1、1导练法的初探与尝试兼谈多收了三五斗一文的教学【摘要】本文从全面推进素质教育、提升课堂教学有效性的角度提出导练法的概念，结合具体课文的教学实践作具体阐述，归纳出导练法在语文课堂教学中的好处。导练法的运用，尤其是长篇课文短教效果明显。 【关键词】导练法；素质教育；课堂教学效率；课堂教学有效性 【中图分类号】G630【文献标识码】B 多收了三五斗一文中运用了导练法。所谓导练法，就是教者依据教学目标，为突破教学与重难点而设计有层次递度的练习，引导学生阅读、发现和解决问题的方法。 多收了三五斗以 20 世纪 30 年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”
2、的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村 、对农民的真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。学习这类文学作品我们要仔细地辨析作品浓郁的文化内涵、情感表达方式，以及语言艺术特色。在感悟、品味、欣赏的基础上，我们从小说中读人生、读社会、读自己。 多收了三五斗这篇小说，篇幅较长，课型又是课内自读课。依据课标及学情确定本课的教学目标：1.读课文，理清小说情节； 2.品味2人物对话，分析人物性格特征；3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果；4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。因此，如何要在一课时内让学生达到
3、教学目标，我就尝试运用了导练法。具体的做法是分三步导练：第一步是让学生速读全文，填写课文主要情节内容方面的导读图表，让学生初步感知课文. 一、阅读课文第 1、2 自然段，回答问题： 1.文章一开头就渲染了农村丰收的景象， “横七竖八”是说明 ；“压得很低”是说明 。 2.“齐船舷”一句有四种理解，请选择正确的一项：（ ） A.说明米船多，丢弃的废物也多 B.写出船载之重，略点“多收了三五斗”题意 C. 不但形容米船重，而且展现一幅肮脏、贫穷、落后的社会面貌 D.象征当时社会的肮脏、黑暗 3.第二自然段第三句描写的对象 ，表示 。 4.“几顶旧毡帽”运用的修辞手法是 。 5.简答： （1）作者为
4、什么一下笔就描绘“万盛米行的河埠头”？ （2）作者为什么连用“横七竖八” “菜叶和垃圾” “白腻的泡沫”等形象丑陋、刺人眼睛的词语？ （3）作者描写故事主人公，为什么不着力写一、两个人，为什么不写姓名，而是用“几顶旧毡帽”来描写一群人？ 二、阅读旧毡帽朋友与米行先生对话部分，答题： 31.下面是旧毡帽朋友和米行先生对话时的表情词句，请按照不同的场合、不同情况，用线条把它搭配起来： 旧毡帽朋友 米行先生 问米价 捻着稀微的短髭 嫌米价低 有气无力 易地粜米 投射鄙夷不屑的眼光 哀求抬高米价 把嘴里的香烟屁股掷到街心 要洋钱不要钞票 嗤地冷笑 2.填空： （1）旧毡帽朋友的感情和态度因米价问题急剧
5、变化：希望 （ ）哀求（ ）贱卖。 （2）米行先生的语气和态度也随着事态的变化而不断变化：冷淡（ ）鄙视（ ） 。 3. 作者把“粜米”的故事放在广阔复杂的社会矛盾之中来写，深刻地揭露了帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人狼狈为奸的罪行，仔细阅读找出有关句子，认识旧社会的四条绳索是怎样紧紧地勒住了农民的脖子的。 4. 第 27 自然段中形容词“破”和“空”用在这里形象地表现了农民生活的（ ） A.愚昧落后 B.贫穷困苦 C.凋敝不振 D.谷贱伤农 5.第 29 自然段第一句运用的修辞手法是 。 6.比较下面的两句话，说说哪句更好些，为什么？ 4（1）希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在散口船里的米
6、却总得粜出。 （2）希望虽然破灭了，载在散口船里的米却总得粜出。 7.“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵”该句的主干是 。 第三步是再读课文，要求学生完成总结性练习，让学生对课文主要知识内容获得系统的总体印象，使学生阅读能力得以提升。 再读课文，完成下列题目： 1.这篇课文的题目告诉我们写的是 ，然而，文中反映的现实却是 ，这是 的写照。造成这一现象的社会根源是 。 2.文章以 为线索，以 展开情节，按照时间顺序，空间转换和人物活动的变更，描绘了三个场景（1） （2） （3） 。 3.结尾一段写同样的故事，第二天又在这个镇上和其他镇上重演。这是故事的结尾，指出故事的 ，说明中国农村的 和农民的
7、，深化了小说的主题。 4.这篇短篇小说在写作上善于描写人物 和巧妙的 环境描写。 5.课文的作者叶圣陶，原名 ，现代著名 家和 家，以前学习过他的一篇说明文是 。 通过对本课教学实践，尝试了导练法，这对本课，尤其是长篇课文短教效果明显。首先，此法能调动全体学生学习的主动性和积极性，能发挥出课堂教学的主体地位；其次，能调动学生的各个感官系统，激活学生的思维；第三，有利于培养学生阅读、分析和解决问题的能力；第5四，运用导练法教学能提高课堂教学效率，彰显课堂教学的有效性。 以上是本人就课堂教学改革中的一点初探与尝试，导练法在教学中是否真正有效，还有待今后进一步的探索与尝试，这里我只是以不成形的“砖” ，以引出完美的“玉” ，以期各具特色的行之有效的科学方法的呈现。
