1、1干部学院学风建设的机制构建与实践良好学风是干部教育培训质量的保证。加强学风建设，倡导优良学风，历来是我们党高度重视并着力解决的重要问题。2013 年 2 月，中组部针对学员管理中存在的突出问题，下发了关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定 ，意在通过强化学员管理带动学风建设。中国延安干部学院结合培训管理工作实际，从今年 3 月份开始，对所有培训班次在入学动员会上都发出“弘扬延安精神，树立优良学风”的倡议书。学院开办以来，高度重视学风建设在学院教学培训和管理工作中的重要作用，坚持用延安精神办学，把学风建设作为一项系统工程，在组织保障、教学改革、制度构建、学员管理、评估考核、氛围营造等方面
2、进行积极探索与实践，形成了学风建设的良好机制，彰显了学院办学特色。 一、加强领导，构建立体化的组织保障机制 学风建设贵在坚持，重在领导。干部学院要高度重视、精心组织，着力构建自上而下、全方位、立体化的组织架构，着力加强学风建设的组织保障，使学风建设贯穿到教学培训的全过程。 学院成立了以常务副院长为组长的学风建设领导小组，全面负责学风建设工作，强化学风建设的领导；全面推行领导干部跟班制度，全程参与培训组织和学员管理工作；班主任、联络员和有关部门工作人员组2成项目工作组，负责培训组织与学员管理工作；狠抓班委会的组织建设、思想建设和作风建设，倡导和鼓励学员自我教育、自我管理、自我服务。通过这种立体化
3、组织结构，确保学风建设贯穿到教学培训的各个环节。与此同时，学院每月召开一次教学协调会，审定教学计划和师资配备，落实教学评估会有关要求，协调服务保障等工作。每月召开一次班主任工作例会，梳理学员管理和学风建设中存在的突出问题，研究提出解决问题的思路和办法。 二、积极引导，提倡理论联系实际的学风 干部学院优良的学风，在教学上主要体现为理论联系实际，既要以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系统领思想，提高认识，又要结合当前我国实际，发挥学院独特资源优势、彰显学院特色、体现学员主体需求，激发学员学习的主动性，提高教育培训的针对性、实效性。 学院承担着对领导干部进行党性教育、党风教育和党纪
4、教育的重要职责，全院上下，着力在培训针对性与实效性上下工夫，在理论联系实际上做文章，通过强化理论联系实际的教风来促进学风建设。 党员的党性不是抽象的，而是具体的、鲜活的。提倡理论联系实际，就是要对党性的内涵和特点有清晰认识，紧紧围绕党员干部的思想实际和工作实际开展教学培训工作，使学员对党性的认识更加明确，对党性锻炼的方法更加熟悉，不断提高学员加强党性修养锻炼的自觉性、主动性和坚定性；提倡理论联系实际，就是要坚持马克思主义理论指导，深刻领会中国特色社会主义理论体系，以科学的理论解决现实存在的实际3问题；提倡理论联系实际，就是要找准历史与现实的结合点，深挖教学资源，凝练培训内容，增强课程的说服力和
5、感染力，使教学培训成为学员开展党性剖析的课堂；提倡理论联系实际，就是要建立健全弘扬理论联系实际学风的激励机制，将教师理论联系实际的能力和授课水平作为教学质量评估的重要内容。 三、完善制度，提高培训管理科学化水平 完善制度重在科学化。干部学院要按照中央的办学要求和功能定位，紧紧围绕学风建设，学习借鉴国内外培训机构的经验，不断总结，逐步完善，形成一系列具有针对性和操作性的制度框架。 学院在不断探索实践的基础上，从培训需求调研、教学计划制定、教学方案形成、教学内容确定、教学环节把握、培训组织管理、教学质量评估、学员综合考核、训后服务延伸等各个方面都形成比较系统的教学管理、教师管理和学员管理制度。一是
6、制定了中国延安干部学院教学计划制定和实施办法 、 中国延安干部学院课程开发与建设实施办法 、中国延安干部学院教学管理规程 、 中国延安干部学院教学评估实施方案等；二是建立了班主任工作和考核制度，出台了班主任工作指南 ，内容包括班主任工作职责、培训组织管理流程、班委会组建及学员分组规则、班委会工作指导、入学教育要点及 PPT 模板、突发事件应急处置预案、学员学籍档案管理办法等；三是针对学员培训组织管理的环节，进一步规范和细化了流程管理，形成了中国延安干部学院学籍管理规定 、 中国延安干部学院学员考核办法 、 中国延安干部学院学员教学活动组织与管理规定 、 中国延安干部学院学员请假制度等 16 项
7、4工作制度和办法。把组织管理与学员自我管理、思想教育与制度管理相结合，既为学员提供优质服务，又做到敢抓敢管，营造良好的学习秩序和氛围，努力在学员管理方面做到管理与服务相结合、学院管理与学员自我管理相结合，逐步实现管理科学化、规范化，服务精细化、人性化。四、严肃纪律，打造刚柔相济的学员管理机制 注重制度科学性的同时还必须强调制度执行的规范性和严肃性。干部学院既要严肃培训管理纪律，又要注重发挥学员的主体作用，真正使中组部和学院的管理制度落到实处，发挥应有的作用。 为了使学员明确管理制度，从严执行管理制度，学院把涉及学员管理的各项规章制度汇编为学员手册 ，学员入学即发至手中，班主任、联络员在入学动员
8、或班会上予以反复强调。将中组部关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定编入学员手册和教学手册 ，向学员发出“弘扬延安精神，树立优良学风”倡议，号召大家树立学员意识，珍惜学习机会，做到学有所获；弘扬延安精神，保持优良作风，厉行勤俭节约；遵守培训纪律，践行群众路线，树立良好风气。 学院实行学员就餐刷卡制度，刷卡记录以日报的形式批转培训部，由班主任负责进行核查。门岗实行夜间进出登记制度，晚 2300 之后进入学院的学员，门岗予以登记后报培训部，由班主任通知有关学员写出书面说明。严禁学员收受纪念品和土特产，物业前厅部拒绝为外来人员提供学员信息查询服务，不允许学员会客和接受纪念品和土特产。严格执行请
9、销假制度，学员请假 1 天及以上者，需由调训单位出具请假函方5可请假；培训期间请假不得超过总学时七分之一。班主任负责对学员学习成果的审查，严查秘书或工作人员“陪读”等不良行为。 五、强化考评，形成培训管理的反馈监督机制 考核评估是学风建设的重要监督、激励机制。一是对教学培训的综合评估，充分发挥其评价、校正和导向的功能，促进教风建设；二是对学员培训期间的综合考核，包括学习态度、遵章守纪、交流研讨、集体活动、学习体会等，促进学风建设。 教学评估是干部教育培训过程中不可缺少的重要环节，通过评估活动，及时确定或调整教学计划和教学内容，充分考虑学员实际，使教学内容更具针对性，教学方式更具灵活性。教学评估
10、也是验证工作质量、改进工作方法、完善工作机制、提高工作水平的必要环节。工作中我们实行“方案评估、动态评估、效果评估以及综合评估”的“四段式评估机制” ，通过检验教学培训的针对性和有效性来提升学风建设。 与此同时，我们特别注重对学员培训学习期间的综合考核，包括学员的学习态度和表现，掌握政治理论、政策法规、业务知识的程度和解决实际问题的能力，参加集体活动、公益活动的情况以及培训总结体会完成情况等，引导学员自觉进入学习培训角色。这项工作对加强学风建设，提高培训效果发挥了有力的保障作用。 （转至第 85 页） 2013 年 5 月第 6 卷第 3 期中国延安干部学院学报 Journal of Chin
11、a Executive Leadership Academy YananMay，2013Vol.6，No.3 用中国化马克思主义破解现实问题概要董德刚 2012 年 10 月，我的一部新文集用中国化马克思主义破解现实问题 ，由“全国百6佳图书出版单位”九州出版社出版。这里的“中国化马克思主义”是指中国特色社会主义理论特别是其精髓即解放思想、实事求是，而“现实问题”既包括当今的理论问题，也包括当今的实践问题。 本书收入了我自 2000 年以来发表的 63 篇文章，共 48 万字，分为“建构科学的马克思主义观” 、 “阐发当代中国的马克思主义” 、 “求解中国社会现实问题”三编。本书是自己“知天命
12、”以后即思想成熟期的作品，是自己十年诚实思考的结晶，每篇文章都力求提出和回答一点问题，都讲一点真话和新话。本书封面引用专家的评语标明，其主要特点是“现实感、讲真话、讲新话” 。九州出版社给凤凰网提供的书讯中说：“全书几乎篇篇是精品，屡屡出新意。 ”这可能过誉了，但确实还没有发现令自己“脸红”的文章。这些文章大部分被多种报刊和网站所转载。人民网、凤凰网和北京日报等数十家媒体已经刊登了本书简介及其后记。人民网在刊登书讯时由编辑添加了一个副标题：“中央党校董德刚教授十年诚实思考的结晶” ；北京日报把本书后记作了改动后发表，编辑所加的标题是：“十年沥血结新集” 。下面，对本书的重点文章作简要介绍。 上
13、编“建构科学的马克思主义观” ，收入了 22 篇文章，比较系统和深入地探讨了如何树立科学的马克思主义观的问题。 从新的角度理解和认识马克思主义哲学 ，原载于河北学刊2006 年第 6 期， 新华文摘2007 年第 6 期、中国人民大学复印报刊资料马克思主义、列宁主义研究和哲学原理全文转载， 高等学校文科学报学术文摘转摘。主要观点是“五个着眼于”：着眼于特点，7注重马克思主义哲学的独创性观点（实践观点、生产观点、群众观点等） ；着眼于根本，把握马克思主义哲学的基本精神（在尊重客观规律特别是社会规律基础上，为绝大多数人包括其中每一个人谋利益） ；着眼于发展，吸纳马克思主义哲学研究的新成果；着眼于现
14、实，搞清马克思主义哲学与马克思哲学的关系（前者对后者具有传承、矫正、发展三重关系） ；着眼于应用，把马克思主义哲学转化为实际的思想路线。其中提到，党章中关于思想路线的表述侧重于认识论特别是真理观问题，而对于唯物史观特别是作为其根本的价值取向反映不够，这是一个缺陷，但至今仍未解决。 论马克思主义中国化的实质 ，原载于马克思主义与现实2009年第 1 期，人民网、中国社会科学院网、北京大学网、 理论参考等转载。主要观点体现在文章的四个小标题上（它们是由浅入深的递进关系）：应当中国化的马克思主义是指马列学说中的普遍真理；马克思主义普遍真理包含普适价值；普遍真理和普适价值不限于马列学说；马克思主义中国
15、化的实质是实行当代世界的普遍真理和普适价值与中国实际相结合。这篇文章比较充分地论证了“普适价值”的存在和意义。 此文以及本书的多篇文章还指出，马克思主义具有多种含义，作为我们指导思想的“马克思列宁主义” ，不能等同于马克思、恩格斯以及列宁的所有论述，而应当是指马列学说中那些“经过实践证明是科学的并且具有普遍意义（即对当代中国有指导意义）的理论” ，亦即普遍真理。其外延包括马克思主义科学世界观和方法论以及由此展开而来的基本原理。只有这些普遍真理才能被越来越多的人所接受，方可世代传承。此8即马克思主义一脉相承之“脉” 。马列的具体结论和个别论断不在其中。马列学说中的普遍真理同古今中外人类其他文明成
16、果是一致的和相容的，必须反对把马克思主义同人类其他文明成果对立起来的自我孤立化倾向。共产党宣言三个论断之辨析 ，系笔者于 2010 年 10 月中共中央编译局马克思主义与现实杂志创刊 20 周年暨“当前马克思主义理论研究中的重大前沿问题”学术研讨会提交的论文， 科学社会主义2011 年第 4 期公开发表，中国人民大学复印报刊资料马克思列宁主义研究及若干网站转载。此文主要是深入分析了“消灭私有制” 、 “一切社会历史都是阶级斗争的历史” 、 “任何一个时代的统治思想始终是统治阶级的思想”等命题，在肯定马克思巨大历史贡献的同时，用大量事实证明马克思的一些重要论断也有错误，我们过去对它们的理解和运用
17、多有偏差，提醒人们在学习马克思主义经典著作时，应当对它们采取科学的分析态度，注意克服教条主义影响。 站在人类文明发展新成果的高度研究和推进马克思主义 ，发表于马克思主义与现实2007 年第 6 期。此文提出了“以新解马”这个新的研究范式。这个范式是对学术界流行的“以西解马” 、 “以中解马” 、“以马解马”三种范式的辩证综合和总体超越。 什么是马克思主义的核心 ，发表于学习时报2008 年 6 月 22 日，被众多网站及报刊转载。此文指出，过去，我们通常都按照列宁和毛泽东的观点来理解马克思主义，认为阶级斗争和无产阶级专政是其核心；改革开放以来，邓小平引导我们实现了认识上的巨大飞跃，认识到，实事
18、求是即其科学9世界观和方法论是精髓，发展生产力和实现人民利益才是其核心，而阶级斗争和无产阶级专政归根到底都是发展生产力和实现人民利益的手段和途径。手段尽管也很重要，但终归是为目的服务的，后者无疑更为根本。 马克思主义的一脉相承和与时俱进 ，发表于中共中央党校报告选2010 年增刊。此文回答了五个方面的问题：什么是作为我们指导思想的马克思列宁主义？马克思主义一脉相承的“脉”是什么？我们现在为什么还要坚持马克思主义？马克思主义在我国新时期有哪些重大发展？应当怎样对待马克思主义？在此文第四部分中，将中国特色社会主义理论体系的主要创新，概括为马克思主义的新境界、社会主义的新观念、执政党建设的新觉醒、指
19、导发展的新理念四个方面。其下，又作出进一步的分析概括。譬如，将执政党建设的新觉醒概括为三个要点：“两个转变” （从革命党向执政党、从计划经济条件下执政向市场经济条件下执政转变）论， “两个先锋队” （中国工人阶级先锋队与中国人民和中华民族先锋队）统一论， “两个建设” （加强党的执政能力建设和先进性建设）论。 中编“阐发当代中国的马克思主义” ，收入了 18 篇文章，阐发了中国特色社会主义理论包括邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观特别是其中的创新等方方面面的问题。 如何理解“不够格”的社会主义 ，原载于 2000 年 10 月 20 日理论动态 ， 北京日报 、 报刊文摘 、 南方
20、日报 、 经济研究资料等转摘，众多网站转载。文章主要讲了三个观点（也是小标题）：10“不够格”的社会主义不是邓小平的个别论断。“不够格”的社会主义不同于马克思的“共产主义社会第一阶段” 。社会主义初级阶段与新民主主义社会的关系，认为前者比后者发展水平更高，但二者同处于“够格的”社会主义之前的历史阶段。 谈谈马克思主义中国化最新成果的定位问题 ，发表于科学社会主义杂志 2007 年第 1 期，海内外数百家媒体报道、转载和给予评论。主要观点是：在肯定“三个代表”重要思想的基础上指出了五点教训。指出由于多种社会原因，人们对党的理论创新成果的评价往往偏高，因此要特别慎重。建议用“发展着的马克思主义特别
21、是中国特色社会主义理论”概括我们党的指导思想。这些观点与八个月后党的十七大报告“高度一致” ，例如，用“中国特色社会主义理论（体系） ”将邓小平理论、 “三个代表”重要思想等整合起来，确认“马克思主义中国化最新成果”包含邓小平理论和“三个代表”重要思想等（当时有的中央领导同志和某些学者认为，它是特指科学发展观） 。 改革 30 年中国的观念变革 。2008 年 5 月 9 日，为了纪念真理标准讨论暨改革开放 30 周年，我应邀在人民网作了访谈。此文是这次访谈的速记稿，被众多网站和报刊转载。此文主要谈了 30 年来，我们在马克思主义、社会主义、执政党建设三个方面的观念变革即重大创新。同时，在回答网友提问中，提出了劳动价值论也有缺陷，对剥削问题应当具体分析，互联网是民主政治的重要推进器，社会主义和资本主义可以相互借鉴等重要观点。 邓小平理论的科学体系和历史地位 ，发表于中共四川省委党校
