素质拓展等形式多种形式对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助班级成员树立明确的人生目标、把握正确的方向和道路、确立正确的世界观、人生观和价值观。在建设班级文化
4、的工作中，要时刻把握青年大学身的思想动态，关注大学生心理变化，根据他们的所思所想在寓教于乐的教学文化活动中灵活转换教育方式，逐渐把他们的价值观念引导到正确的方向，通过班级精神和班集体统一的价值观引领大学生的思想行为。其次，要尊重他们的思想与看法，要站在平等的角度换位思考，要把理论和实际联系起来特别是要与大学生的实际情况联系起来，多举实例再讲道理让学生感同身受才能达到引导的效果。再次虽然要根据的学生的想法去进行引导，但要注意的一点是必须坚持马克思主义、社会主义思想，并要正确把握好各种文化思想思潮之间复杂的批评与借鉴关系，这是一个原则的问题。 对个体发展的促进功能。高校政治思想教育的目的的就是要促
5、进大学生的全面发展，班级文化的形成需要班集体每一位个体的参与和建设，而班级文化的功能也应该与高校政治思想教育的目标相一致，就是除了要集体获得发展外，还要每一个大学生个体都获得全面的发展。班级文化教育应当发挥其对大学生个体发展的促进功能，帮助大学生获得个体的发展是高校教师及辅导员所应该具备的个人能力之一。大学生的个体发展应该包含身、心两个方面。班级文化教育活动应主动培养大学生的自我评价体系和自我认同、自我发展、自我成就意识。帮助大学生个体成为自己渴望想成为的人，并定期开展集体主义教育、团队合作精神教育、雷锋精神教育、专业技巧教育、学习方法教育、人际交往教育、细节教育、人生规划级梦想教育等。班级文
6、化教育活动应为大学生个体创造发挥和激发其才能和专长的机会和条件，包括：专业信息提供、研讨会、经验学习交流会、激励性的演说、素质拓展训练、才能展示机会、专业技能培训和个人咨询辅导、生活辅导和其他技能等等。 对意识与习惯的培养功能。弗洛伊德的意识层次结构理论阐述了人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等，会在不同的意识层次里发生和进行。在班级文化进行思想引领的整个过程中应发挥其意识与习惯的培养功能，使班级文化的氛围在无形中渗透学生的思想意识，并随着长期的意识渗透逐步养成行为习惯，并有意识去引导和控制自我的欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等行为。积极、正确、良好班级文化
7、氛围会无形中带给学生的深层意识某种积极的因素和信息，这种长期的信号发射就像一种条件反射的本能反应，使得学生在思想意识和行为习惯方面最终形成一种潜意识的本能反应。 对大学生精神与作为的形成功能。格式塔心理学家考夫卡认为行为产生于行为环境，受行为环境的调节，环境对人的心理与行为是具有普遍的制约作用的。所谓行为环境是文化上与固定的行为相匹配的物理环境，这种行为包括群体行为和个体行为。班级就是一个有多种行为与大学生相匹配的行为环境。 行为环境改变，行为也会随之而改变；因此大学生在班级环境中学习生活，受到班级环境的影响和作用是很大的。在班级建设中通过班级文化教育去引领学生的思想和价值观，通过接受班级文化
8、熏陶，培养班级文化意识与文化习惯，最后形成班级文化精神与文化作为，使大学生获得全面发展。 三、高校班级文化教育的社会功能 大学的本质就是培养社会人才，大学生积极阳光的行为习惯和精神作为在大学期间一旦得以形成，一般都会持续一生。在良好的班级文化中形成正确的人生观、价值观以及良好的行为习惯和综合能力，这些都是为社会培养优秀人才必备的条件。因此，高校班级文化建设和班级文化教育对社会发展具有积极的促进作用。现代社会道德滑坡严，种种社会尖锐问题凸显，大学生不能适应社会发展的需要。因此为社会输送高品质、高素质人才是高校永远的责任与义务。 参考文献： 1赵鑫，邵博学.教育理论的三重内涵J.上海教育科研，2008， （9）. 2张信杰.浅谈加强大学生社会主义核心价值体系教育的主要途径J.思想政治教育研究.2009， （12）. 3丁小丽，许立玲，张云芳.高校社会主体核心价值体系大众化途径研究以高校校园文化建设为平台J.思想教育研究，2012， （8）.
