1、对留守儿童问题的反思【摘 要】文章分析了留守儿童的成因及现状，指出现在社会对留守儿童的影响，从政府、家长、学校、老师、社会几方面分析，找出解决留守儿童问题的对策。 【关键词】留守儿童；问题；措施 根据有关数据显示，中国有一个多亿农民常年在城市务工或经商，由此产生留守儿童近几千万，其中 14 周岁及以下的儿童占大多数。近些年来，很多下岗职工也纷纷涌向经济发达城市打工，将孩子交给祖辈或托付给亲戚朋友代管监护，因此在城市也出现了一大批“留守儿童” 。这些儿童由于没有得到父母的关照，读书、生活等缺少了关爱而出现了诸多问题，特别是留守儿童教育问题。为此，全社会对如何解决留守儿童教育问题已经广泛讨论了很多
2、年，虽然国家也采取了相应措施，规定进城务工的农民子女在城镇就读应享受城镇小孩同等待遇。但是由于诸多原因，有很大一部分留守儿童还是留在了农村。这难免会造成这些孩子在身心健康和教育成长上的问题。那具体有哪些呢？ 一、留守儿童的心理偏差 父母是孩子的第一任教师，孩子从出生到上学的成长阶段都是由父母精心呵护与教育，到了上学年龄，小孩每天在家庭生活的时间也超过在学校的时间。因此，父母对孩子的教育是儿童教育的重要组成部分，而且家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。而留守儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母长期分离，极易使他们的性格扭曲，变得内向、自卑、悲观、孤僻。
3、通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。并且，农村孩子的心理障碍和行为异常比例高达 90%，表现为任性、冷漠、孤独和内向。在这些情况下，特别需要家长们的正确引导。但由于他们远离父母，很少有与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康发展是极为不利的，各种心理问题有此引发，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。 二、留守儿童的学习情况普遍较差。 父母外出的孩子都缺少家庭教育这一块，导致留守儿童对学习缺乏热情，进取性、盲目性不强，不能按时完成作业，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，缺乏学
4、习热情，不思进取，学校教育往往处于尴尬境地。留守儿童一旦在某个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种情况已对学校的教学质量产生了影响。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的占极少数，绝大部分的留守儿童学习成绩都中等或偏下，有的逃学，厌学，上课纪律性差。总的来说，成长和生活环境是辩证的。 三、留守儿童的行为习惯差 大多数留守儿童自我控造能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家不听监护人的（代表人）教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章造度，不服管理，扯谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了“问题儿童” 。 那么针对以上这些问题
5、，我们该如何应对？这又引起了我们的反思，正是现在社会对留守儿童不够关爱才导致这些现象，对于这一现象我们的措施如下： 一、积极探索推行“代管家长”等制度。 针对留守儿童多为“隔代监护” ，监护人“无法管、不敢管、不愿管、不会管”现象普遍存在的情况，我们应积极探索推行“代管家长”等制度。这一制度采取自愿原则，鼓励教师、班主任、团干部、村干部、老同志、人大代表、政协委员、志愿者等有条件的人士担任留守儿童的“代管家长”或“代理家长” 、 “爱心家长” ，通过“一对一、一帮一”的结对帮扶形式，努力弥补农村留守儿童亲情缺失所带来的一些问题，帮助孩子们找回失落的亲情，也为常年在外打工的家长们在一定程度上解除
6、了后顾之忧。 二、通过学校主渠道实施关爱 义务教育阶段的留守儿童大部分时间是在学校度过的，学校关爱工作开展得如何，直接关系到他们的健康成长。因此，学校可以实施：签一份留守学生教育目标责任书、为每位留守学生建立一份档案、开通长途热线并要求学生家长每两周至少与孩子或老师通一次电话、班主任每学期发给留守学生父母一封信、动员每个教师至少当好一位留守学生的代理家长、每学期为留守学生参加兴趣活动提供一次专题指导、每学期专门召开一次留守学生表彰大会、开通一条心理健康咨询热线或一个心语小信箱。根据调查不少学校通过开展丰富多彩的校园活动吸引留守学生，并加强了对他们的生存、安全、法制教育，努力培养他们自我管理、自
7、我保护和独立生活能力。 三、通过提供寄宿或托管实行管护 通过对留守儿童实行住宿、就餐、活动“三优先” ，督促留守学生与家长联系、学校每月开展一次家访、招聘志愿者实施结对帮扶等措施，学校对留守学生积极实施关怀。此外，乡村学校教师也可自发垫款建起学生食堂，利用家庭条件为留守学生提供收费寄宿。这些都给留守儿童带来了很多关怀。 四、积极开展各种关爱活动 近年来妇儿工委组织了以“共享蓝天、关爱农村留守儿童”为主题的六一慰问活动，市妇联、团市委等积极筹建“农村留守儿童活动室” 、“留守未成年人之家”等场所。近年，部分县城利用各种社会资源为留守儿童办实事，让贫困留守儿童优先享受“春蕾计划”救助，给部分留守儿
8、童提供免费健康体检，向留守儿童赠送学习用品等。而且各地新闻宣传媒介通过各种形式，加大了宣传报导力度，较好地营造了关爱留守儿童的氛围，配合、促进了关爱工作的开展。 总结： 农村劳动力外出务工是为了增加他们的收入，改善生活质量，而留守儿童的教育却关系到整个社会的发展和进步，所以应当动员社会各界的力量来改善留守儿童的教育现状。所以， “留守儿童的心理偏差” “留守儿童的学习情况普遍较差” “留守儿童的行为习惯差”等一系列的问题，都应该得到我们的深刻反思，以及立刻采取措施解决留守儿童问题，让中国的下一代能担起祖国的未来这根大梁。 参考文献： 1中国国情国力杂志社 1995 年 2 月总第 26 期“民工潮的社会效应” ；1996 年 6 月总第 42 期“农村兼业现象和剩余劳动力转移” ；1998年第 9 期“中国 3400 万劳动力在城市就业” ；1999 年 2 月总第 74 期“校门内外的名堂”. 2徐群.关于留守儿童教育与创建和谐新农村J.现代农业科技，2007（11）：156-157 3朱力.社会问题概论M.社会科学文献出版社，2002.303-468 作者简介： 蔡玲玲，女，1992 年 1 月 11 日，江苏省南通市，大学生。
