1、1高考历史试题常见题型及解题方略大观一、概念理解类 1.试题特点 历史概念理解类试题多以选择题的形式出现，这种试题一般会在题干中提出一个或几个历史概念，将选项设计成对概念的阐释，既有正确的，也有错误的；在历史概念的考查中，命题者常常采用移花接木、张冠李戴、偷梁换柱的方式给学生制造分析、理解、判断、推理的障碍。近年来，概念理解类试题也逐渐向材料解析题渗透，题目中往往会出现“指、是、背景、含义、目的、标志、特点、表现、反映、性质、实质、影响”这样的关键词；题目呈现形式多样，有的是直问直答，有的是用文字、图表等多种材料形式创设成问题情境等。 2.概念分析 历史概念是人们对历史事实的概括和总结，它包含
2、着特定的含义。历史概念的种类有人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等。历史概念是构建历史知识体系之“网结” ，是形成历史思维能力之“基石” 。因而“形成和运用正确的历史概念，是理性地认识历史的起点，是历史学科各项能力的基本 ”。历史概念主要有以下特征：第一，历史概念都有客观性、独立性。其都有特定的、准确的外延（量的属性）和内涵（质的属性） 。历史概念的内涵，就是概念的内部结构，它包括时间、地点、内容（过程） 、结局等史实要素；历史概念2的外延，就是概念的外部联系，它包括背景（原因、条件） 、与相关事件（事物）的联系、性质、作用和影响等要素。第二，历史概念都有明确的时
3、间和空间定位，具有历时性、共时性和结构性。第三，历史概念包括单一型概念和复合型概念，概念群体之纵横及其网状化、序列化、具体化，就是历史学科知识体系。 3.经典题例 【例 1】 （2012 年江苏历史卷第 4 题）明成祖时， “特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。 ”据此，对明代内阁的说法正确的是 A.开辟了入仕做官的新途径 B.自设立起即为法定决策机构 C.六部逐渐成为内阁下属机构 D.地位虽有变化但职能基本未变 【解析】本题考查学生对历史概念的理解和对材料的解读能力
4、。结合所学知识可知，明朝嘉靖皇帝时大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构，因此 C 项错误；A 项是科举制度的作用，与题中材料无关；明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，因此 B 项错误；内阁地位虽有变化但始终是皇帝的咨询机构，职能基本未变，故 D 项说法正确。 【例 2】 （2012 年山东文综卷第 9 题）有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注重实践的政治家他们认为贵族的存在已不合时3宜他们把商人和学者看做是可有可无或多余的人。 ”这一学派是 A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家 【解析】本题考查学生对历史概念的理解和对材料信息的解读能力。材料“贵族的存在已不合时宜他
5、们把商人和学者看做是可有可无或多余的人” ，说明此学派代表地主阶级的利益，反对贵族特权，主张社会变革，倡导重农抑商。而这些主张是法家学派的主张。故正确答案为 D项。 【例 3】 （2012 年江苏历史卷第 22 题）史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权的康有为研究即为一例。阅读下列材料：（其他部分略）二十多年前草写中国政治思想史的时候，我所看见康氏的著作不过是现在所看见中的一小半。他的思想，我既不能有全面的认识，也不曾作深入的剖析。因此我的论断不免有舛误的地方。例如我说：“康氏以立宪为保皇之手段，故其所号召者为假民权。托孔子以为变法之口实，故其所号召者为假维新。 ”多看他的著作，细研他的思想
6、之后，我发现这个论断几乎与真相恰相反背。现在我认为这两句话可以改为“康氏以保皇为立宪之手段，其所号召者为渐进之真民主。谓孔子为改制之圣人，其所企求者实为制度与思想之一体维新。 ”我现在的看法可以说是遵行“过则勿惮改”的古训。 萧公权问学谏往录 请回答： 4结合所学知识，说明材料中“制度与思想之一体维新”的内涵。 【解析】本题考查学生对历史概念的理解和对材料的分析能力。题中“制度与思想之一体维新”的内涵，就是“其所号召者为渐进之真民主” ，即在制度上反对封建君主专制，由君主专制逐步过渡到君主立宪制，在思想上宣传西方的民主政治学说，以实现制度变革与思想启蒙的双重目的。 【参考答案】内涵：抨击专制皇
7、权；提倡君主立宪制度；宣传近代西方学说；实现政治制度变革和思想启蒙的双重目的。 【例 4】 （2012 年福建文综卷第 38 题）近代以来，为了民族独立和国家富强，先进的中国人进行了艰辛探索，走上了民族复兴之路。阅读下列材料，回答问题。 从现在起，开始了由城市到乡村并由城市领导乡村的时期。党的工作重心由乡村移到了城市。使中国稳步地由农业国转变为工业国，把中国建设成一个伟大的社会主义国家。中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。 毛泽东在中共七届二中全会上的报告（1949 年 3 月） 指出材料“城市到乡村” 、 “城市领导乡村”的时代背景和基本内涵。【解析】本题考查学生对
8、“城市到乡村” 、 “城市领导乡村”等时代背景和相关概念的理解。解题时，要立足历史材料，从材料来源的时间提示入手归纳分析。从材料的时间“1949 年 3 月”看，三大战役已经胜利结束，新民主主义革命即将在全国取得胜利，中共面临着建设新中国5的任务。从材料看， “城市到乡村”和“城市领导乡村”时期，党的任务就是转移“党的工作重心” ，迅速完成新民主主义革命的任务，解放全中国，领导人民开始进行以工业化为核心的经济建设，把中国由一个落后的农业国建设成一个先进的工业国。 【参考答案】 （3）20 世纪五六十年代处于冷战时期，中美两国彼此敌对；中国经济相对落后。70 年代以后中美关系实现正常化；经济全球
9、化趋势加强；中国改革开放，成为制造业大国；中国加入世贸组织。 【评分说明】考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。 三、史学方法和理论类 1.试题特点 史学方法和理论类试题，常常以一些著名史学理论家的较抽象的史学观点为材料，这些史学观点一般与当代史学理论研究走向（如文明史观、现代化史观、全球史观） 、新型史学研究（如环境史学）具有一致性，往往游离于高中历史教材之外，考查学生的历史素养和人文素养，考查学生对史学理论前沿问题研究的了解情况以及临场理解较抽象的历史理论的能力。从题型来看，既有选择题，也有材料解析题。 2.概念分析 （1）历史：广义历史，指物质变动的过程，可分为自然史
10、和人类社会史两方面；狭义历史，指人类社会发生、发展的过程。 （2）历史学：研究物质变动的学科，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。广义历史学，是指世界上一切科学都6可以称为历史学；狭义历史学，是指研究人类社会以往运动发展过程的学问。 （3）历史与历史学的关系：历史，是客观存在的事实，真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类主观意识的变化而变化、发展和完善，甚至也有歪曲、捏造。历史，严格地说，是指狭义历史学的含义；而通俗地说，就是实事求是地记录、公正客观地分析论断史实。 （4）历史学的功能：提倡经世致用，以史为鉴，读史明智，强调历史学的现实指导作用，对个人、对
11、民族、对人类的启示和帮助。 3.经典题例 【例 1】 （2012 年浙江文综卷第 15 题）某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句“邯郸四十万，同日陷长平” ，证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。下列说法中最为合理的是 A.李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信 B.李白是唐代著名诗人，意见具有权威性 C.外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新 D.历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨 【解析】这是一道史学方法题，也是一道最佳选择题。A 项的表述是不正确的， “一定时期的思想、文化是一定时期政治、经济发展的必然产物” 。B 项的表述是错误的，
12、李白创作的诗歌，只是研究历史的一个方面；文学具有夸张性，并不是真正的权威性历史事实。C 项的表述与 B 项相似，7不是最合理的解释。D 项符合史实，历史研究必须涉及多个领域，但每个领域的史料，都必须详加考辨。故选 D 项。 【例 2】 （2012 年浙江文综卷第 20 题）在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达?芬奇是“最后一个百科全书式的人物” 。其重要原因是 A.在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性 B.古人的成就达到相当高度后，后人很难超越 C.古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认 D.近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研
13、究 【解析】这是一道研究历史人物的史学方法题。A 项的表述不正确，杰出历史人物的出现是偶然性和必然性综合的产物。B 项的表述不正确，“古人的成就”再高，也将被近代、现代科学技术的发展超越。C 项不正确，古代学者少与近代学者多，都不是主要原因，根源在于科学技术发展水平的高低。D 项符合史实，随着科技的不断发展，分科越来越细，使近代以来的科学把研究对象分为不同领域，分门别类加以研究，从而难以出现“通才式的大师” 。故本题的正确答案是 D 项。 4.解题方略 史学方法和理论类试题的解答，要厘清以下几个方面的问题： （1）史料的分类： 史料可分为： 实物史料：指历史上遗留下来的各种物件如遗迹、遗址、遗
14、物、出土文物等。文献（文字）史料：指一切以文字形式记录史实的资料8如官私史书、文书档案、地方史志、传记谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、杂志、信件等。口述史料：指神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记、座谈录音等。图片、影像史料：如新闻图片、照片、纪录片、影视资料等。 史料也可分为： 第一手史料：实物史料，原始的图片、影像史料等。第二手史料：文献史料、口述史料、部分研究论著等。 （2）获取史料的途径：去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料等。参访当事人或目击者获得口述史料。观看纪录片等影视资料。到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。现场考古（或考古现场的实迹复原
15、） 。 （3）影响史学观点和史料运用的主要因素：研究者的立场不同。研究的方法、角度不同。史料的选取和运用上的差别。时代的局限性等。 （4）运用史料时，要保持结论的客观性。在史料选择上应坚持的方法或原则：重视史料来源的真实性，选取第一手史料。坚持正确的史学观点。选取客观、公正、正确的史料。对史料要合理利用，做到史论结合。搜集多种史料，进行甄选、辨别。 （5）把握主要史学范式：高中新课程下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式）发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式。这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识水平，有助于对整个历史9
16、进程认识的加深。 （6）熟悉历史唯物主义和辩证法理论，主要有人类社会生产力与生产关系理论，阶级斗争理论，经济基础与上层建筑理论。 5.变式运用 【变式训练 1】 史记?商鞅列传记载：商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座为中庶子。公叔座知其贤，未及进。会座病，魏惠王亲往问病，曰：“公叔病有如不可讳，将柰社稷何？”公叔曰：“座之中庶子公孙鞅，年虽少，有奇才，愿王举国而听之。 ”本段材料属于 A.历史结论 B.历史评价 C.历史叙述 D.资料整合 【解析】本题考查文史常识和学生的文化素养。本段历史材料主要是记述商鞅的生平及其在魏国相公叔座门下的情况，因
17、此选 C 项。 【变式训练 2】关于 1990 年 10 月两德统一，西方学者认为这是民主体制战胜共产集权统治的历史性重大胜利，东方学者则认为是西方长期“和平演变”的产物，亦有学者认为这是全球化趋势的结果，还有的学者坚持认为两个国家民众割不断亲情是统一的必然要求。这些研究的立足点是 历史传统因素 社会关系因素 国际环境因素 意识形态因素 A.B. C.D. 【解析】本题考查史学方法和理论。题干中，第一、二种观点立足于意识形态，第三种观点立足于国际环境，第四种观点立足于社会关系10和历史传统。故选 D 项。 【变式训练 3】李大钊在史学要论中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代
18、比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。 ”他在这里强调历史研究要 A.与时代同行 B.有历史观指导 C.为现实服务 D.充分掌握史实 【解析】李大钊的史学要论是一部马克思主义史学代表作，而马克思主义史学的一个典型的理论品质就是：主张史学研究要实事求是、与时俱进。B 项对材料的归纳不全面、不完整。C、D 两项与题中材料无关。故选 A 项。 【变式训练 4】西晋杜育的茶赋是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是 A.文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源 B.文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代 C.唐代茶经是中国第一部关于茶的专著，应据此确定茶起源于唐代 D.传说神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期 【解析】此题考查史学方法。A 项明显与史学研究不相符合。B 项是正确的表述。我国第一部关于的茶的专著是唐代陆羽的茶经 ，但 C 项与题干材料无关，可排除。D 项与题干也无实质性关系，排除。故选 B 项。
