1、大学生实践能力制度化养成初探摘 要 大学生实践能力的培养是党的十八大对于全面实施素质教育的重要要求。这不仅关系着大学生的个人发展，也关乎国家的持续发展。本文以思想政治教育的基本原理和“制度育人”的理念对大学生实践能力制度化养成进行了初步探索。 关键词 实践能力 思想政治教育 制度育人 作者简介：陈瑶，长安大学政治与行政学院 2012 级硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育；刘宁，长安大学政治与行政学院。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）1-220-02 大学生实践能力培养是社会发展的要求也是社会发展到一定条件的必然趋势。随着教育机制的改革，大学生
2、实践能力培养的途径不断丰富。本文从制度化的培养路径出发，用思想政治教育和制度育人的理论达到提高和培养大学生实践能力的目的。 一、大学生实践能力制度化养成问题提出 大学生是一个国家的发展的重要力量和中流砥柱，他们的成长关系着民族的兴衰。因此对于他们的素质教育是不容忽视的。实践能力是素质教育的重要一环。大学生实践能力是指：大学生获取知识，参与活动，与人交往以及进行社会实践参加社会活动，创造社会价值的综合能力。大学生实践能力主要包括四个方面：一是基本的能力，即生活、学习、思考、表达以及心理控制的能力；二是专业技能，即掌握所学专业知识及相关技能的能力；三是社会实践活动能力，即适应社会环境、进行社会交往
3、、参与竞争与合作、实际解决问题的能力；四是创造能力，即产生新观点、新方法、新技术、新工艺、新作品的能力。思想政治教育是实现大学生素质教育的主要手段。这就使得大学生实践能力培养成为思想政治教育要研究和解决的一个问题。实践能力制度化养成对于思想政治教育的方法发展具有一定的现实意义。 制度具有指引、评价、预测作用。好的制度是可以引导人、教化人、培养人、从而达到育人的目的。高校是培养人才的摇篮，因此学生管理制度不应当是束缚、制约学生思想、行动和个性全面发展的冰冷的条文，而应是用来引导学生养成良好行为习惯，促使学生形成健康的人格。因此在大学生实践能力培养的过程中，将制度育人的理念根植进去将会使大学生实践
4、能力的培养更加有效进行。 制度化是育人功能的制度性保证。为了保障大学生实践能力培养的有章、有序、有效进行，大学都建立了各种制度体系并不断加以完善和健全。 “无规矩不成方圆” ，制度是学校建设初期进行自我管理的一种手段。各大学按照国家教育方针和教育法规的要求，遵循相应的教育规律，以培养“四有”新人为核心目标，结合大学自身的实际，在大学的发展过程中建立和健全各种规章制度，进而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境，利用这种文化环境无形中使学生遵守并内化，其实质和重心是大学的管理。 大学制度是一个内容丰富、结构复杂的体系，大学制度建立在国家相关的法律法规、国家制定的方针政策以及地方政府与教育
5、部门的规定基础之上，在确立过程中，有效的结合自身发展过程中的经验，或及借鉴其他大学制度的合理成分了建立和形成的，它的建立主要是为了约束、规范和保护校园人的行为与利益，一维护大学生正常的学习、生活。这些制度是学校组织的管理活动行使职权的依据。只有有据可依，有章可循，校园内的一切学习、生活和工作才能杂而不乱、井然有序。制度的有效制定和实施对大学生实践能力的培养是一种切实可行的方法。 二、大学生实践能力制度化养成理性分析 作为思想政治教育研究的一部分，大学生实践能力培养应当符合社会价值。符合社会价值选择即符合国家意识、民族意识、承担社会责任、有社会责任感。因此在制度化路径制定时要考虑到这一点。并且应
6、当将“思想政治教育不仅是在课堂，不仅是在学校”这一思路贯穿始终。 当今社会，高校毕业生目前已成为我国劳动力资源中的庞大群体，是人才市场上的主力军。随着高校毕业生人数的激增，用人单位对大学生的要求也越来越高，除了对学历的重视之外，越来越看重大学生的综合素质和实践经验。但是在我国，对于大学生实践能力教育仍存在很多不足和缺陷： 1.实验教学不完善。造成实验教学不完善主要有两方面的原因。其一是对实验教学的重视度不够，不只是学生，包括教师在内都对实验教学在实践能力的培养方面的重要作用未能重视；其二是资金短缺所造成的教学仪器陈旧落后，实验室短缺，以及实验设备管理忽视都是实验教学不完善的具体体现。 2.实践
7、教学考核评估制度不系统。目前，虽然许多高校都比较重视实践教学工作，但由于实践教学考核评估制度不系统，考核方法不科学，使实践教学效果大打折扣，从而影响了大学生实践能力的培养。 3.实践教学保障制度不完整。高校的部门机构繁多，但是高校的主要目的是培养人才。但是在现实中由于各个部门的协调不顺畅，不仅无法保障实践教学的高效实现，甚至会影响实践教学的顺畅进行。因此，建立有效的实践教学保障制度对于大学生实践能力的培养是有现实意义的。 4.高校与企业的互动不足。由于高校与企业在社会当中扮演不同角色，目标和工作路径不同，两者之间互动严重不足。从而也直接影响到大学生的实习以及就业。因此需要构建合理制度使它们可以
8、顺畅互动。 三、大学生实践能力培养的制度化路径探析 1.建立实验教学制度：实验教学是提高大学生实践能力的重要环节。大学生普遍存在重视理论课轻视实践课的想法，在实验中学生常常简单应付、敷衍了事。因此，高校既要提高实验课在教学中的地位，也要努力摆脱传统实验的简单、枯燥、机械，增强实验的趣味性、综合性、研究性，使实验手段多样化、趣味化、智能化。让学生乐于做实验，体验实验的乐趣及成就感。实验教学新制度是在原有实验教学的基础上建立和发展的新的教学体系，将实验内容分为基础型实验、提高型实验、研究型实验。对传统的基础验证性实验进行更新和发展，提高基础实验的起点，使其不仅具有验证性，还增加其思考性和启发性，提
9、高学生动手、动脑的机会，让学生通过实验发现问题、研究问题；提高型实验是为了培养学生的综合能力、设计实验的能力，以及在实验中学习、研究的能力。学生在完成教学要求的基础上，可以自己提出问题，设计方案。研究型实验是引入新材料、新结构形式、新实验技术的实验，面向优秀学生和在实验方面具有潜能和兴趣的学生，目的在于开阔眼界，培养学生应用高新技术及发挥创造性的能力。这样立体全方位的实验教学制度，为提高大学生实践能力提供了基础保障。 2.加强实践教学考核评估制度：要发挥考核评估制度的导向激励功能，调动教师和学生参与实践教学的积极性和主动性，提高实践教学质量。一般来讲，实践教学考核评价体系包括实践教学内容、实践
10、教学方法、实践教学手段、实践教学态度和实践教学效果等五个方面，并分项赋分。这种制度可以促使学生重视实践教学环节，从而保证实践教学质量，提高学生的实践能力。实践教学的考核评估制度主要有两种渠道：一是对教师的考核评估。根据制定的实践教学考核评价体系，通过校（院） 、系和学生的三级考评制度进行考核。二是对学生的实践技能进行考核。按照实践教学质量要求和考核标准，采取一般考试、重点考试和过关考试的三级考试来检验学生的实践能力。 3.建立实践教学保障制度：建立健全高校内部多部门联动的长效机制，增强校内运行高效性，是培养大学生实践能力的有力保障。健全高校组织机构；明确各部门、人员的职责和分工；建立岗位责任制
11、。总目标和阶段目标的制定；实践计划的安排；大纲、教材的编写；实践教学的检查和效果评价；组织校内外实践教学课程，各个环节紧密有效实施。对执行情况及时反馈，建立完整的监督、制约机制，把实践教学切实进行。加强实践课程成绩的评定工作，明确实践课程的考核办法与标准，将其单独作为一门课程予以考核。建立和完善实践教学规章制度、管理办法和细则，用以规范实践教学，使各项工作有章可循，以实现实践教学管理规范化、制度化。 4.建立高校与企业互动制度：校外基地是实践教学中不可或缺的。高校应坚持让学生“走出去” 。高校与企业共同建立的实践教学基地应成为学生接触社会、了解社会、服务社会的主渠道。校外基地可以提高学生切实参
12、与生产、解决生产实际问题的能力。校外实训基地可以使企业与学生得到双赢。对学生而言，接受企业文化氛围熏陶，了解对口专业的工作程序，使其得到实地的技能培训。对企业而言，大学生实习，不仅使企业得到低成本的劳动力，还可以培养出潜在的优秀员工。所以，建立高校与企业互动的有效制度不但可以弥补高校实习设备和场所的不足，而且可以使学生在现实的职业氛围中得到锻炼，提高教学质量，培养实践能力。 大学生实践能力培养是一项任重道远的任务。随着时代的发展，教育机制的改革，大学生实践能力培养的途径将会越来越多。本文仅粗浅的提出制度化的培养路径，以制度的方式达到提高和培养大学生实践能力的目的。 参考文献： 1申成.大学生实
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