1、1基于三本院校学生特点的辅导员工作策略刍议【摘要】三本院校是中国教育体制下为扩大高等教育的规模和覆盖面而设立的独立院校。独立学院自 1999 年 6 月诞生以来，经过十三年的运行，我们发现三本院校大学生在思想行为、心理素质、日常准则等方面既有当代大学生的普遍特点，又有其自身的独特性。因此作为三本院校辅导员，必须在认识当代大学生共性的基础上，理性客观的认识三本院校大学生的个性。这就要求我们既要严格遵循学生工作的基本原则，又要紧密把握三本院校大学生的特点，采取有效的工作策略，方能使工作更加科学化，更具针对性，从而产生更好的教育效果。 【关键词】三本院校学生特点；辅导员工作策略 自 1961 年我国
2、高校实施专职辅导员制度以来，辅导员在高校思想政治教育和学生管理中充当着不可替代的角色，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。由于三本院校学生既具有当代大学的普遍特点，又有其自身的独特性，因此，作为三本院校的辅导员在工作中既要坚持辅导员工作的基本原则，又要探索针对三本院校学生特点的工作方法，以适应教育对象的特点。 一、辅导员工作的基本原则 （一） “以学生为本”的工作理念 所谓“以学生为本” ，就是把大学生作为高校教育和管理的根本，以2学生的发展为教育的终极目标。在管理中尊重学生的个性差异，积极为不同类型的学生创建不同的发展空间，根据学生的需
3、求和特长，为学生创造更多的条件和机会。 （二）换位思考 “换位思考”是当代辅导员在工作中要重点使用的一个技巧。现今大学生的主要构成是“90 后” ，他们关注的对象、兴趣爱好、价值观具有强烈的时代性，要做好他们的“指导者和引路人” ，必须要掌握“换位思考”的技巧。 “换位思考”的技巧首先要求辅导员要深入了解学生各方面，包括学习、生活、职业目标等，掌握学生的思维方式。其次，要把握“换位思考”的度，辅导员站在学生的角度“换位思考”是为了更好的引导学生健康成长，而不是一味的不辨是非的为学生考虑。最后，教会学生“换位思考” ，让学生学会体谅他人，理解老师、家长教育的苦心，这样会使学生管理事半功倍。 （三
4、）用“心” “心”是学生工作的灵魂。辅导员工作责任重大而琐碎繁杂，要做一个成功的辅导员，要数十年如一日的指导和服务学生，并努力帮助学生解决实际问题，一颗心是不够的，只有做到“责任心、宽容心、耐心、细心、爱心”五心，学生的心才能向你敞开，才能主动、愉快的接受教育，甚至超过要求、创造性地接受教育。 （四）身正典范 著名教育家陶行知先生说“学高为师，身正为范。 ”作为高校辅导员，每天都要和大学生接触和交流，一言一行都在学生的关注之下，因此要3求学生做到的，自己更要身体力行，否则不但起不到教育效果，反而会在学生中产生不良影响，使辅导员丧失威信。 （五）公平公正公开 作为辅导员，不能用“有色眼镜”看待学
5、生，一定要公平、公正地对待每一名学生、每一次评选，公开各项评选结果。一要建立平等、自由、开放的师生关系，制定科学的评选制度。二要全面客观评价学生，三要多方位的了解学生。 二、深入分析三本院校大学生的特征 古语有云：“知己知彼，百战不殆。 ”要做好三本院校辅导员工作，既要坚持辅导员工作的基本原则，还应科学分析三本学生的特点，制定符合三本学生实际情况的工作策略，使其工作更加科学化奠定基础。 （一）有较强自卑感，但思维活跃，热衷参与各类活动 2010-2012 年贵州师范大学求是学院文科的录取平均分分别为436、409、403，理科分别为 357、336、350，远低于一本、二本，录取学生高考成绩不
6、理想，自信心受到挫败，产生较强的自卑感，感觉在学习上不如一本、二本的学生。在就业中，也常被区别对待。三本学生当中多才多艺者较多，并迫切希望在思想、行为、心理等方面表现出自己的个性。在院系、班级各类组织竞聘和开展各类活动时时，学生表现出极大的参与热情。贵州师范大学学院每个班担任学生干部的人数基本达到了三分之一，有的班级甚至达到了二分之一。 （二）缺乏良好的学习习惯，学习主动性不高 三本院校学生学习成绩普遍低于一本、二本院校的学生，这是一个4客观事实，这决定了大部分学生的文化基础相对薄弱。而造成这一结果的直接原因就是在初中、高中的学习中没有形成良好的学习习惯，首先表现为学习缺乏自觉性和主动性，进入
7、大学后，学校的教育方式发生了转变，轻教师的约束，重学生的自主学习，但是多数三本学生还依赖于高中时的学习模式，上课经常点名的老师，课堂的出勤率就高，不点名的就会差很多。其次表现为对学习热情有余而缺少耐力。最后表现为对专业缺少兴趣。有部分学生在选择专业时是考虑能否考上、是否好学，而不是自己对所选专业是否感兴趣，是不是有一定的学习基础，这就造成专业思想不稳定，加上目前很多三本院校选择的教材、教师的教学方式方法缺乏针对性，与一本、二本院校相同，导致三本学生难以理解所学内容，学习压力大，从而失去了学习的信心，产生无助和悲观、厌学等情绪。 （三）心理问题学生比例偏高 通过对求是学院 2012 级新生心理测
8、试，结果显示有 15%的大一新生存在心理问题。罗中恒等的研究表明，独立学院大学生的心理健康水平低于普通高等院校大学生，其心理问题的检出率为 18.95%。罗家莉等人的调查研究显示独立学院大学生中有中度以上心理问题的同学占总数的13.7%。独立学院大学生的 SCL-90 总均分高于全国青年常模组，除人际关系因子外其余各因子分也均高于全国青年组。在实际工作中我们发现我院学生的心理问题主要有以下几个方面目标缺失、沉迷网络、人际关系不协调、心理承受能力低、抗挫折能力差、不能准确自我定位、缺乏面对社会的勇气等。 5（四）礼仪注重方面稍显欠缺 礼仪欠缺在当代大学生这个群体中是一种普遍现象，不是三本院校学生
9、的“专利” 。虽然我们知道三本院校学生有着自身的特点：易激动、缺乏自我管理能力、追求盲目的个性，存在逆反情绪等等。但是这并不能说明三本院校的学生在礼仪方面不如其他院校。 通过一年时间的了解接触我们发现，求是学院的一大部分学生，尤其是学生干部在校园活动、班级管理、人际交往中，礼仪方面表现的十分优秀，能够做到收放自如，有礼有节，受到来自母体学校授课教师的一致好评。但是部分学生在校园中不懂礼、不守礼、不行礼、不尚礼的现象也比比皆是；总有一些学生在考试时，到复印店购买小抄、在课桌上涂鸦、利用手机上网查找答案，被监考老师查收时还振振有词，甚至出言威胁。诸如此类种种“受教育没教养，有知识没文化”的现象很是
10、让人感叹教育的苍白。 三、针对三本学生特点开展辅导员工作的策略 通过以上分析，我们很容易发现，三本学生有其自身的特殊性，这就决定了三本院校学生的思想政治教育工作比较复杂：必须在掌握辅导员工作基本原则和三本院校学生特点的基础上，应进一步细化工作策略，方可使辅导员更加科学、有效。加强三本院校学生的管理工作应该从以下几个方面入手： （一）赏识学生，帮助学生增强自信 作为三本院校学生的管理者和教育者，一方面要客观的评价学生，抛开三本学生学习能力差、综合素质低的思想，片面的把他们和一本、6二本的学生相比较，遇到个别问题学生，就一竿子打翻一船人，形成片面的思维定势，带着偏见工作。我们应善于发现学生的优点，
11、鼓励学生，赏识学生，使学生扬长避短，及时发现每一个学生的每一点进步给予肯定，认同他们的思想与特长并予以鼓励，帮助他们发挥优势取得成绩，使他们增强自信，减轻因外界压力带来的自卑感。另一方面要为学生提供各种展示自我的平台、与二本母体院校同台竞技的机会，使学生在日常学习中逐步提升自信心。求是学院已经在这一点上不断的尝试，并且取得了良好的影响。例如求是学院学生在学校举办的教学技能大赛、数学建模大赛、信息技术比赛、职业规划大赛中屡屡获奖。这些获奖同学的影响是巨大的，他们在用自己的成绩证明“只要敢于付出，勇于打拼，三本学社不比二本学生差” 。而他们一个人影响力远远大于老师空洞的说教，而且他们影响到的不仅是
12、一个班级，如果有效的引导他们的影响力会扩展到一个年级、一个系、甚至是一个学院。因此，我们可以在今后的工作中为学生提供更多的与二本学生交流学习的机会，而不只是局限于个别同学，使我院学生在实际中发现自身的有点缺点，不断进步。另外要更好的发挥那些优秀案列的影响力，在班级、年级、系、学院树立层层学习模范，使他们在榜样的影响中找回前进的方向，在榜样的影响中找到前进的动力，在榜样的影响中找回自信，增强自信。 （二）重视职业规划，帮助学生确定合适的职业目标 通过职业规划，帮助学生正视社会舆论对三本的负面言论，正视自身的不足，促使学生明确定位，明确自己适合什么样的职业？社会需要什么样的人才？查找自身能力与社会
13、需求之间的差距，进而建立长期奋7斗目标和职业规划，制定实现这一目标的具体步骤，从根本上改变进入大学后漫无目的的迷茫状况，使学生找到学习的动力，将学习变被动为主动，形成良好的自我管理习惯，便于学生管理工作的有序进行。求是学院自 2009 年开始，每年 5 月份举办“模拟招聘会” ，邀请学校、企事业单位到校进行“模拟招聘” ，使学生切身体验，深入了解找工作的每一个步骤，把职业规划落到实处。同时把学院学生推荐给各个单位，使社会客观真实的了解三本学生，截止目前，已有多家单位在“模拟招聘”时实招，给学生提供了多个实习岗位。 （三）开设心理健康、基本礼仪相关课程或讲座 通过心理健康和基本礼仪课程、讲座的开
14、设，提高学生对心理问题、礼仪问题的重视，掌握解决简单心理问题的方法和基本的礼仪技巧，帮助学生提升综合素质，为学生踏入社会、步入职场奠定基础，增强学生的就业竞争力。帮助学生在日常生活中解决心理问题，避免在就业过程中因为个人修养问题而遭受挫折，促进学生健康成长、成才。 （四）既要坚持“以学生为本” ，又要使管理“法制化” 辅导员工作要以学生为本，想学生之所想，解学生之所难，做到“为了一切的学生，为了学生的一切。 ”把鼓励、关心、帮助学生作为学生管理的主要途径，虚心接受学生的意见和建议，帮助学生解决思想、心理、学习及生活上的各种困难。但绝不能以加强“以学生为本”管理为理由迁就个别学生超越规范的行为，
15、以致影响校规校纪的权威，影响多数学生的成长成才。我们要时刻谨记，各项规章制度的建立和执行是做好学生管理工作的依据，没有统一的规章制度和有效的贯彻执行，管8理活动将无法正常进行。例如在有些三本院校虽然制定了严格的考勤、考试等相关制度，但是在执行过程中过于考虑学生，而未能严格按照制度执行，对违纪学生进行处理，致使其他学生对制度产生疲倦心理，认为校规校级只是摆设，在学生中产生不良影响。总之，辅导员应在教育学生遵守校规校纪的前提下，给学生提供平等、自由的发展空间。 以上，我们对辅导员在工作中应遵循的五项基本原则和针对三本院校学生特点所采取的工作策略进行了分析阐述。当然这些策略也不是绝对的，需要根据不同情况灵活运用才能在对大学生的教育、管理和服务中产生更好的效果，才能更有利于学生的成长和发展。
