1、“德育一体化”管理新模式人以德立，教以德先。德育工作在中小学教育中处于首要位置和核心环节，在深化素质教育和中小学生全面发展中起着导向、动力和保证作用。2010 年 9 月，我校开始招生以来，本着“育人为本、德育为先”的德育理念，将邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为根本指针，把社会主义核心价值体系教育作为根本内容，以公民教育为核心，以文明礼仪教育为基础，以实践创造教育为重要内容，把课堂教学和实践活动作为根本途径，将整体规划、有效衔接、循序渐进、全面实施作为根本策略，把学校、家庭、社会共同参与、有机配合作为根本机制，切实增强德育工作的合力。把德育工作督导评估作为根本保障，促进德育工作
2、的系统化和实效性，积极探索新时期九年一贯制学校“德育一体化”管理工作新模式，努力培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人，开创学校德育工作的新局面。一、九年一贯制学校“德育一体化”管理新模式问题的提出九年一贯制学校是贯穿小学与初中教育的一体化学校。这类学校的学生要在同一种教育环境中生活九年，由于学生成长年龄跨度大，德育目标和方法存在着明显差异，如何选择设计恰当合理的教育管理方式，切实解决中小学德育目标衔接问题，保障义务教育各阶段育人的主体功效，是一贯制学校急于解决的问题。九年一贯制学校“德育一体化”管理新模式的探索与实践，旨在解决这个问题。所谓“九年一贯制学校德育一体化”就是要把义务教育
3、阶段学校的德育工作，从小学到初中，从教育理念到教育内容，从管理方式到实施过程，进行整体构思和设计，形成九年义务教育学校德育教育的总目标和各阶段目标，构成一体化的教育管理新格局，在“德育一体化”的实施过程中，学生素质得到全面发展，教师能力得到全面提高，学校办学水平得到全面升华。我校自 2009 年 7 月动工兴建，2010 年 9 月开始招收小学部和幼儿园学生， 2011 年 9 月初中开始招生。建校初期，中小学德育是分开进行的，目前，各科室已经成立，学校设置一个德育处，归党支部管理。如何适应新形势的需要，成为我校德育管理的一个新课题。为此，我们制定了学校德育三年规划和课题实施方案，课题组按照不
4、同学生的年龄、心理、认知特点，从德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等要素进行为期三年的探索实践，使中小学德育教育层次系统纵向衔接、分层递进，以保证各个阶段德育工作的连续性和生成性。二、加强德育队伍建设，构建德育工作网络德育工作是个系统工程，能否得到加强，组织领导是关键，队伍建设是保证。为此，我校成立以校长为组长，家庭、社会“德育一体化”组织管理机构。由校长牵头制定“德育一体化”工作总体规划方案、年度计划草案；由学校邀请家长委员会主任、居委会主任、派出所所长参加的学校党政班子联合扩大会议研讨通过并形成正式文件。学校德育一体化的贯彻落实，由校长、分管校长三线一体合作实施，形成“三线一体”的德育
5、操作模式。“三线一体”：第一条线是德育管理线：由校长主持，根据学校规划制定德育管理方案，德育处负责监督操作，班主任具体实施；第二条线是德育教育线：由分管校长主持根据学校德育总方案制定出德育主渠道，学科教学渗透德育教育方案，由教务处负责监督检查实施，思品教师、学科教师具体在教学中落实；第三条德育线是教育管理推进线，由级部校长主持，制定学校思想政治教育方案，由德育处、教务处、工会、团委、少先大队配合，共同操作完成。学校逐步形成三线一体与学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”的内外联动，纵横交错全方位德育工作网络。社会德育构建以社区为核心，由工厂、单位、派出所参与的社会德育教育机制，利用学生参加社会
6、实践活动的契机，实现对学生进行理想、道德、情操、安全、法制等方面的管理教育。家庭德育由家长委员会主任牵头，组建家庭教育管理网络，家长委员会成员不断的将学校的教育思想方法灌输到每个家庭，促使每个家长都肩负起家庭教育管理的责任，真正起到家庭配合学校的教育管理作用。同时，家长委员会由秘书长负责，定期征求家长意见和建议，认真及时的将家长的意见和建议反馈到学校，形成家长对学校、对教师的监督和评价。学校、家庭、社会三位一体，三个平台构成一个网络，围绕一个共同目标，各尽其能，各负其责，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育和文明礼仪教育为基础，以安全法制教育为蓝本，以“经典诵读”，爱读书，读好书为契机，
7、积极推进“三风一训”的建设，打造品牌学校，提升学生素质为目标的德育一体化教育管理特色。同时，大力加强德育工作队伍的管理与培训，学校实行班主任聘任制，把事业心、责任感强，教育思想先进，热爱学生，作风正派，师德高尚的优秀教师选拔到班主任队伍中。一年多来，学校先后委派骨干班主任到滨州、东营等地培训，积极引进先进管理模式，提升我校管理水平。各年级每周召开一次班主任例会，政教处每月召开一次德育工作会议，组织德育工作者学习先进德育理论、交流管理经验，观摩优质班会示范课。学校每学期召开一次德育研讨会和班主任培训会议，建立班主任论坛，加强师德教育和德育工作方法探究，并建立激励机制，编制政教工作手册，印发给每位
8、班主任，对主任工作一月一考核，一年一评比，对工作业绩突出的班主任给予物质和精神上鼓励，且在评优晋级中优先考虑，从而极大的调动了班主任工作的积极性和主动性。三、强化日常活动管理，实现德育管理系列化德育是教育与实践相结合的过程，实践育人是基本要义，过程体验是基本途径。学校注重以活动为载体，搭建德育平台。主要体现在：（一）安全教育品牌化。我校与信城派出所建立共建关系，被“县教体局”评为“平安和谐校园”，专门聘请了法制副校长，在校建立了“安全教育橱窗”、“交通安全、饮食安全”知识展板，成立了“课间巡查小组”、“校门口护学岗制”、“课堂交接班制”，定期召开法制报告会、防震逃生演练等一些有效的安全防范措施
9、，极大地提高了师生的安全意识。（二）文明礼仪教育系列化。我校经常开展“行为规范行为训练”，如课间操、路队的队列训练、集合站队快静齐、上下楼梯靠右行、仪容仪表规范等各种不同手段培养了学生良好习惯和文明礼仪。另外，还通过学生会值日护导，每天对学生遵守校规情况、中午排队就餐情况进行检查通报，在这样的评比和总结中，学生的道德认知水平得到了提高，规范了言行。（三）德育体验多元化。为培养学生综合利用知识实际问题能力，学校在各班开展了德育实践课程，注重学生的实践和体验。如举办“艺术节、歌咏会、民族传统节日纪念、献爱心、小制作、班刊比赛、观看爱国影片、慰问孤寡老人、社会调查、崇尚科学反对邪教、感恩父母”等活动
10、，取得了良好的效果。（四）家长学校的多彩化。学校本着“三结合教育”，搞好家长整体素质，提高家长育人水平的宗旨，开展了亲子活动、我爱我家征文等活动。（五）健康教育专题化。针对新形势下学生心理问题，我校定期召开青春期教育、心理辅导、留守儿童、单亲子女的困惑教育，使学校成为学生成长的沃土和乐园。四、整合教学资源，充分挖掘德育主渠道课堂教学是实施德育教育的主渠道，是学校实施德育一体化全员育人的重要举措，也是教师履行教书育人职责的重要体现。我校立足实际，整合教学资源，拓宽德育的主渠道。（一）整合中小学思品等学科教材，构建“一体化的德育校本课程”。 德育处、办公室、思品教师共同研究制定学科育人方案，形成九
11、个年段的教育层次递进，建立完善新的德育课程体系。开全开好小学品德与生活（社会）、初中思想品德等德育类国家课程，认真实施省里统一建设的传统文化、人生规划等德育类必修地方课程，积极开发丰富多彩的的德育类学校课程。例如利用学科课前 3 分钟进行德育熏陶：“一二年级课前训练说一句感谢他人的话；三四年级课前训练说一段赞美同学的话；五六年级课前讲一段助人为乐的小故事，七年级要求学生课前背诵一首爱国诗人写的古诗，八年级要求学生课前讲一段赞美生活的名人警句，九年级课前要求学生说出一种权利名称并给预解释。”让每个学生都轮训一遍。再提出新的训练内容要求，如此往复，不断提升，既培养了学生的思想感情、道德情操，又训练
12、了学生的记忆、观察、写作、表达能力，为学生的综合素质提高打下了坚实的基础。同时，改革德育课程教学与考试办法，加强实践教学，避免空洞说教。小学品德与生活（社会）禁止闭卷考试，应采用实践性、活动性考查办法，注重与平时道德品质行为的结合。初中思想品德的考试要重点考察学生案例分析和判断能力，增强是非观、价值观的考察考核，力戒死记硬背的机械记忆，大力扭转德育的知识学习倾向。将思想品德考试变为品德鉴定，品德表现不合格的学生不得进入高一级学校学习。（二）在学科教学中渗透德育。各学科教学是教师向学生传授知识时进行德育的最经常途径。任课教师根据学校德育教育计划分别制定出本学科的德育渗透计划，教学校长审定后由任课
13、教师具体实施。要多采用启发式、参与式、讨论式和研究性学习等生动活泼、科学规范的教学方式，多开展内容鲜活、动手操作、实地体验的实践教学活动，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一，实现传授知识与陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合。切实避免封建迷信、凶杀暴力、蒙骗欺诈等丑恶现象及拜金主义、享受主义、极端个人主义等扭曲价值观对学生的侵蚀。要以课程标准为依据，实现对各学科课程德育资源的优化整合，避免内容的多头重复。实践充分证明，德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够实现德智一体目标。五、加强校园文化建设，优化德育育人环境校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载
14、体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育创新环境。（一）创新班级文化。每班黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。每天坚持不懈，对学生思想世界观的形成产生潜移默化的作用；利用教室墙壁，张贴书画、各种规章制度等等；激励学生进步。建立完善了班级读书角，营造师生读书氛围，班级处处充满育人乐章。（二）创新走廊文化。我校为十九个班级建设了走廊文化墙，各个班级文化墙上的内容丰富多彩，创建了“作业展览”、“我的舞台”“艺术长廊”、“心灵港湾”、“目标、理想、学业”、“安全教育”、“情感驿站”、“我爱祖国”
15、等众多栏目，并定期更换，走廊显要的段挂有名人画像、美术书法、形成了我校独特走廊德育文化。（三）创新教学楼外的文化建设。在教学楼外悬挂各种牌匾、宣传标语、条幅和宣传板。彰显学校教育特色，激励师生不断进步。（四）创新学校宣传教育。校园广播站每天早晨，定时播出新闻直通车、学习天地、音乐走廊、体育前线、健康生活等栏目；校园电视台则把录制的节目及时传递到每个班级，不仅使全校师生享受了一道校园文化美餐，而且使信息报道的许多学生得到了锻炼和提高。（五）创新读书活动方式。每周一第七节课，每周三早课固定的读书时间，加强中国传统经典诵读，小学一、二年级学生能背诵三字经、百家姓等，三、四年级能背诵弟子规、论语等，五
16、、六年级和初中能背诵论语、老子、经典唐宋诗词等，这是我们通过中国传统的儒家思想对学生进行行为习惯养成渗透的探索。学校每年都组织中国古典经典诗文诵读比赛，对在读书活动中表现好的班级与学生进行表彰，使读书活动得到深化。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。六、加强师资队伍管理与培训，挺起德育管理的脊梁在确立了学校、家庭、社会德育共建，一体化管理之后，管理队伍建设和人员素质培训显得尤为重要。我们的做法是：一是抓实培训德育管理骨干。由学校牵头组织学校三线负责人、家长委员会主任和居委会主任
17、工厂党群负责人到一起磋商德育大计，确定培训任务，请学校党支部书记学习讲解德育管理理论，研讨德育规划，制定年度计划，形成下层对上层负责，级部对校长负责，校长对学校德育规划负责的层层负责制，每学期进行中期总结，每学年全校教职工大会报告一次德育教育效果。二是抓实班主任队伍的培训。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的基本途径。我们认真贯彻落实教育部中小学班主任工作规定，组织集中学习德育教育管理经验，学习教师职业道德常规，观看师道讲坛和教育家李镇西事迹的报告会等，组织学习郑杰的给教师的一百条新建议、和谐德育论等，组织班主任到东营、滨州等地学习教育管理先进经验。注重对班主任工作的激励和考核按考
18、核细则每月进行一次小结，学期末按考核排名，评选学校、教体局优秀班主任，以此激发班主任潜在的工作能力。三是坚持班主任例会培训制。每周五早 7：308 ：00 的班主任例会，例会上由分管校长对本阶段工作进行指导，由德育处对周工作进行总结反馈，对下一周工作进行布置安排；每次一个德育管理小案例让班主任工作的以借鉴。每学年组织班主任进行管理经验交流，通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路。实践证明：在九年一贯制学校抓德育管理，必须统筹谋划，立足宏观，放眼微观，从细节抓起，小处落实，通过不断实践，不断反思总结，才能提高学校整体办学质量和办学效益，取得显著德育成效，赢得家长和社会的好评。当然，我们也清醒地认识到，在学校德育工作中必然存在较多问题，如：德育的实效性有待进一步加强，德育研究有待于加强，德育手段有待于改进和优化等。总之，摆在我们面前的任务还很艰巨，我们决心在今后的工作中进一步贯彻落实上级加强和改进未成年人思想道德建设的指导意见，锐意进取，开拓创新，努力提高德育工作水平，全面促进学生健康发展！
