1、1提高城乡数学教学效果的有效方法探究摘 要：城乡学生不同的生活环境和不同运行轨迹，对学习方法和对课程的理解有所不同。现就怎样提高数学教学效果的有效方法，促进学生数学能力和素养做一些探讨。 关键词：城乡数学提高教学效果有效方法 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0043-01 一、引言 城乡学生不同的生活环境和不同运行轨迹，学习方法和对课程的理解也有所不同。特别是数学，一个问题出现多种可能性的情况逐渐增多，如何提高数学教学质量以及学生数学能力和素养已成为亟待解决的问题。二、正文 1.确立新的师生关系 现如今，老师与学生已决非简单的“教”与“学”的
2、关系。如今的学生有以下特点： 1.1 独生子女多； 1.2 家庭条件优越； 1.3 父母没时间管教孩子； 1.4 以自我为中心，固执任性。 2实际上，新的师生关系应该是多种关系的集合体，应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。最主要的是以朋友身份平等的出现在学生面前，这样学生才能向老师袒露胸怀，学生喜欢老师，相应的也会喜欢老师所教的课程。 2.营造和谐、民主的课堂氛围，调动学生学习的积极性 民主、和谐的课堂学习氛围是课堂教学的基础，也是学生树立信心，主动参与学习的前提。课堂教学只有置于民主，愉悦的氛围中。学生的学习热情才会高涨，主动参与课堂教学的积极性才会提高。 老师要善于捕捉和诱发学生身上
3、的闪光点。对学生在生活和学习中取得的进步应及时给予表扬。对学生的过失批评应委婉、耐心疏导， 3.更新观念，培养学习数学的兴趣 很多初中生数学基本知识和技能极为薄弱。特别是数学概念模糊，常用公式、定理和性质不理解、记不清楚。对学习数学的基本方法掌握不牢固，运算能力差，看着会做不对。这些学生在学习上受到家长指责，老师批评，因而自暴自弃。学习数学对于他们来说是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。针对这种情况，我认为应主要从以下几个方面下手：3.1 创设符合学生心理需要的教学情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。初中数学教师在课堂教学中，应创设符合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。应创设
4、民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理。使学生不感到紧张和压抑，有敢说敢问的勇气。 33.2 优化教学方法，提高课堂教学实效 优化教学方法，必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。教师要立足教学实际，想方设法地调动学生的积极性，让每个学生都参与，让课堂真正成为学生获取知识，提高能力的殿堂。 3.3 积极引导学生参与教学，学会从学习中体会乐趣 在课堂教学中，教师要引导学生主导参与学习，让学生学会学习。结合自己的教学，把获得知识的方法、思考问题的策略和程序也传授给学生，使学生不仅通过教学获得知识，也获得解决问题的方法。教师还应根据不同的教学内容，不同的教学目标集合学生的特点选用不同的教学方法
5、，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境。在课堂上应给予学生自主探索、合作交流、动手操作的集合，让学生充分表达自己的意见。激发学生对数学的好奇心、求知欲以及学习的兴趣，从思想上变“被动接受”为“主动学习” 。 3.4 领悟“源于生活，又用于生活”的数学道理，在实践中培养兴趣 在数学教学中，教师应充分备课，不断丰富自己的教学经验，引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。教学应提倡学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决生活中的问题，发展学生的应用意识，是激发和培养学生学习兴趣的又一有效方法。 4.培养学生获取新知识的能力 初中数学在教学实践中要充分调动
6、学生学习的积极性，注重培养学4生独立获取新知识的能力，提高学习效果。 4.1 引导学生分析新旧知识间的联系，找出掌握新知识的关键 数学知识系统性强，要使学生学好新知识，教师就必须把握好从旧知识到新知识过渡的关键性环节。如学习乘方的概念时，可先巩固小学学过的乘法概念，随后设问并引导学生解决，由此过渡到乘方概念，从感性上认识乘方和乘法之间的关系，探讨它们之间的规律，这就是本次课从旧知识到新知识的关键一环。此后，可以进一步探讨乘方的性质和运算法则。实践证明，只要在教学中引导得法，学生完全可以在旧知识的基础上向前推进一步，完成获取新知识的任务。 4.2 启发学生学会提问 将问题一个个地抛出，让学生去思
7、考，去解答。问题解决了，本课的教学任务也基本完成了。但这种方法也有不足之处，学生始终处于被动状态。近年来，在课堂教学中，我比较注重启发学生学会自己提问题，养成提问题的习惯。为此，我十分注意备好每一单元的第一课，因为第一课是本单元的主要内容，然后将知识间的联系以及解决问题的基本方法介绍给学生，使学生对本单元的知识结构有一个初步的了解。解决了第一个问题，下一个问题应该是什么。他们可以自己提出来，这对提高学生的探索能力有一定帮助。 4.3 加强课堂练习是学生自主获得知识的重要途径 学生要真正掌握数学知识，理解概念、定理与公式，练习是极其重要的一环。 4.3.1 认真分析教材，制定每节课练习的习题内容
8、时要和学生的具体5差异保持一致。学生对知识的接受能力是有一定的差异的，起点相同的学生，通过一段时间的学习后往往会出现较大的差距。究其原因主要是由于习题练习效果方面的差异引起的。 4.3.2 精选练习题型，形成梯度。课堂练习题的配置是教师备课的一个重要内容。在挑选习题时，既要注意突出重点，组织学生反复练习。又要注意避免题目简单重复，要做到题目难度之间有梯度。让学生熟练掌握解题通用方法的同时，还可使学生通过练习掌握某些特殊的解题技巧。另外，老师还可根据教材内容和学生的实际水平，研究有关例题与习题，将其整理成题组交给学生。几组题目做完以后，老师进行画龙点睛式的讲评，帮助学生总结规律、归纳方法。这样，
9、学生的课堂练习就不是简单的重复，而是螺旋式上升，还可不断获得新知识。 4.3.3 练习的形式要多样化。在确定练习内容的同时，要注意练习的方式，不能每堂课都是先讲后练，千篇一律使学生产生厌倦情绪。课堂练习的形式多种多样，采取哪种形式，取决于练习的目的。我在教学中常用的方法有以下两种： 4.3.3.1 巩固旧知识为目的的课堂练习。这类练习又叫课前提问，时间约十分钟。以前节课的内容为主，组织练习题，要求学生在指定的时间内独立完成。 4.3.3.2 以学习新知识为目的的课堂练习。每节课的大体是先研究有关概念的定义、性质或定理公式，接着讲解这些知识在解题过程中的应用。 （侧重点在于应用） 三、结论 6在初中数学教学中，关键是善于激发和培养学生的学习兴趣，灵活运用合理的教学方法，以提高初中数学的课堂教学效果。 参考文献 1新课程中教室行为的变化首都师范大学出版社 2002 傅道春编著. 2新编数学教学论 （M）上海华东师范大学出版社 2006 涂荣豹王光明宁连华.
