1、1对幼儿实施抗挫折教育的途径摘 要：近年来独生子女数量占到幼儿很大的比例，独生子女中衣来伸手饭来张口等现象频繁出现，而家长只重视孩子的衣、食、住、行和学习成绩等，而忽视了培养孩子吃苦耐劳和不怕困难的意志品质，造成幼儿抗挫折能力低下，对于幼儿的健康成长十分不利。作者从十几年幼儿教育一线的实践经验出发，总结归纳提出了从家庭和幼儿园的途径，来引导他们学习如何去对待挫折，给予他们这方面的经验，使幼儿学会抵抗挫折，培养坚强的意志品质，从而更加健康地成长。 关键词：幼儿；抗挫折；幼儿园；教师；家长；意志品质 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0266-02
2、 现在的孩子大都是独生子女，是生活在温室里、蜜罐里，衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主。他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。家长只重视孩子的衣、食、住、行和学习成绩等，而忽视了培养孩子吃苦耐劳和不怕困难的意志品质，而这些“精神上的东西” ，对于幼儿的健康成长也是十分重要的，也是孩子心理发展的需要。 一、家庭中培养幼儿抗挫折的方法 家庭是教育的第一课堂，家长也是挫折教育的启蒙老师，家长的教育行为和态度直接影响孩子的心理发育和健康成长，因此，家庭正确地引导和培养幼儿的抗挫折能力，显得尤为重要。 2首先，家长由“保姆”变“教师” 。在日常生活中，父母对幼儿的生活上包办代替得太多，是孩
3、子的“贴身保姆” ，在幼儿还没有感觉到困难时，困难就已经被解决了，幼儿在保姆般的照顾下几乎没有独立面对挫折情境的机会，同时滋养了幼儿较强的依赖性。案例分享：女儿小时候的一天，我带着女儿来到淘气堡玩，那里的太空射击是所有小朋友最喜欢的玩具，由于机枪数量有限，她只好站在一旁等待。两分钟过去了，还是没有一个位置，女儿急切地拉着我的手希望能得到我的帮助。我说：“你自己去试着商量一下”她还是不肯独立完成，并且强烈地摇着我的手，我笑了笑蹲下来教她说：“咱俩换着玩儿好吗？”经过几次语言的交流，让她意识到只有自己才能解决。她终于鼓起勇气走过去，并且成功地解决问题。通过这样一个过程，不仅仅让孩子学会了克服她所面
4、临的挫折情境，也学会一些解决问题的方法，从而对挫折的排解力就会得到提高。以后如果再遇到类似的挫折情境，幼儿就不会再产生畏惧感和退缩行为，而是充满自信地去面对。 其次，幼儿遇到挫折时得到家长的鼓励。父母的全权代劳，使孩子失去求知的机会，更失去了耐性。有这样一位大学女教授给我的启发：先生出国一年期间，自己忙于写作，导致小孩子在很小的时候就独立穿脱衣服、鞋帽小孩子开始学穿衣服时，妈妈将头部套上，让其独立将两只袖子穿好，此刻的孩子会向妈妈投来求助的目光，妈妈就会说：“我相信你一定行。 ”鼓励的话语使她一直在不断地反复尝试各种办法，当衣服终于套在身上时，她也如释重负地松了一口气。每当孩子遇到困难时，得到
5、的总是妈妈的鼓励“我相信你一定行” ，长此以往，孩子不但3学会了动脑解决问题，还建立了克服挫折的意志品质。正是因为父母在日常生活中更多的鼓励，激发孩子的自信心，使孩子感到自己的成功，体会到成功的喜悦，增强心理承受能力。 二、幼儿园里进行抗挫折的研究 幼儿园教育指导纲要 （试行）中明确提出要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度” 。因此，我们要重视挫折教育，作为一名幼儿教师，我们应该如何促使幼儿养成勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯和提高对挫折的承受能力，为他们适应未来社会的激烈竞争打下坚实的基础呢？ （一）创设区域环境培养幼儿抗挫折的意志品质 在幼儿园的环境创设中，可
6、以设计丰富多彩、富有童趣的耐挫教育的环境。让幼儿在区域活动中产生耐挫的经验、技能，增强幼儿生理和心理对待挫折的承受力，力求把认知、感受、适应有机地融合于教育活动之中。如：创设“钓鱼区” ，让幼儿体验钓鱼也不是一件容易的事情，他需要耐心的意志。 “小鱼吐泡泡”区域，让幼儿通过扇子的扇动将小小的气球从小鱼形状的箱内扇出，让幼儿在游戏中体会到失败和不容易，磨炼他们的意志。例如“系鞋带”区让幼儿动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。在“种植区”种植一些蒜苗，然后教师利用蒜苗教孩子们学会包饺子，让他们体会了饥肠辘辘时却仍需要自己动手的艰难。让幼儿在获取知识的同时又经受抗疲劳、忍饥
7、饿、挑战困难的训练。当然为幼儿设置的情境必须要有一定的难度，能引起幼儿的挫折感，但又不能太难，应该是幼儿通过努力可以克服的。 4（二）树立榜样鼓励幼儿不怕困难的意志品质 幼儿的眼里，家长和教师的形象非常高大，无所不能。因此，家长和教师在困难和挫折面前所表现出来的态度，潜移默化地影响幼儿的态度和行为，对幼儿的影响很大。如果家长和教师在碰到困难和挫折时，表现得十分冷静、勇敢，就会使幼儿受到良好的熏陶；反之，家长和教师在困难和挫折面前表现得手足无措，甚至选择逃避，这就会给幼儿带来负面影响。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例
8、如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说：别怕，你行！或者说：你和某某小朋友一样勇敢，老师相信你！在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行” 。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。 ”或者说：“没关系，很快就会好的。 ”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，警察、解放军等在幼儿的心目中就是“勇敢者”的代名词，用他们的言行或事迹来对幼儿进行教育也是一种好方法。这样，让幼儿在家长和教师一次次“你真行、真勇敢”的心理暗示下转变为“我真行、真勇敢” 。
