1、1新理论视野下的词缀观及词缀应用研究问题综述摘 要：词缀一直是汉语学界争议很大的一个问题，对于词缀的认识，从术语、定义到范围的确定，各家都存在着一定的分歧，本体研究的分歧也给应用研究带来了很大的困难。本文拟在前人研究的基础上，结合目前学术界一些新兴前沿理论来介绍新理论视野下的词缀观，并在此基础上进一步探讨词缀应用研究的相关问题，从而加深对汉语词缀本质特点的理性认识，以期更好地指导词缀在中文信息处理、对外汉语教学和词典收词等方面的应用。 关键词：词缀 新词缀观 中文信息处理 对外汉语教学 词典收词 汉语词缀一直是语言学界争议很大的一个问题，它涉及词汇、语法两个层面。近年来，随着词根词缀化现象的增
2、多，大量新兴类词缀不断涌现，使得对词缀的考察、研究更加困难、复杂。应对并解决这些问题就需要我们不断树立词缀研究的新观念，加深对它的认知和了解。尤其是在新形势下，为了适应新语言实践的发展需要，我们应进一步更新和规范新语言理论的词缀观，使词缀的理论研究更加科学完善，同时也更好地促进词缀的应用研究和发展，并努力在理论研究和实践应用两个层面上有新的拓展和突破，使它们互相促进，相得益彰。本文主要结合词缀的新兴前沿理论以及词缀在实际应用中遇到的问题，探讨当前新语言理论视野下的词缀观和如何加强词缀的应用研究。 一、新语言理论视野下的词缀观 2词缀作为汉语构词法中的重要组成部分，势必随着语言的发展变化而变化。
3、20 世纪 80 年代以来，我国在政治、经济、科技等各方面都发生了巨大的变化，表现在信息的流通更加迅速、网络的普及、大众与外界的交流频繁等方面，社会的巨变也促使现代汉语词汇随之发生变化。汉语中新兴类词缀大量涌现并被人们广泛应用，使得学者们不断拓展和完善新理论视野下的词缀观，以适应新的形势需要。大致梳理有如下三点：（一）认知语言学的词缀观 近年来，许多学者试图用认知语言学中的原型范畴理论去解释类词缀的提出及相关问题。原型范畴理论是认知语言学的重要理论，它用隶属度来刻画边缘成员与典型成员的相似程度，避开了是与非的简单二值逻辑，这对认识词缀和类词缀的界限问题有很好的指导作用。1 从哲学的角度看，客观
4、世界是以连续方式存在的，绝对的离散形态是不存在的，在同类事物及相关事物之间往往存在一个向某种事物逐渐偏离而向另一事物逐渐贴近的中间过渡地带，这个中间过渡地带就是一般所说的连续统，其中的成员构成的集合就是一个模糊集。从语言学的角度讲，汉语的类词缀就是一个模糊集，它一头连着词根，一头连着典型词缀。试图将它同词根和典型词缀径渭分明地划分开来难度很大。2（P118）运用原型范畴理论的隶属度来进行描述，如果将词根定义为 0、典型词缀定义为 1，那么类词缀对词根和典型词缀的隶属度可示意如下： 据此可以认为那些虚化程度较高的类词缀基本接近典型词缀，其对典型词缀的隶属度接近于 1，比如类词缀“化” ，它的实词
5、义“变化”还3作为遗传义素保留在“化”缀派生词中，可以说它是个典型的类词缀；但有些“化”缀词的语法化程度相对更高，其表现就是同典型词缀一样对词根有一定的游离性，即将“化”缀去掉而基本不影响语义表达，在这一点上它更接近于典型词缀，如“一般化、现代化”等；还有些虚化程度不怎么高的类词缀距离典型词缀相对就远些，其对于典型词缀的隶属度可能处于 0.50.9 之间，如“者、家、界、手”等。这些虚义语素对其构成的新词的语义贡献度要比类词缀“化、性”等大些，比典型词缀语义贡献度则更大，也就是说类词缀中的成员其地位也不是均质的。 （二）语法化理论的词缀观 所谓语法化，就是指“一个新兴语法手段产生的历时过程”
6、。3（P2）在印欧语系中，词缀的产生是一个最为典型的语法化过程，汉语中从词根到词缀的演变过程同样也是一个语法化过程，汉语中自源性的词缀大都经历了一个由实语素到虚语素的过程，这一过程就是语法化。 从语法化角度研究词缀问题有两个切入点：一个是有词缀化倾向的语素自身虚化而成为词缀的过程，另一个是短语和跨层邻接结构词汇化造成词缀的过程。前者重点考察一个实义语素如何一步步虚化为类词缀进而发展为典型词缀的，后者则重点考察一类使用频率很高的单向组配短语和跨层邻接结构是如何词汇化并最终导致其中的一个虚义成分演变为词缀的。前一种途径是汉语词缀形成的主要方式，一般具有很强的类推性；后一种途径形成的词缀从数量上看是
7、比较少的，一般也不具有类推性。 同时，语法化理论中有一个重要的公式：AA/BB。4它显示了4某一形式从 A 到 B 的语法化过程，即新的形式出现后，旧的形式不一定马上消失，从 A 到 B 的虚化过程中还存在一个 AB 并存的中间过渡阶段。因此从这个公式看，目前汉语类词缀一般都处在 AB 并存或更倾向于 B 的状态。总之，语法化理论在词缀研究中的应用是非常广泛的，人们往往能从典型词缀的语法化过程，窥测整个汉语词缀系统的历史、现状与发展。 （三）潜显理论的词缀观 潜显理论是修辞学家王希杰先生提出来的，王先生从修辞学的角度阐述了语言的潜显问题。他认为客观地呈现在人们面前的语言是“显语言” ，历史上出
8、现过但现在已经消失或现在还没有而即将要出现的语言成分是“潜语言” ，语言的一个完整的概念是“语言（A）=显语言（AX）+潜语言（AQ） ”。5（P219）比如，类词缀“星”所组成的派生词的潜显问题， “歌星、影星”等词早已为人们所接受，而近年来报纸、杂志中又出现了一些诸如“科星”之类的词。应该说，派生词“科星”在还没有出现之前是以潜在形式存在的，它符合“星”的构词理据，而如今它已某种程度地显性化了，之所以说它只是“某种程度地显性化” ，是因为这个词还没有被广大语言群体普遍接受，这从该词使用时仍需要加上引号的形式可以看出来，因此“科星”仍是一种言语形式，还没有固化为语言当中的词即语言成分。 潜显
9、理论同时又认为，语言世界提供了潜性材料，物理世界的真实性、文化世界的得体性和心理世界的可接受性则是潜性语言显性化的制约因素和必要条件。6（P227）派生词“科星”难以显现便是受到这些5物理世界和心理世界诸多因素的制约造成的。 二、关于词缀的应用研究问题 如何用新语言理论的词缀观来强化和指导词缀应用研究，是语言学在新时期面临的新课题、新任务。进入 21 世纪以来，人们越来越关注词缀的应用研究，尤其是词缀在对外汉语教学和中文信息处理领域中的应用问题：或是讨论词缀在对外汉语词汇教学中的问题及汉外词缀对比研究，或是讨论词缀在中文信息处理领域中的自动分词和浅层句法分析问题等，由此也引起了词典收录词缀问题
10、的争论。应该说，这也是我们今后研究的重点方向，更是词缀研究在实践中的价值体现。 （一）加强词缀在中文信息处理中的应用研究 在中文信息处理领域，词缀（主要是类词缀）与自动分词和浅层句法分析紧密相联。由于词缀是粘着不自由构词语素，因此在词语的理解上需要将词缀和词根作为一个整体单位即派生词来进行语义表达和信息接收，反映到书面语中就是将词法分析系统切分开来的词缀和词根重新归并起来。目前，信息学界对类词缀问题已有很多研究成果，如吴赣等的现代汉语文章中后缀词语的动态归并 、富丽的现代汉语类词缀研究兼论附缀字组的成词性及词库收词问题 、尹海良的基于语料库的现代汉语词缀与派生词自动识别问题初探等，但要使计算机
11、能准确达到对词缀、类词缀字组的自动处理，还需要更深入、更细致的研究。 有些学者认为，对于典型词缀和类词缀应该采取不同的处理方法，因为类词缀字组有相当部分是生成向周遍可控的，几乎全部都是接收向周遍可控的。典型的词缀基本上不是生成向规则的，而且从接收向来6看也很难说是规则的。因此，由典型词缀构成的词大多需要在词典中一一收录，语言学习也需要逐个学习；而类词缀由于大部分具备生成向和接受向的周遍原则，则可以不收录词表而又能够达到自动划界和理解。其策略是：把类词缀单独列表，并给出每个类词缀有哪些生成向周遍的搭配规则，有哪些接收向周遍的搭配规则。计算机只需要接收方向的组配规则，明确某个类词缀可以与哪些格式或
12、哪些语义类的成分搭配，就可以在相当程度上自动处理文本中类词缀字组的外边界和整体语义。 也有学者把词缀组成的派生词看作是未定义词。词根加词缀方式构造的词语是未定义词的一部分，对它的识别主要包括两个方面。7一是二音节和三音节的派生词，如“影迷、乒坛、准妈妈”等，由于具有很强的“词的心理现实性” ，需要在自动分词阶段将其作为一个切分单位切分出来，而不是“影/迷/” “乒/坛/” “准/妈妈/” ；二是多于三音节的派生词，如“网络货币持有者” ，由于不符合人们的“词感” ，但在理解时又必须作为一个整体性很强的单位，这样在自动分词阶段便将其处理为“网络/货币/持有/者/” ，在句法分析阶段再将其归并为“
13、网络货币持有者/” 。因此，关于词缀在中文信息领域中的应用研究，既是自动分词的后续工作，又是浅层句法分析的前期工作，研究的结果在这两方面都将有一定的应用价值。 （二）加强词缀在对外汉语教学中的应用研究 词缀问题的探讨在对外汉语词汇教学中也有较好的应用价值，但目前的成果尤其是专论词缀的成果非常少。已公开发表涉及到此类问题的文章主要有赵金铭等的关于修订的若干意见 ，朱宏一的汉语词缀的7定义、范围、特点和识别 ，王洪君、富丽的试论现代汉语的类词缀等。 赵金铭先生在现代汉语词中字义的析出与教学中提出了一套“整词析字系连扩展”的词汇教学法，可以说不仅对留学生关于词缀的学习有所裨益，对整个词汇系统的学习也
14、是有着很好的指导作用。8 王洪君、富丽认为第二语言习得者不但需要接收方向的组配规则，还需要生成方向的规则，以避免生成不正确的字组，如“笛子家”等。她们认为确定一些常用的类词缀，给留学生讲解类词缀接收向的意义推导规则、生成向的音节搭配规则和哪些语义类可以周遍生成的限制，定会提高留学生理解和运用汉语的能力。9 此外，也有学者认为类词缀具有很强的类推构词能力，如果能在针对留学生的汉语水平词汇与汉字等级大纲等书中合理地予以安排、收录并讲解一部分典型的派生词，同时在具体的教学中把词缀构词的基本规则简单明了地教给留学生，这对留学生更快更好地掌握和运用汉语词汇将有很大帮助。10比如，在汉语水平词汇与汉字等级
15、大纲中收录了词缀“老”和“小” ，并分别列举派生词“老二” “小李” ，在教学中便可以向学生讲解这两个语素的构词规则即“老/小+单音节姓氏” ，以及它们的语用义即表示亲近。通过这一简单的规则学生便能迅速掌握并可以正确地生成没有听过的派生词，如“老三” “小王”等等。但是，由于汉语中的派生词大多是生成非周遍性的，也就是说学习者很难通过一条或几条简便的构词规则就正确地生成表达所需要的新词语。因此，要8解决第二语言学习者无法运用词缀正确生成派生词的问题必须把汉语派生词的规则加以细化处理，同时列举大量的使用度较高、定型性较强的派生词以便让学习者在理解的基础上来记忆、类推并最终掌握。 （三）加强规范词缀
16、与词典收词 关于词典中的词缀收录问题在学术界也颇有争议，主要表现在对典型词缀和类词缀的不同认识和处理上。 大部分学者认为典型的词缀应收录到词典中。首先，因为典型的词缀基本上不是生成向规则的，它们大多无法用语法或语义的类来控制，如“子” “儿” “头”是名词性词缀，但它们并不是可以加在所有的名词后面，且语义的类也很难控制；其次，词缀从接收向来看也很难说是规则的，因为加词缀后的整体义很难从类的搭配来预测，如“眼”加“儿”意为“窟窿” ， “门”加“儿”可以表抽象比喻义的“门路” ，但“灯”加“儿”并不表抽象比喻义等。因此，由词缀构成的词大多需要在词典中一一收录。11反观类词缀，则与典型词缀有着很大
17、的不同。首先，类词缀目前正处于能产活跃期，其新生类推潜能是无限的，因此任何一部词典，即使是大型词典也不可能穷尽地收录类词缀所搭配的所有字组；其次，不少类词缀字组，特别是其中多音节的，其复现率极低，它们往往是根据需要而临时创造的，如“过山车式衰落” “高鼻子大眼睛式美女”，这类词大部分需要在具体的语境中才能够理解，在语料库中的出现率也极低，所以许多类词缀字组收录在词典中是很不经济的。因此，有学者建议，词典中无法也无需收录所有类词缀字组，但我们可以在词典中为类词缀单独列表，并给出每个类词缀有哪些生成向周遍的搭配规则，9有哪些接收向周遍的搭配规则，并以此来指导对外汉语教学和中文信息处理中的类词缀应用
18、问题。 此外，还有一些单音节与类词缀搭配的字组有些特殊，它们中有不少语义不透明、同类类推能产能力差、产生时代早，如“作家、画家” “版式、复式” ，这些组配的后字虽然与类词缀同形且有语源上的联系，但其实该组配产生之时，后字尚未虚化为类后缀，这类词是按普通复合词创造的，之后又以复合词的身份增加了附加义。它们与类缀字组差别较大，而与一般复合词性质相同，因此最好收录词典。12 词缀的本体研究与应用研究息息相关，本体研究中的难点也将成为应用研究中的重点。同时，随着词缀本体研究的不断深入和发展，我们也应该进一步地更新和拓展词缀研究的新理论，运用认知语言学、语法化理论以及潜显理论等前沿知识来解释词缀的相关
19、问题，树立新语言理论的词缀观，从而不断加强和推进词缀在实际应用中的研究和发展，使得词缀的应用研究成为计算机标注词性、第二语言学习者理解句子结构以及词典收词的一个指示灯，不断适应和满足新形势的需要。总之，词缀的研究理论要与时俱进，不断创新，才能更有力地指导研究实践；词缀的研究成果要立足应用，不断普及，才能切实促进语言学的蓬勃发展。内容注释： 生成向周遍性的规则是指某一语义类的全部成分均可周遍地与另 一类（或一个成分）搭配，搭配后的整体义也都可以用成分义和结构义的相加来预测， “第”是这一类的典型代表。接收性周遍的规则是10指某一语义类的不少成分（不是所有同类成分）可以与另一类或另一个成分搭配，但
20、只要能搭配，搭配后的整体义总是可以用成分义和类后缀义的相加来预测。具体参见王洪君、富丽试论现代汉语的类词缀 ，语言科学2005 年第 5 期。 所谓未定义词，就是机器可读词典中没有收录的词语，它是影响自 动分词和自动句法分析精度的主要因素之一，因为“计算机程序当碰到未定义词时，总是把它们分割成单个的汉字，未定义词处理的首要目的就在于把单字重新合成词并确定其词性。 ”也有人称之为“未登录词”。具体参见俞士汶自然语言理解与语法研究 ，载马庆株主编语法研究入门 ，商务印书馆，1999 年，第 250 页。 引用注释： 171012尹海良.现代汉语类词缀研究D.济南：山东大学 博士学位论文，2007. 2杨锡彭.汉语词素论M.南京：南京大学出版社，2003. 3石毓智，李讷.汉语语法化的历程M.北京：北京大学出版社， 2001. 4沈家煊.语法化研究综观J.外语教学与研究，1994， （4）. 56王希杰.修辞学通论M.南京：南京大学出版社，1996. 8赵金铭.现代汉语词中字义的析出与教学J.世界汉语教学， 2012， （3）. 911王洪君，富丽.试论现代汉语的类词缀J.语言科学，
