1、课题：中国建筑的特征 时数（第 周第二课时） 班级： 知识 了解自然科学小论文的文学知识；学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴能力 理解课文的关于建筑特征的一些独特论述， 提高学生探究问题的能力教学目标 情感 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力教学重点 了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次教学难点 让学生理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力课前思考教学方法 讲读法、讨论法教与学活动设计教案设计 学案设计教学内 容与时间 分配：（一）导入 5 分钟 （二）情
2、节梳理 15 分钟（三）问题探究 15 分钟（四）作业 5 分钟目标与导入：利用身边建筑教师进行导入，引导学生掌握本节课学习目标质疑与互动：（1）作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的？作业检查：（一）教师组织学生进行作业检查，教师进行抽查并点评。（二）教师检查学生的思考情况（“问题探究” ） ，并进行抽查，中途进行相应的点评。预习、自学与诊断：学习了本文你有哪些感触和思考，同学互相交流精讲与点拨：（1） 【学生明确】：这篇说明文具有结构严谨、层次分明的 特点，全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。（2） 【学生明确】：作者 总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而
3、是根据重要程度或说明 的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现励 志 语 ： 一 寸 光 阴 一 寸 金 ， 寸 金 难 买 寸 光 阴 励 志 语 ： 一 寸 光 阴 一 寸 金 ， 寸 金 难 买 寸 光 阴 出中国院落文化的特色；编号：（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？（3）作者在介绍中国建筑的 “风格和手法”时，说到建筑和语言文字一样，把建筑的“风格和和手法”称为中国建筑的“文法”，它们有何共同点？（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？检测与纠错：作业与预习：学习了本文你有哪些感触和思考，同学互相交流。（三）结构方法，体现了中国建筑结构体
4、系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。（3） 【学生明确】：这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。作者所谓“中国建筑的风格和手法 ”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意义，是一种“沿用的惯例” ，是一种为世代遵循的“法式” ，守之则能体现出中国建筑的一贯风格，创新则能建造出各具其妙的独特建筑。这非常类似于语言中的“文法” ，既有它的“拘束性” ，但也有它的“灵活性” ，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。（4）
5、 【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族 建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性” ，是指各民族建筑在实质上有“同一性质” ，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。总结与升华：教师小结本节内容目 标达成检测：（一）学生了解自然科学小论文的文学知识；学习本文科普文章的语言特 色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。（二）激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价 值，提高对我国建筑艺术的审美能力编写教师：刘文龙 编写时间： 审核人： 审批人： 课后反思：年 级部主任签字： 学科主任签字： 学校抽查：
