1、1网络人文素质教育主动权探微摘要：网络以惊人的速度影响着社会的发展和人类的未来，军校学员在享受信息容量大、传播迅捷等网络优点的同时传统价值观念不可避免地受到挑战。而应战之策的关键在于牢牢把握军校人文素质教育主动权。拟从网络虚拟环境话语权体系、网络背景下人文素质教育机制方面展开研究。 关键词：网络；人文素质教育；主动权 中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0225-02 铺天盖地的网络信息在为人们的生活带来巨大便利的同时也为军队院校的人文素质教育带来了巨大挑战。网络时代已经不是教员一元化知识传授的时代，学员获取知识的多途径、获取内容的多样化、获取文化
2、的多元化为军校的人文素质教育提出了更高要求。如何在信息化、网络化、高速化、集成化、虚拟化的网络平台上创新军校人文素质教育体系成为一项全新课题摆在军校面前。本文认为，其关键问题在于牢牢把握网络人文素质教育的主动权。 一、熟悉网络虚拟环境话语权体系 孙子兵法云：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！”1要想教育学员，必先了解学员。要想在网络环境中更好地对军校学员进行人文素质2教育，必须首先了解网络虚拟环境中话语权体系分配。 （一）网络话语权 “话语权”概念来源于法国哲学家米歇尔福柯。20 世纪 60 年代，福柯将“话语”这一语言学术语引入文化研究
3、领域，并将其定义为“在某一特定的历史时刻，有关某一特定主题的并且包含相关知识的一系列说法。 ”在对话语权的认识上，西方马克思主义者葛兰西较早地从意识形态角度进行解释：“社会集团的领导作用表现在两种形式中在统治的形式中和精神和道德领导的形式中。 ”2 对于每一个留恋于网络的人来讲，网络话语权所赋予的权力在于自由表达意志，但同时必须遵循法律和政策要求，对自己说的话负责。民众在网络上的发言一定程度上可以有效引导舆论、净化网络环境，促进社会稳定。可以说“话语”蕴含着权力，同时也显现、释放并行使着权力。人文素质教育活动中的主体，包括教员和学员，能否有属于自己的话语、自己的话语占多大比例，能否对他人产生影
4、响等是由人文素质教育中的话语权力所决定的。 1.话语权重新分配 网络在一定程度上丰富了军校学员的知识体系。日常生活中，军校学员的信息来源主要集中在教师、同学、朋友、图书馆等相对固定的人群和场所，信息内容的范围和数量受到限制，信息的性质具有较强的社会主流价值观烙印。而网络打破了传统信息的储存和传播方式。虚拟社区的信息传播方式突破了时间和空间限制，实现了信息传播在时间和空间上的无缝对接，模糊了地区、民族、性别界限。同时虚拟社区对信息3的集成化处理使海量的信息得以畅通传播。多样化的信息，开阔了学员眼界，为学员人文观念的形成提供了丰富但良莠不齐的素材。 网络在一定程度上重塑军校学员价值观。知识是人们对
5、世界的认知，是人类思想观念形成与成型的基础。军校学员所掌握的知识数量、质量和知识的排列组合方式在一定程度上决定了他的智能结构和价值取向。学员在浏览网络时被网络中的海量信息所包围，他在有选择性地查看信息，关注言论时，体现了自身的知识体系，这种知识体系又在不断地接触互联网的过程中逐步得以强化，转化为稳定的知识结构体系，形成了自己独特的价值观念。值得注意的是，这种价值体系的形成过程，学员始终处于主体地位。学员有意或无意地体会到了社会价值选择的自由化、个性化和多元化特征。他的价值观念的形成不再是枯燥的、灌输式的，而是活泼的、大众文化式的。 2.主流价值观念遭冲击 打开互联网，扑面而来的海量信息让人目不
6、暇接。但是海量信息的总体特点是下里巴人式的大众文化。今天的文化“似乎是介于经济基础和上层建筑之间的，它是一种新的载体，是一种新的经济体。作为一种新的经济体，它似乎已经顾不上原先作为价值观的承载者的责任了，而彻底变为一种资本攫取利润的工具。 ”3在工具理性侵蚀下，网络朝着商业化方向狂飙突进，导致网络信息越来越广告化、暴力化、色情化、低俗化和非政治化。处在纷繁驳杂的网络环境中，青年学员尚不稳定的价值观念体系不断遭到冲击：社会主流所强调的政治性、敏感性、时代性、纯粹性徘徊在稳定的边缘；主流文化、传统文化、高雅文化逐渐被4商业化、低俗化。这是军校人文素质教育必须要警惕的地方。 （二）网络话语与军校话语
7、的矛盾冲突 网络化时代学员的话语权产生转移与重新分配，而基于话语权之上的网络话语和军校人文素质教育的传统话语之间形成了一定的矛盾冲突。置身于网络社会的学员用一整套全新的符号来表达自己内心感受，用一种新的行为方式来创造虚拟世界和美的情感，同样也会产生一种新的社会话语网络语言。网络语言具有个性化、多变性、创造性、生活化、随意性等特点，这和相对规范化的军校话语在一定程度上具有不等同性。军校人文素质教育话语是建构学员世界观、人生观、价值观的话语系统，是培育学员形成良好道德规范、促进学员全面发展的话语体系，这就决定了其具有意识形态性质：政治观念敏锐性强、遣词造句规范、词汇更新速度慢、语词严肃等特点。两种
8、话语体系的差异使得学员和人文素质教育体系共鸣相对减少，从而导致学员难以进入人文素质教育文化语境。这是军校教育者不得不要面对的难题，这种难题解答最好的方式是跟随学员的话语系统，熟悉其话语方式，从而高屋建瓴加以引导。 二、创新网络背景下人文素质教育方式 （一）加大人文素质教育课内实践 以大学语文 、 中国传统文化概论等人文课程为主体。 大学语文 、 中国传统文化概论是我国高等教育中“可以起到文理渗透、文化与科技交融作用，培育大学生人文精神，营造大学里文化氛围”的基础课。这些课程文以载道的性质使其成为人文素质、人文精神的最主要的载体。古往今来，无数文人骚客，用他们的精美深沉的篇章构筑了我5们民族博大
9、深邃而又强劲坚实的精神长城。我们徜徉其中，为之慨叹为之沉醉为之骄傲的同时，还应当敬畏之，捍卫之，接纳之，传承之。这是军校人文素质教育工作者乃至所有人文素质教育工作者和全体大学生义不容辞的历史责任和使命；军校教育学员学习大学语文 、 中国传统文化概论课程，应当教育学员自觉地承担起塑造民族之魂，传承民族之神的历史使命。 以孙子兵法等军事课程为依托。 孙子兵法堪称世界第一兵书，2000 年，美国哈佛大学把孙子兵法评为人类 5000 年以来十部影响最大的著作之一。书中的“避实击虚” 、 “上兵伐谋” 、 “知己知彼、百战不殆” 、 “出奇制胜” 、 “以迂为直”等等兵法谋略，充分体现出中华民族的智慧和
10、创造力。我国传统军事文化包含的维护国家统一、谋求和平的军事理念，强调先谋而后战的军事思维，令文齐武、礼法互补的治军思想，崇道尚义、以仁为本的军事伦理等，在今天仍有现实的借鉴意义。中国古代军事思想是世界文明的瑰宝。发掘中华民族的文化潜力，创新发展中国特色的军事思想，是打造文化软实力的重要方面。 未来战争因高科技武器装备的大量使用，心理战、舆论战等作战样式广泛应用，战场环境更加残酷和惨烈，因此，具有爱国主义的情感，顽强、果敢、英勇、不怕牺牲的战斗精神，是一个军事指挥官的必备素质。 （二）积极开展人文素质教育课外实践 人文素质教育课外实践活动包括自修课、人文讲座、学员自主活动等方面。其中自修课着眼于
11、学员人文素质的提高，可以包括交际与礼仪、6演讲与口才、影视赏析三门课程。开展课外讲座课程，可以与普通高校建立横向联系，采取请进来的方式，定期邀请普通高校的专家学者开展人文素质教育专题讲座，讲座内容应该偏重于传统文化领域，比如经典文学作品赏析、艺术欣赏等；同时也邀请本院人文学科的专家教授开展系列讲座。在学员自主活动环节要鼓励学员参加学院及学院以上组织的各类人文活动比赛，如各类文艺征文、书画、摄影、演讲、辩论等活动，奖励获奖选手；同时鼓励并指导学员参与大型文艺会演、合唱比赛、相声小品比赛、诗歌朗诵比赛等活动，为提高学员的人文能力营造良好的校园环境。 三、探求网络背景下人文素质教育机制 网络以惊人的
12、速度影响着社会的发展和人类的未来，军校学员在享受信息容量大、传播迅捷等网络优点的同时传统价值观念不可避免地受到挑战。因此，网络时代军校牢牢掌握人文素质教育主动权的保障是制定一套行之有效的创新机制。 （一）强化一体化管理机制 网络时代军校人文素质教育的顺利实施有赖于行之有效的一体化管理机制。军校应在目前教育机制基础上进一步强化党委统一领导、各部门分工协作、齐抓共管的管理体制。进一步强化每位施教者的人文教育功能。从学院、机关各部到各个教学单位都要做好“把关人” 。 “把关人”理论来源于传播学领域。美国学者库尔特卢因在群体生活的渠道一文中提出认为：信息传媒中有大量的信息“把关人”存在，符合“把关人”
13、价值标准的新闻信息内容才能进入传播渠道。身处形形色色的网7络时代，军人的意识形态领域应进一步加强把关。军校应在做好课堂人文素质教育的同时做好网络正面信息的引导和有害信息的过滤工作，阻止各种不良网络信息进入军校，真正建立起网络安全防火墙。 （二）构建以学员为主体，教员为主导的网络教育模式 网络人文素质教育具有一定的指向性和目的性，网络时代创新军校人文素质教育体系首先要突出学员的主体地位，尊重学员的网络话语权，同时要正确疏导学员思想，防止其话语权滥用。网络时代军校人文素质教育绝对不是采取“堵”的方式，切断学员与网络的联系，而应是采取积极的态度，运用“疏”的方式，构建属于军校自己的网络系统。作为军校
14、人文素质教育者，必须转变传统说教观念，坚持以学员为主体，尊重学员在人文实践中的主体性地位，运用开放、民主的教育引导方式，利用网络优势因势利导，帮助其树立军人品质。同时和谐的军人网络人文素质教育应是新型的主客体关系，使教员更加注重学员的内在精神需求，主动出击、主动了解学员人文倾向和行为，将网络的机械链条变为心与心的情感交流。 （三）提升军校教育者人文素质 网络时代，军校人文素质教育者要重塑自身工作形象，提高其话语创新能力。要能驾驭网络技术、熟悉网络文化和网络语言，体验学员在网络空间中的交往、学习、娱乐方式以及思想、心理的发展变化。要积极探索话语创新模式，扩大语汇范畴，丰富人文素质教育话语含义，构筑全新话语层。 参考文献： 81孙武.孙子兵法M.上海：上海古籍出版社，2006. 2葛兰西.狱中杂记M.北京：人民出版社，1983：316. 3郑祥福.文化批判与后现代马克思主义M.北京：中国社会科学出版社，2008：17.
