1、1中职教师职业倦怠分析【摘 要】教师职业一直受到社会的敬仰和尊重。而职业倦怠成为严重影响教育行业的问题，使教师在教学和职业发展上都失去积极性和成就感。而中职学校的教师的职业倦怠问题尤为突出。中职教师的职业倦怠是由学校、社会、教师本身和其他因素共同促成的，针对这几个方面来进行相关干预，有效的缓解和防止该问题。 【关键词】中职；职业倦怠；成因；策略 “职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。 ”“职业倦怠”一词最早由美国临床心理学家 Freudenberger 于 1974 年提出。他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。随后心理学家 Maslach 等人把对工
2、作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合症称为职业倦怠。 随着社会对教育的重视度和对教育输出人才质量的要求越来越高，教师群体被认为是产生职业倦怠的高发人群。近些年，越来越多的专家投身于对教师职业倦怠现象的课题研究中。大多数研究的主要对象为中小学教师，而对职业学校教师的职业倦怠研究却还不完善，对其的关注度有待于提高。 一、中职教师职业倦怠的现状 2005 年 11 月国务院下发了关于大力发展职业教育的决定 ，明确提出要大力发展中职教育，扩大中职招生的力度。据有关资料显示：2“2005，2006 年中等职业教育实现了连续扩招 100 万的任务目标，招生规模达到 750 万，在校生数突破
3、1800 万。 ”“2007 年中等职业学校招生达到了 800 万人，在校学生超过了 2000 万人。 ”学生数量的增加无论在教学数量上还是质量上，都对中职教师提出了更高要求。研究发现，教师职业倦怠的特点大致如下： （一）学校的类别对教师产生职业倦怠的影响。职业学校的类别不同使教师的归属感不同，有调查显示不同学校的教师对职业认同度由高到低可排序为：高职学校中职部、国家级重点中职、省级重点中职以及普通中职。 （二）性别差异。由于天生的性别生理差异，女性中职教师在职业认同和韧性上要优于男性中职教师。 （三）不同教龄职业倦怠的程度不同。教龄在 6-10 年之间的教师职业倦怠程度最严重。 （四）是否师
4、范院校毕业。由于在学习阶段课程设置和职业道德教育程度的不同，非师范院校毕业与师范院校毕业的中职教师相比而言，非师范院校毕业的教师更容易产生职业倦怠的情绪。 （五）成为教师的动机和目的的差异。兴趣是最好的动力，成为教师的目的由喜欢到图安稳到听从安排到被迫，动机和目的与兴趣越密切越不易出现职业倦怠。而如今作为兴趣来工作的教师越来越少，因此整个中职教师群体也越来越容易产生职业倦怠。 （六）对收入是否满意。中职学校教师的收入与生源密切相关，而即便在扩招和大力发展的背景下，竞争依然激烈。学校的生源与声誉、3教学质量和人才输出息息相关，对于生源不好的学校的教师来说，收入也成为职业倦怠的原因。 二、中职教师
5、职业倦怠的成因 （一）来自学校的压力。首先，中职学校的生源不尽理想。学生大多数成绩较差、学习的主动性和创造性差；对于教师来讲，与这样的“搭档搭配工作”毫无成就感。其次，国家对中职学校的投资不够，教学设施设备差，教师待遇差。实验室和实训室的建设远远无法满足学生的实操，失去了“职业学校”的特色技术学习和操作培养。而收入和付出不成正比使部分中职教师产生了“给多少钱，做多少事”的心理。第三，中职学校的发展时间较短，管理和师资队伍的建设不够完善。在教学上，很多教师要“一肩多挑” ，课时数多、备课种类繁杂，上课负担重，既保证不了质量，也无法享受教书育人的成就感。 （二）来自社会的压力。中职学校被认为是“考
6、不上高中的退路” 、“不入流”的学校。而社会对中职教师的评价也远不及中小学教师。这样，年轻教师的工作热情和理想受到冲击，就影响到教学。而很多地区将中职学校作为赚钱的途径，利用开展各类培训班等来进行盈利，影响学校本身正常的教学。 （三）来自个人的压力。教龄在 6-10 年之间的教师的职业倦怠程度最为严重。教师刚刚入职时，怀有美好的理想和发展方向的憧憬。几年的工作中，由于学校、政策等各种原因，教师个人的发展方向与自己设想的不一样，就会产生对自己工作能力的怀疑和重新思考。而由于个体素质、性格、和认知的不同，在工作上的发展也会参差不齐，一旦自信4心受到挫败，也很容易出现职业倦怠。 职业倦怠情绪或许是一
7、时的，而没有处理好，就会转化为教师对其职业的怀疑和排斥。怎么样调节，将消极的情绪转化为积极的动力是关键。 三、中职教师职业倦怠情绪的缓解和消除策略探究 （一）学校管理层应更加体现对教师的人文关怀。学校应出台相关政策，加强对教师的发展规划和培训、培养的计划。及时、规律的与教师进行交流和沟通，积极给予支持和帮助以解决教师工作中的困难，同时及时肯定教师的工作成绩，并且对工作成果给出反馈。教师的精神不断得到激励，提高积极性。 （二）创造良好的教学环境。不断完善和改进教学设备和教学条件。学生管理方面，建立完善的规章制度。端正学生的学习态度和学习精神，学生的状态对教师的教学效果和成就感方面有直接影响。同时
8、，建立竞争机制，举办相关教学竞赛，促进教师竞争。 （三）加大对中职学校的宣传，帮助社会大众树立正确观念。加强对学校的宣传和形象建设，帮助社会正确认识中职教师，通过学校公关和宣传来帮助教师创造新的社会形象。同时增加教师研修的机会和接触最新教学技术和方法的机会。 （四）开展有关职业韧性方面的培训。通过专业心理课的培训帮助教师建立健康的职业意识。通过讲座、定期培训以及实例分析等方式，对教师进行心理干预，帮助教师建立自我意识下自主控制和调节的职业韧性素养。 5总之，职业倦怠的问题无论对于学校、教师自身还是社会来讲，都是一个刻不容缓需要解决的事情。要想在工作上出成绩，除了专业水平的不断提高，职业倦怠也是每位教师需要不断克服的一个重要课题。 参考文献 1 赵伟洋.中职学校教师职业韧性价值及提升策略J.职业技术教育，2012. 2 邱金国.中职教师职业倦怠的成因及对策J.中等职业教育，2010. 3 罗东山.国内教师职业倦怠研究的思考J.辽宁行政学院学报，2008.
