1、1关于改善大学校园媒介环境的几点建议摘要：当前高校校园媒介环境在培养大学生媒介素养上作用甚微。在分析高校已有的校园媒介环境存在的问题的基础上，对改善和创设有利于大学生媒介素养教育的校园媒介环境提出几点建议。 关键词：媒介环境 传统媒介 新型媒介 信息时代的媒介传播技术和媒介文化迅速发展，使得大学生群体接触媒介的机会越来越多，也越来越广。然而，我国大学生的媒介素养状况及其相关教育还存在许多与迅速发展的媒介社会不相适应的现象和问题。本文在改善大学校园媒介环境上提出几点建议，旨在创设一个适合培养大学生媒介素养的校园媒介环境，能为大学生提供相应的软硬件服务。 媒介环境指的是由各种媒介营造的一种社会情境
2、，这种社会情境是由传播者、接受者及广告商等多种力量综合作用的结果。高校对大学生媒介素养的培养没有足够的重视。 一、高校校园已有的媒介环境在培养大学生媒介素养方面存在的不足 （一）图书馆 图书馆中有关媒介素养的书籍等资料非常稀少，不能为大学生提供最新的媒介素养知识。 （二）广播电视 2高校校园内的广播电视媒介多用于大学生的娱乐消遣，播放国内外及校园内的新闻，或者向学生传播思想文化方面的基础知识，没有专门培养大学生的媒介素养的相关信息和知识和相关指导。 （三）多媒体设施和校园网络 多媒体设施在很多高校用来演示幻灯片，辅助传授知识，而校园网络由于涉及到内部资源的安全问题，在与外网的连接上有一些限制，
3、不利于学生灵活、方便地进入校园网和广域网进行学习，转而到外边的网吧上网，容易受到各种不良信息的影响。 手机 手机短信作为一种特殊的语言载体，消费方式乃至行为方式都将产生深远的影响。垃圾短信、不良短信和病毒等容易使大学生受到诱惑，形成一些不良风气。 从以上几点可以看出，长期以来，高校教育对媒介与教育的关系的认识仅停留在如何使用媒介辅助教学以实现教学效果的最优化，而在培养学生的媒介素养，以及鼓励学生利用媒介技术自主探索、发现知识、培养能力方面有些欠缺，媒介素养的理念还没有在师生的心目中树立起来。 二、改善大学校园媒介环境的建议 （一）硬件环境的创设 1.传统媒介 传统媒体要想在大学生当中重新树立威
4、信，发挥它的功能，就必须迎合当代大学生的消费心理， “寓乐于教”的思想，由应用型、传授型、3线性传播模式向思辨型、互动型转变，注重传播的语言技巧，把内容美和形式美结合起来。具体措施有： （1）加快更新大学校园内的多媒体设备及软件信息，设备过于陈旧，跟不上时代，使大学生不能及时了解到与他们成长相关的最新信息。 （2）在图书馆中补充大量有关媒介素养的书籍，并通过一定的方式倡导大学生去图书馆或电子阅览室等场所进行借阅相关资料，获取媒介素养方面的知识，明确媒介素养教育的重要性。再者，要加快更新图书资料的速度，现在高校的图书更新速度于信息飞速发展的步调很不协调，是导致大学生将注意力从传统媒介转移到信息质
5、量良莠不齐的新型媒介的主要原因，应提高图书资源的更新速度才能吸引更多大学生的眼球。 （3）在校报上开设媒介素养专栏，讲授媒介素养方面的知识，也可针对近期发生的统一媒介素养事件，从不同角度阐述，引导大学生运用多角度思维思考问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。把讨论情况及时刊登，激发学习兴趣。 （4）在校园广播或电台上举办媒介素养知识讲座，普及媒介知识，也可针对近期发生的媒介素养事件，引起大学生广泛积极的讨论，并请专家对其进行针对性的指导，做到互动交流，正确对待媒介与媒介信息。2.新型媒介 青年一代特别是大学生对构成新型媒介环境的 MP3、DVD、计算机、手机等数字化新媒体的适应明显超前，成为
6、网络传播的主导力量。 （1）互联网（第四媒体） 4网络对培养大学生媒介素养的影响有利有弊，因此，要减少网络对大学生的负面影响，就要从法律和技术两个方面加强网络管理，具体做法是： 从道德、法律和政策方面加强网络管理。要求大学生通过互联网学习网络社会的道德、法律和政策，用道德潜移默化地规范大学生的网络行为，用法律直接调节信息行为，而政策可弥补法律滞后的不足。对大学生一定要监督规范其网络行为，才有利于大学生媒介素养教育。 从技术方面加强网络管理。首先，为了保障校园网内资源的安全，在存放重要资源的服务器端，增加指纹登陆服务器识别方式，确保资源信息的安全，从而避免不良信息对学生产生消极影响。其次，对校园
7、网管理需要建立和健全一套特殊的管理体制，派专人或智能代理检查传播的信息，及时过滤过时的或不真实的信息，防止垃圾信息、骚扰信息及病态信息的传播。 （2）手机（第五媒体） 首先，应提高大学生的文化素养，防止黄色暴力垃圾短信等对其的侵害。其次，利用手机携带的方便性和可移动性，随时随地与同学或者老师交流学习生活上的问题，也可利用手机组织多人对话，参加一些讨论活动，积极思考并发表自己的观点。此外，还要增加课外活动量，有效防止“手机强迫性”的发生。 （二）软件环境设计 媒介素养教育的紧迫性要求各高校开设面向全体学生的媒介素养教育课程。 52004 年，上海交大在国内首次开设了媒介素养教育课程，积极支持媒体
8、与设计学院新闻传播专业的学生创办了面向大学校园的网络媒体制播平台“大学生网络传媒中心” 。他们在这方面已经有了成功的经验，值得我们借鉴。 我们应结合国内外研究媒介素养教育的理论，编写一批高水平的教材，并开设一批高质量的课程，制定详细的教学大纲，从理论和实践两个方面同时入手，双管齐下，从有条件的院校设立公共选修课开始实验，在大学教育中导入基础的、概论型的媒介素养教育课程，逐步力争成为各大学各专业的公共必修课或基本素质课。而新闻传播类专业作为中国媒介素养教育启动的龙头，应该在传统的媒体教育的基础上逐步丰富我们的媒介素养教育的资源和经验，建立成熟的大众媒介素养教育框架体系，向其它没有类似专业的院校提
9、供教学支持、宣传及推广媒介素养教育。 （三）利用校园媒介资源开展相关实践活动 任何一所大学都不是与世隔绝的世外桃源，必然无可避免地受到空气一般无所不在的大众传媒所制造的大众文化的浸染。因此我们要积极组织我们的学生开展各种形式的实践活动来正确引导他们，向同学们普及网络和影视媒介方面的知识，鼓励学生驾驭和应用网络影视媒介获取、处理和传播信息的技能，培养学生评判，鉴别各种网络和影视媒介信息的能力以及媒介行为道德的意识，以学生为主体，利用校园媒介资源开展相关的实践活动。 参考文献： 61王玉明.大学生媒介素养教育现状分析J当代传播，2006， （04）. 2生奇志，展 成.大学生媒介素养现状调查及媒介素养教育策略J，东北大学学报（社会版） ，2009， （01）. 3王玉明.大学生媒介素养教育现状分析J当代传播，2006， （04）.
