1、考试时间： 2017 年 1 月 3 日 星期 二上午 8:40-10:40 教育基础理论 课程练习题 选择 ： 20 分 判断 ： 10 分 名词解释： 4 3=12 分 简答 ： 3 6=18分 案例分析 ： 2 12=24分 论述 ： 1 16=16 分 第一章教育与教育学 一、选择题 1. 孔子的教育思想主要记载在（ C ）。 A 中庸 B礼记 C 论语 D学记 2. 昆体良的（ A ），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研 究教学法的著作 A雄辨术原理 B理想国 C大教学论 D教育论 3. 标志 着教育学科成为独立学科的教育著作是 （ B）。 A. 大教学论 B.
2、 普通教育学 C. 大教育论 D. 教育论 4. 被公认为第一本现代教育学著作的是 （ B ） A. 康德论教育 B. 普通教育学 C. 教育漫话 D. 爱弥儿 5. 大教学论 被看成是第一本教育学著作，它的作者是 （ B ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 6. 柏拉图 的名著是 （ A ） A. 理想国 B. 政治学 1 C. 伦理学 D. 爱弥儿 7. 首次 提出并论证班级授课制的是：（ A ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D孔子 8. 提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（ B ）。 A师说 B学记 C论语 D大学 9. “教，上所
3、施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ D ）。 A学记 B论语 C五经四书 D说文解字 10. 提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（ B ）。 A爱弥尔 B教育漫话 C大教学论 D教育论 11. 教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门（ A. D ）。 A社会科学 B自然科学 C交叉科学 D人文科学 12. 世界上最早的教育专著是 ( C ) A. 大教学论 B. 论演说家的培养 C. 学记 D. 劝学 13. 法国著名教育家卢梭的教育著作是 ( C ) A. 教育漫话 B. 大教学论 C. 爱弥儿 D. 普通教育学 14. “得天下英才而教育之”一句出自
4、 （ C ） A. 论语 B. 学记 C.孟子尽心上 D. 劝学篇 15. 我国 最早专门论述教育教学问题的著作是 （ B ） A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 中庸 16. 主张 “原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（ B ） A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.关系起源说 17. 教育的生物学起源说的代表人物是 ( A ) A. 利托尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 在 教育 起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是 ( A ) A. 生物起源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 1
5、9. 教育 活动 中最为重要的因素是 ( C ) A. 教育者和教育影响 B. 受教育者和教育影响 C. 教育者和受教育者 D. 教材和教法 20. 从形式上说，教育影响是指 ( C ) A. 教育内容 B. 教育对象 C. 教育手段 D. 教育原则 二、判断题 1早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。（ ） 2 2 教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终 。 （ ） 3 不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。 （ ） 4教育学是研究教育问题的科学。（ ） 5教育学和教育同时产生。（ ） 三、名词解释 1.教育 p4 2.教育影响 p6 3.教育学 P8 四、简答题 1简述教育
6、的基本要素。 P5 2简述教育起源的四种观点。 P10 3简述教育学产生和发展的基本过程。 P16 五、论述题 1、 结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。 p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？ 3 第二章教育功能 一、选择题 1. 从教育作用的呈现形式看，教育功能可分为（ C ）。 A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.谋生功能和享用功能 2. 提高人口质量的根本途径是（ D ）。 A.遗传素质 B.社会环境 C.生活水平 D.教育 3. 从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（ D ）。 A.正向功能
7、 B.筛选功能 C.协调功能 D.社会功能 4. 从教育作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和（ C ）。 A.正向功能 B.协调功能 C.负向功能 D.社会功能 5. 与教育的个体享用功能不符的是（ C ）。 A.教育能满足人的本性需要 B.教育使人追求真善美 C.教育不能满足人的本性需要 D.教育能让人获得幸福 6. 下列不是教育的文化功能有（ A ）。 A.谋生 B.传递 C.更新 D.创造 7. “狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体（ B）功能的重要性。 A个性化 B社会化 C职业化 D主体化 8. 教育的固有功能是（ A ）。 A 本体 功能 B社会功能 C正向功能 D隐性功能
8、9. 教育再现了社会的不平等，这属于教育的（ A.C ）。 A负向功能 B社会功能 C隐性功能 D. 正向功能 10. 使人成为自由、幸福的人，是教育的（ C ）。 A个性化功能 B社会化功能 C个体享用功能 D人口功能 11. 通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为我国教育（ B ）功能的基本方向。 A个体 B社会 C正向 D负向 12. 把教育作为一种生存的手段和工具，这是指教育的（ A ）功能。 A个体谋生 B个体享用 C个性化 D社会化 二、判断题 1. “齐家”、“治国”、“平天下”反映了“社会本位”的价值取向。（ ） 2. 18 世纪法国教育家卢梭是个人本位的代表。（ ） 3.
9、 德国现代教育家凯兴斯泰纳是社会本位者。（ ） 4 4. 古代社会，个人没有独立的人格，教育的功能趋向只有社会本位。（ ） 5. 我国的文化传统是个人本位取向。（） 6. 教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进功能。（） 7. 教育功能从作用的呈现形式可以分为教育的个体功能和社会功能。（） 8. 显性教育功能是指依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行 中所出现的与之相符合的结果。（ ） 9. “文革”中的教育，体现了非常态教育的负向功能。（ ） 10. 教育可以通过劳动力的生产和促进科学技术来促进经济的发展。（ ） 三、名词解释 1.教育功能 P31 2.隐性教育功能 P33 四、
10、简答题 1.教育的个体正向功能体现在哪几个方面？ P38-39 2教育对文化的正向功能表现在： p44 3教育在促进政治民主化方面的作用是： p48 五、分析题 甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！”你 赞同哪种观点？为什么 ，请陈述理由。 P32 六、论述题 1.结合我国的教育实际，谈谈怎样发挥教育对个体发展的促进功能，并同时尽可能地减少其负效应。 P35-41 2.分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。 P40-41 5 第三章 教育目的 一、选择题 1. 涂尔干认为：“教育的目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况
11、都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种对教育目的的表述是属于（ B）价值取向 A、个人本位 B、社会本位 C、自然本位 D、政治本位 2. （ A ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A、教育目的 B、教育内容 C、教育规律 D、教育方法 3. 个人本位教育目的论的代表人物是（ D） A、涂尔干 B、凯兴斯泰纳 C、孔德 D、卢梭 4. 在全面发展教育中，起定向和动力作用的是（ A） A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 5. 一定社会为各级各类教育的人才培养所确立的总体的要求，我们称之为（ B） A、培养目标 B、教育
12、目的 C、课程目标 D、教学目标 6. 在学校教育中，实现教育目的的基本途径是 ( A ) A. 教学 B. 生产劳动 C. 团队活动 D. 课外活动 7. 表示各种教育活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果的是 ( D ) A. 社会性教育目的 B. 目的性教育功能 C. 功能性教育目的 D. 发展性教育目的 8. 教育的根本目的是要 ( C ) A. 普及义务教育 B. 扫除文盲 C. 促进人的发展 D. 增强国力 9. 教育目的的确定首先要反映的是 (C ) A.社会生产力水平 B.历史发展进程 C.受教育者的身心发展规律 D.教育价值取向和理想 10. 在马克思主义关于人的全面发展学说
13、中，教育是人的全面发展实现的 (B ) A.重要前提 B. 重要条件 C. 重要中介 D. 物质基础 11. 下列 说法正确的是（ C ） A.教育的目的是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所发生的影响和作用。 B.教育功能与教育职能的含义一致 C.教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的 D.教育的内部功能是由社会的结构决定的 12. 我国社会主义教育目的的总要求是（ C ）。 A.德、智、体 等方面全面发展 B.坚持社会主义方向 C.培养社会主义建设者和接班人 D.推进素质教育 6 二、判断题 1. 价值性教育目的，是指具有价值判断意义的教育目的。 ( ) 2. 操作性教育目的一般是
14、由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。 ( ) 3. 发展性教育目的，也称现实的教育目的。 ( ) 4. 教育目的选择确立的价值取向，涉及的基本问题是人本位和社会本位的价值取向问题。( ) 5. 教育目的是教育工作的宏观指导思想。（） 6. 近代以来的教育基本上是以人文素质培养为主要的价值取向 ( ) 7. 教学问题是教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。 (） 8. 人的全面发展是人类永远追求而又永远没有止境的目标，所以人的全面发展并不存在于我们的现实生活中。（） 9. 教育目的价值取向，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。（） 10. 教育目的的选择。确立的价值取向，涉及的基
15、本问题是人本位的价值取向和社会本位的价值取向。（） 11. 人 本位的价值取向把人视为教育目的的根本，它在历史发展中的每一步变化，都不具有变革性（） 12. 可持续发展是指既不满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害和发展。（） 13. 教育目标是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。（） 14. 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的导向功能。（） 15. 教育目的 既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 （） 16. 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全
16、过程，对一 切教育工作具有指导意义。（） 17. 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。（） 三、名词解释 1. 教育目的 P59 2. 全面发展教育 P86 四、简答题 1. 教育目的选择的依据包括哪些？ 2. 教育目的功能体现在哪些方面？ (65-66) 3. 简述我国教育目的及其精神实质。（ P82-85） 4. 如何理解人的全面发展？（ 85、 89） 5. 如何看待“个人本位论”与“社会本位论”之争？ 五、案例分析 1、北京教科院基础教育研究所的调查显示， 80.9%的家长认为实施素质教育主要是发展学生7 的特长，且有 41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活
17、动，有三分之二的教师把素质教育理解为合格加特长。你认为这些观点合理吗？应该如何正确认识素质教育？（ 87-88） 参考答案：对素质教育的认识有偏颇，素质是对人的心理、学识、道德、审美、生活态度和能力等各方面发展质量或品质的总称。所以，素质教育是指通过教育使人得到全面、和谐、充分的发展，并不是单指某一方面的发展，并不是各类活动的叠加。在素质教育中要关注到孩子的特长，长善救失，同时也可以通过活动的方式开拓学习的领域以及加强学习兴趣，但这些只是素质教育的其中一方面，并不是它的全部 和出发点，我们不能以偏概全。 2、成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办
18、学校就近免试入学，任何公办、民办的小学、初中不得以考试方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”你赞同成都市教育局这个规定吗？请从全面发展的角度评价此规定。 3、近两年，在广州、海南举行的歌唱大赛和模特大赛爆出“冷门”：夺冠的分别是两位 15岁和 16 岁的学生。从两项比赛的参赛情况来看，选手呈低龄化趋势。一些家长甚至不顾孩子的意愿，把孩 子推上造“星”之路，对此，许多教育界专家提出了强烈批评，认为这是拔苗助长的行为，是家长教育孩子的一种浮躁心态的表现，不利于孩子日后的成长。请运用所学教育理论进行分析。 参考答案：素质教育是面向全体学生的教育，
19、是使学生全面发展的教育，是发展学生个性，培养学生创新精神的教育。而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可或缺的方面。艺术教育说到底是审美教育，是全面发展教育的组成部分，如果把艺术教育看做是素质教育的“特长”教育，一种专门的本领教育，把“技能”、“技巧”放到主导地位，放弃其特有的净化心灵、提高精 神境界、培养创造美的功能，那么，艺术教育也就丧失了它的本质，走入“误区”，甚至成为一种新的“应试教育”的变种形式。有些人，把孩子硬性地捆在钢琴或者小提琴房，既不明白这么干的目的，又妨害孩子身心的全面发展，不利于学生综合素质的提高。 4、有人说，门门功课都得优秀就是全面发展。你赞同这个说法吗？为什么
20、？ 六、论述题 1、结合中小学实际，分析在实现我国教育目的的过程中还存在哪些问题及应采取的对策。 2、当代有位教育专家曾这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，现在中国父母要做的恰恰不再是帮 助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己的孩子的天赋别再受学校的侵害吧。”请问这段话带给你怎样的思考，请从教育的根本目的出发对当前中小学教育现状进行反思评价。 3、联系实际，谈谈怎样认识并实现我国全面发展的教育目的。 P87-90 8 第四章教育制度 一、选择题 1. 以下不是制约教育制度的社会因素的是 （ D ） A.政治 B.经济 C.文化 D.自然和人文环境 2. 苏联的学
21、制是最早出现的 （ A ） 学制 A.分支型学制 B.单轨制 C.双轨制 D.并轨制 3. 1902 年，清政府颁布了钦定学堂章程，也称 （ A ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.六三三学制 D.壬子学制 4. 美国 的 学制属于 典型的 （ A ） A.单轨学制 B. 双轨学制 C. 混合学制 D. 分支理学制 5. 新中国第一个学制颁布于 （ C ） A.1949 年 B. 1950 年 C. 1951 年 D. 1952 年 6. 我国第一个在全国颁布实施的现代学制是 （ A ） A. 癸卯学制 B. 壬子 癸丑学制 C. 壬戌学制 D. 1951 年学制 7. 南京国民政府于 192
22、7 年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要仿照了下列哪个国家的教育行政制度 （ B ） A.英国 B. 美国 C. 德国 D. 法国 8. 英国近代学校教育制度是一种典型的 （ A ） A.双轨制 B. 单轨制 C. 分支制 D. 中间型学制 9. 一个国家各级各类学校的总体系是 （ B ） A. 国民教育制度 B. 学校教育制度 C. 国家教育体系 D. 教育制度 10. 体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是 （ A ） A.癸卯学制 B.壬子 癸丑学制 C.壬戌学制 D.1951 年学制 11. 教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的
23、（ B ） A.客观性 B. 强制性 C. 价值性 D. 教育性 12. 一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指 （ B ） A. 学校管理制度 B. 学校教育制度 C. 学校人事制度 D. 学校办学体制 13. 整个国家或地区教育制度的主体是 （ C ） A. 国民教育制度 B. 社会教育制度 C. 学校教育制度 D. 高等教育制度 14. 人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的 （ A ） 9 A.客观性 B. 强制性 C. 价值性 D. 教育性 15. 不同的社会历史时期和不同的文化背景下教育制度就不同，这说明教育制度具有
24、（ C ） A.客观性 B. 强制性 C. 历史性 D. 教育性 二、判断题 1. “制度”一词包括两个方面的内容：一是机构或组织的系统；二是机构或组织系统运行的规则。（） 2. 任何 教育制度的变革都可以说是重新对教育取向选择的结果。（） 3. 人的身心发展规律制约着教育制度的纵向分段以及其他许多方面，而教育制度的性质、状况及其发展，则主要是由政治、经济、文化等社会因素决定的。（） 4. 双轨学制的两个平行的两轨既不相通，也不相接，剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。（） 5. 终身教育是涵盖人一生的正规教育。（） 6. 教育制度作为一种制度化的东西，是随着教育的产生
25、而产生的。（） 7. 由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是单轨学制。（） 8. 今后我国的学制改革的基本方向是，大力发展学前教育，适度发展义务教育，进一步调整中等教育结构，切实普及高等教育，以便适应社会发展对教育的要求。（） 9. 一般 认为 ，教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平 （） 10. 终身 教育 是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的综合。 （） 11. 我国正式实施的第一个现代学制是壬寅学制。 （） 12. 新中国 的第一次学制改革是在 1951 年。 （） 三、名词解释 1. 学校教育制度 P94 2. 终身教育 P97 3. 学制 P99 4. 义务教育 P114 四、简答题 1. 简述教育制度的特点。 P94-95 2. 我国教育制度改革的未来走势。 P114-115
