1、1浅谈幼儿园防止和纠正“小学化”现象（若尔盖县机关幼儿园 四川 若尔盖 624500） 【摘 要】从教育部下发关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知 （以下简称通知 ）各地纷纷下发各类相关文件，我们处处可以看见对于通知的学习宣传，围绕通知精神开始的各种改革，作为一名幼教人也置身其中，对此阐述几点自己的感想：一、学习贯彻通知要从认识幼儿园教育特点和幼儿园教育“小学化”的危害开始。二、防止和纠正“小学化”也要遵循一定的规律。三、防止和纠正“小学化”的几点建议。1、从幼儿园自己的实际出发，既不要盲目的推翻重新尝试更不要完全地借鉴。要全面的、客观的评估幼儿园自己从教育的目的、内容、
2、方式看一看是否有“小学化”的倾向。2、提高教师的认知水平，提升教师的综合素质。3、要明确要防止和纠正“小学化”不能只依赖于各类政策和幼儿园、幼儿教师。总之，要将通知精神真正落实到实处，要从认真深入的学习开始；从幼儿园自己的实际出发，建立长效机制，合理安排幼儿园一日活动。全力争取到家长、社会的参与，逐渐完善。让“小学化”远离幼儿园教育，真正品尝到这个甜美的“橙” 。 【关键词】防止和纠正；“小学化” ；完善；长效机制 从教育部下发关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知 （以下简称通知 ）各地纷纷下发各类相关文件，要求认2真学习、贯彻通知精神。一股幼儿教育新风吹遍了祖国大地。于
3、是，我们处处可以看见对于通知的学习宣传，围绕通知精神开始的各种改革，作为一名幼教人也置身其中，对此阐述几点自己的感想： 1. 学习贯彻通知要从认识幼儿园教育特点和幼儿园教育“小学化”的危害开始 幼儿园实施教育的对象是 3-6 岁的幼儿，幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教育只能是以游戏为基本活动方式的教育。幼儿园教育的目的是让幼儿在生活和游戏中学习成长。 幼儿园教育指导纲要（试行） 中明确指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程。教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各个领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于
4、生活、游戏之中。这就明确了幼儿园教育是教师将教育的内容灵活地渗透于幼儿的一日生活中与小学的“课堂”式教育完全不同。 幼儿园教育如果出现为“小学化”的倾向则严重违背了幼儿身心发展规律和幼儿园教育的基本特征，是将应试教育前移的表现。会在与形中损害幼儿的身心健康，使幼儿缺失最重要的早期经验不利于他们发展独立性、自理能力，建立自信心，培养学习的兴趣和学习积极性。对于幼儿以后的学习成长所造成的危害也是永久的、严重的、不可挽回的。如果将一个毫无独立性、毫无自信心对于学习充满厌恶更甚者有一些恐惧的孩子送入小学，那么这个孩子的将来会是怎样？或者我们可以直接一点说这个孩子有将来吗？ 所以，我们对于幼儿园教育的成
5、果不能用小学教育成果的衡量标准，3不要只看见最近孩子会识几个字了；会算多少道题了；会背诵几首诗了等等。而要多放眼看一看他的自信、独立和对于知识探知的兴趣和动力，这些才是孩子美好未来的基础。 2. 防止和纠正“小学化”也要遵循一定的规律 根据通知精神各地通过幼儿园教育活动展示、家庭讲座、家长开放日、宣传栏布置等形式的宣传让教师、家长、社会对于幼儿园教育活动特点和幼儿园“小学化”的危害加大认知的同时，针对防止和纠正幼儿园“小学化”各类相关政策也随之下达实施，比如：关于幼儿园不允许定制统一教材的要求；幼儿园不允许开设所谓的特长班、实验班的通知等等。有许多幼儿园更是来了一个 180 度的大改革将以前的
6、各种教育教学活动无论从内容、方式、目的完全推翻，从新从摸索中寻求适合幼儿园，完全不“小学化”的教育。这些的出发点和目的都是无可厚非的，但我们不得不看到这样做的另一面：幼儿园的教育出现“小学化”倾向不是一朝一夕才有的，那么同样的如果要彻底防止和纠正“小学化”倾向也不可能是一朝一夕能够做到的，它也需要一个循序渐进的过程，不能一味的追求能有立竿见影的成效。如果坚持，我们看到的是一群完全不知所措的教师，一群茫然的孩子和更加担心孩子未来的家长。 也许这样说不够直接明了，那我用一个也许并不是十分贴切的比喻吧，真正适合幼儿年龄特征的幼儿园教育就像是一个甜美的橙。要吃到美味而又营养的橙肉，我们只能从去掉橙皮开
7、始。去掉了橙皮，才能最终尝到甜橙的美味。而我们如果奢求直接吃到橙肉根本不理会橙皮的存在，直接一口咬下去，能真正尝到橙肉的甜美吗？明白了这一点，我们4首先应该考虑如何很好地去掉幼儿园教育存在的“橙皮”露出幼儿园教育美味的“橙肉” ，再细细地、慢慢地品尝。 3. 防止和纠正“小学化”的几点建议 认真学习和贯彻落实通知精神，有了前面的认知是完全不够的，关键还是要有具体的措施和方法，以下的几点建议可以试一试： （1）从幼儿园自己的实际出发，既不要盲目的推翻重新尝试更不要完全地借鉴。要全面的、客观的评估幼儿园自己从教育的目的、内容、方式看一看是否有“小学化”的倾向。明确自己应该从哪一点开始入手改进，怎样
8、合理地安排幼儿园的一日活动；怎样正确地开展幼儿园教育教学活动。建立完善幼儿园自己的长效机制，逐一实施。 （2）提高教师的认知水平，提升教师的综合素质。幼儿园教育的实施者是幼儿教师，是否有“小学化”倾向的决定因素也在于幼儿教师。所以学习和贯彻通知精神的关键也是幼儿教师。最简单的方式就是加大幼儿教师的培训和教研的力度。加大培训的力度是为了让幼儿教师认识到什么才是真正适合幼儿的幼儿园教育，体会到如何让自己在教育的过程中避免出现“小学化”倾向。加大教研的力度而是防止和纠正“小学化”倾向真正的实施手段，通过一次又一次的实践反思再实践再反思，形成有效的经验，才能最终实现真正的适合幼儿的幼儿园教育。 （3）
9、要明确要防止和纠正“小学化”不能只依赖于各类政策和幼儿园、幼儿教师。幼儿园出现“小学化”倾向往往是为了迎合家长和社会的需求。要贯彻落实通知精神也需要加大对家长、社会的宣传，争5取到家长和社会的共同参与。所以幼儿园活动展示、家长讲座、家长开放日等宣传活动是很有必要的，而且还要更加深入一些，持久一些。比如在幼儿园教育活动展示和家长开放日之前对家长进行浅显易懂的解说，在活动结束后举办一系列的座谈会，意见征求和反馈等等。让这个有利于幼儿园开展幼儿园教育的雪球滚大滚实。 总之，要将通知精神真正落实到实处，要从认真深入的学习开始；从幼儿园自己的实际出发，建立长效机制，合理安排幼儿园一日活动。全力争取到家长、社会的参与，逐渐完善。让“小学化”远离幼儿园教育，真正品尝到这个甜美的“橙” 。
