1、1浅谈教学中的自主学习小学阶段是人生最重要的学习和积累知识的阶段， 数学课程标准突出“以人的发展为本”的理念， “自主学习”成为当今世界教育发展的前沿。因此，在教学中教师要强化自主学习意识，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获得知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 所谓自主学习，是与传统的接受学习相对的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实
2、践活动。就是要唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断提高，培养学生的创新意识和实践能力。 一、转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人 长期以来，小学数学教学以知识传授为主的模式过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，做好教与学2的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教” ，也不是不要教师的系统讲授。 数学课程标准指
3、出：“学生是学习和发展的主体。 ”教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体” 。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。 教师在培养学生自主学习意识方面应做到：凡学生能自己探索出来的决不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，让学生自己跳起来“摘果子” ，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与过程中得发展和提高。 二、创设诱人的情境，激发学生自主学习的兴趣 课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计教学
4、活动，激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。 在教学中，教师可以精心设计情境教学，激发学生自主学习。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。 ”动作和思维密不可分。小学生好奇、好动、乐于模仿，遇到新鲜事物习惯动手试一试，教学中要充分利用学生的这些心理特点，让他们亲自动手、实验操作，促使学生在积极思维的过程中发展智能解决问题。如教学“圆面积的计算”时，3可以先提示能否把圆转化成已学过的图形后再求它的面积。在学生积极探索的基础上，指导学生将圆剪成一个个相等的
5、小扇形，然后拼成一个与圆等面积的类似的长方体；紧接着，带领学生观察、比较长方形的长、宽与圆的半径、周长之间的关系；最后让学生根据长方形的面积公式，自己推导出圆面积的计算方法。通过操作、观察、分析、比较、总结，不仅让学生深刻领会了公式的来龙去脉，活跃了气氛，调动了学生的积极性，而且在潜移默化中发展了学生的思维，同时在学生的头脑中孕伏了圆方之间相互转化、面积守恒的辩证思想，真正达到了教学大纲提出的“既长知识，又长智慧”的要求。 三、引导学生参与教学活动，促使学生学会合作、学会探究 新课程要求培养学生的合作精神、参与意识，但在引导学生进行学习方式的转变时，有人将合作学习理解为狭隘的课堂上讨论学习。合
6、作学习包括学生在课后与伙伴、老师、家长、同学等的交流，学生只要在这个过程中有所获，应该都是有效的合作学习。因此，合作学习应渗透到整个学习过程中，在合作交流中，学生的自主探究兴趣会逐步增强。 教学中，要给学生提供自主学习的机会。首先，要指导学生搞好课前预习，把可以在课中自学或探究的内容提前到课前进行。要交待预习的目的、任务、方法和注意事项，同时注意记录下预习中所遇到的问题，以便课中进一步探索。其次，课中放手让学生探索、交流，引导学生自主发现问题、自主解决问题。在课堂教学中，教师应尽量少讲，而把大量时间放给学生，让学生有充足的时间用脑想、尝试练、动手做，进行探索交流活动。如，学生能发现并提出的问题
7、，教师不点破，留给学生4思考；同学间通过互动能解决的问题，教师不要讲解，留给学生自己讲解；学生能总结的定义、性质、公式、规律等，教师不暗示，让学生补充完善；学生能进行的操作活动，教师不要代替，让学生独立完成。再次，课后尝试实践，把培养学生自主学习的能力由课中向课后延伸，把数学能力转化为解决实际问题的能力。根据所学内容可以安排以巩固所学知识为目的的实践活动。如学习了有关长、正方体体积的计算后，回家量一量家里木箱体积有多大？你住的房间里能码长 1 米、宽 0.6 米、高 0.5 米的木箱多少只？ 总之，培养学生的自主学习能力是一个长期的过程。在数学教学过程中，只有充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，使他们养成良好的自主学习习惯，学生的创造思维就能在学习数学中的过程中不断增强。同时自主学习给每个教育工作者提出了新理论、新要求、新思想，我们只有不断地学习、不断地探索、不断地更新观念，才能适应新形势的需要，才不会被历史所淘汰。
