1、1论大学生道德行为养成教育在高校德育教育创新中的作用摘要：道德行为养成教育是提高大学生综合素质的关键，也是高校德育教育的重要内容，在高校德育创新中具有举足轻重的作用。认真分析当代大学生道德素养的现状，加强培养大学生的道德能力及素养，是时代赋予我们义不容辞的责任。 关键词：大学生;成教育;作用中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0004-021.当前大学生道德素养现状 随着市场经济的深入发展，整个社会价值观念也发生了根本性的变化。各种思想相互激荡，各种文化相互交融，各种观念相互碰撞，很容易造成当代大学生的道德标准在形成的时候具有一定的选择性，并且个
2、人社会生活经验、角色经验、移情能力也是影响道德情境认知的重要因素，这就不可避免地使一些大学生在各种消极因素的影响下，道德心态逆转，理想追求淡化，自我意识膨胀，生活行为失范，安逸享乐拜金等等。但不能因此“一叶障目，不见泰山“，对当代大学生道德素养进行全盘否定。我们应该清醒地看到，当前大学生思想道德素养的主流是健康的，积极向上的，他们渴望成才，有使命感、责任心，有远大的理想、目标。 有人调侃形容现在的大学生是“五有五没“，即有智商没情商，有知识没智慧，有欲望没理想，有目标没信仰，有青春没热血。这不免太过2于悲观、片面，甚至是以偏概全，对此，我们不敢苟同。但是，这却或多或少反映了当前一些大学生道德素
3、养的现状及存在的问题。 1.1 道德行为自觉性比较差。现在大学生小的时候就被灌输教育，他们受到中国传统文化的“仁、义、礼、智、信，忠、孝、节、勇、和“等道德观念的熏陶，普遍具有社会公德心，对于一些违背道德的行为通常是采取宽容的态度。但是在具体的行为过程中，部分大学生却缺乏自我约束能力，我行我素，自觉不自觉地包容甚至放纵自己违反道德的行为。考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等行为时有发生。一些大学生缺少艰苦朴素、勤俭节约的生活理念，片面追求新潮、奢侈、刺激的生活，却不具备一定的生活自理能力。在与人相处的过程中妄自尊大，凡事以我为中心划圆，过于自私自利。 1.2 接受道德教育的范围比较狭窄。由
4、于长期以来实行应试教育，使得学生在学习的时候，对于道德等内容的学习时流于形式，仅仅停留在表面上作文章，而没有在应该怎样去实行上进行深入探究。现在道德教育是与课堂教学融在一起的，在学生的人际社会交往及校园生活过程中，往往缺乏道德教育。因此很多学生只是知道有了目标，就应该去努力，取得好的成绩，却没有意识到实现目标的时候，需要采取正确的方式与手段。像这种理论与实践相脱离的教学模式，不仅不利于高校德育教育，更不利于学生道德素养的提升。 1.3 很大部分学生的心理比较脆弱。改革开放的深入及社会经济的发展给整个社会的价值观念都带来较大的影响。目前大学生具有的竞争意识比较强烈，在学习的过程中出现相互攀比、相
5、互竞争的现象。这对知3识的学习积累有着积极的作用，但是激烈的竞争，使得学生在学习的过程中“压力山大“，给他们的心理承受能力造成一定的负面影响。很多学生急功近利，不能够正确面对挫折。很多学生仅仅注重于奋斗，追求自己的功名，却没有积极承担自己的社会责任与义务。对大是大非莫衷一是，迷惘、彷徨。面对激烈的竞争，心理承受能力脆弱，争强好胜，希望获得成功的动机感太强，再加上当代大学生多为独生子女，家境较好，从小娇生惯养，更是无法面对失败，一些大学生在困难和挫折面前，往往表现出无所适从，甚至产生跳楼、服毒、投河等过激行为。 2.养成教育在德育教育创新中的作用 养成教育是着眼于做人的基本素质，并以社会道德规范
6、和法律规范为主要内容，通过系统完善的教育过程与环境，使一个人在长期的耳濡目染中养成良好的行为习惯和思维模式的一种教育活动。它通过教育者长期培养、反复训练，受教育者自我约束、自我控制而形成的一种不需要外力监督就能表现出来的健康的思想素质、道德品质、行为习惯和生存能力，在德育教育创新中的重要作用是毋庸置疑的。 2.1 当代大学生需要进行养成教育。养成教育是一种基础性的教育，是对人类的品格进行引导与启迪。从大学生道德素养的现状来看，实施养成教育，对于大学生德育创新具有十分重要的作用。首先学校的教育在大学生思想道德的发展过程中具有较为重要的作用，养成教育的价值决定了道德教育的地位。道德养成教育就是教导
7、学生怎样才能成为一个合格人的问题。其次作为高等教育的大学不仅需要进行科学研究与学术创新，还需要对大学生实施有效的道德素养教育，使之真正成为对国家4和社会有用的德才兼备的栋梁之材。 2.2 养成教育是教育的本质。教育的本质就是帮助学生养成一些良好的习惯。不管是小学教师还是大学教授，在教学的过程中，都需要帮助学生养成良好的习惯。所谓的习惯就是学生的特定的思维及行为的方式，它是学生在自身大脑里建立起来的一种特定的条件反射，这种反射在某种规律的刺激下，就会自然而然的形成。一旦道德形成之后，就会使得自己的行为自觉地满足社会公德的要求。 2.3 养成教育在德育教育中的作用。在人类的不同发展的时期，都会有自
8、己的发展任务，从小学到大学的阶段，使学生懂得了一些基本的礼仪与规范，在学习的同时具有一定的荣辱观念。但是大学时期，更是学生价值观、世界观形成的一个重要阶段。并且随着对更高层次的知识加以学习，使得学生对道德的认识更加的深刻，并且具有更深的道德情感，需要其行为更加符合道德规范，但是在形成的过程中，需要教育工作来进行引导。“德若水之源，才若水之波；德若木之根，才若木之枝“，不能因为繁重的专业知识的学习而弱化、忽视了德育教育。大学生掌握了先进的技能与思想，是时代发展的领导者、实施者。反之，哪些只具有高智商却没有良好的道德观念，从事违背社会道德的事情的人，必将对社会产生更加恶劣的后果。 3.加强养成教育
9、的对策 3.1 发挥教师言传身教的作用。“学高为师，身正为范“。充分发挥教师言传身教的作用，是养成教育的重要途径。前苏联著名教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那5样的影响着全体学生。“，教师的师德素养不仅关系到教师自身品格的完善，而且具有强烈的示范性，是学生最直接的道德榜样，对学生有着直接的影响。首先教师需要对自身工作的重要性做到充分的认识，在教学的过程中，需要具有较强的责任感与使命感，并且做到对道德素养的不断提升。其次教师还需要做到对学生的尊重及爱护，要帮助学生养成良好的价值观。做到对学生思想及行为上存在的偏差进行及时的纠正，并且自身能够在教学及生活的
10、过程中起到示范带头作用。 3.2 培养学生的道德能力及素养。道德发展及道德素养的提高是建立在道德知识储备的基础上，并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。因此高校在德育教育的过程中，需要教会学生怎样做人及如何做人。对知识及文化的学习应用是大学生服务社会的一种方式，也是大学生的立足之本。因此，要求大学生不仅仅对文化知识的学习，更需要做到对相关道德知识的融会贯通，并对道德规范加以明确，提高道德能力。 所谓的道德能力，就是对道德知识的学习、理解及应用。高校在开展德育工作的时候，不单单是对道德知识的灌输，更不是政治性的去说教，拿传统的道德理论来加以束缚，而是让学生能够掌握与理解道德知识，做到对其道德能力
11、的培养。例如最近一个时期热点问题，老人倒地之后该不该去扶，扶了之后会不会被讹的问题。这就要求大学生不仅需要具有道德素养，还需要在面临问题的时候，做到明辨是非。最后还需要大学生在遇到道德困惑的时候，能够做出正确的取舍，严格要求自己，正确的对待他人，从而丰富自己的内心世界和精神世界。 3.3 德育教育创新需要做到协调与可持续发展。德育教育创新是一项6较为复杂的工作，养成教育是德育教育创新不可或缺的内容，对学生的家庭及学校、社会生活都有所涉及。抛开养成教育谈德育创新，因此在德育教育创新的同时，首先需要动员社会力量，促使社会、家庭及学校的德育网络体系形成，建成一个良好的德育教育创新机制，让全社会都能够
12、对大学生的养成教育及健康成长加以关注。其次对于高校来说，德育教育创新涉及到教育、管理及服务等方面，因此学校需要将自身的工作融入到德育教育创新体系中去，做到德育教育创新工作协调与可持续发展。参考文献： 1魏巍. 论大学生廉洁教育的时代价值及其实践J. 中华文化论坛. 2009(S1) : 37-39 2赵群慧. 大学生养成教育途径研究J. 吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2005(02) :44-44 3葛君梅. 大学生养成教育的思考与实践-吉林华桥外国语学院养成教育实践J. 吉林华桥外国语学院学报. 2009(02):10-10 4单立功. 浅议高等教育在大学生养成教育中的作用J. 时代文学(双月版). 2006(02) : 166-167 5毕明生. 试论贴近大学生生活实际的高校德育J. 思想理论教育导刊. 2009(08): 83-85 6叶育登,冯方盛,陈体令. 寓主体性教育于养成教育问题探析J. 教育与职业. 2009(23) :70-71 作者简介： 惠锡萍(1962,10-)，辽宁营口，工作单位：辽宁省营口职业技术学7院 ，职务：教师 ，研究方向：思想政治类。
