1、1高校测量开放实验工作推进的探讨摘要：本文针对当前高等院校测量开放实验状况，提出了推进该方面工作的方法和建议，主要从两个方面进行了探讨：开放实验室的建立和实验室开放项目，从而达到科教结合、知识交叉融合和提高学生创新能力的目的。 关键字：开放实验室 开放项目 测量 高校 中图分类号：O6-31 文献标识码：A 文章编号： 前言 实验是得到真理的最可靠方法，也是最直观、最让人容易理解的方法，对于帮助学生掌握课程基础知识以及培养基本技能具有独特的、不可替代的作用。然而因为有限的课程开设、课程实验课时的减少等，有些实验项目已经取消或者仅由教师演示，由于理论较为复杂，学生大多一知半解，只有动手操作才能将
2、理论和实际相结合，才能达到更好的理解和提高动手能力的目的。因此，开放实验室和实验室开放项目的设立、管理和推进是非常重要的。 开放实验室 1.1 开放实验室的组建 实验室是培养学生动手能力、分析、解决问题能力、协作能力等综合素质的重要场所1。开放实验室是指学校正式建立的各级各类实验室在完成正常教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等2资源，面向广大学生开放使用的实验室。 测量实验室是测绘工程专业人才培养和科学研究的基础，也是开设了测量相关课程的非测绘工程专业实验实习开展的保证。近年来，全国高校对实验室进行了一定的改革，以平台建设促资源整合共享，以学科资源促实验教学发展，积极推进实验室
3、向各专业学生进行测量相关实验的开放，为培养创新型人才夯实基础。 学校结合高等教育对学生创新实践能力培养的要求，需要对实验室进行开放。实验室开放对学生和教师各方面能力均有很好的提高作用。学校根据不同学生的实验项目的性质、资源的实际状态可采用不同的模式，大大提高实验资源利用率的同时提高学生动手能力、掌握知识能力和理解能力，同时制定激励政策，促进教师科研和工程研究成果转化为实验教学资源，调动实验技术人员和指导教师的积极性，实现实验指导教师等人力资源的开放。 1.2 开放实验室的作用 （1）科教结合。指导教师把科研项目放在实验室中进行开放，促进项目发展的同时也能更好地发挥学生学习的积极性与主动性，实验
4、技术人员在实验技能和工具、仪器设备使用等方面也可发挥其独特的指导作用。 （2）知识交叉融合。尽可能多地开设跨学科、跨专业的综合性、设计性、研究创新性实验项目，实验项目和实验仪器设备面向全校各专业学生开放，允许学生根据教学基本要求和个人意愿选择实验内容和实验仪器设备，设计实验方案，在教师的指导下完成实验，达到预期的实验3教学目的，让实验室成为交叉学科人才培养的基地。 （3）创新教育。实验室的开放要注重培养学生综合运用已掌握的知识和技能分析、解决实际问题，加深与扩展学生的知识面，促使学生掌握新的方法和新的技能，提高学生的创新能力。 1.3 开放实验室的管理 （1）完善实验室制度。开放实验室应制定制
5、度、加强管理、深化改革，积极创造条件，改造以验证、训练为主的传统实验教学模式，增设因材施教、鼓励个性发展的教学模式，鼓励和引导学生利用课余时间到实验室参加实验、制作、发明与创造活动，培养学生的动手能力和创新实践能力，推动学生素质教育的深入开展，加强对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用，提高实验仪器设备的有效利用率。 （2）更新实验项目内容。随着计算机、空间等技术的迅速发展，测绘新知识、新技术不断发展，测绘仪器不断更新，测绘方法和手段也发生了巨大变化，GPS、数字测图技术已经替代了传统的控制测量和平板仪测图。因此，开放实验室需要更新实验项目内容，增加数字测图、
6、GPS、数字摄影等新兴的、实用的测绘技术。特别是对于土木工程、规划等专业，很少能接触到相关课程的实验，在提高课堂教学效率和质量，加大授课信息量，不断更新和拓宽知识面，完善学生的专业知识结构方面会有更好的效果。 （3）提高实验室管理效率。实验室可根据自身特点和教学实际需要，采取不同的方式向学生开放。例如可安排指定时间、指定老师，比如周4二、周四的下午，安排课外某个实验，因为实验项目较多，则学生可以进行预约，在开放的时间内，学生可根据自己的情况向实验室借仪器，让教师现场指导。要充分利用校园的网络资源，将有关实验的项目、时间的安排放在校园网上，让学生在网上登记预约，教师则根据预约情况确定项目的执行，
7、也可方便统计哪个实验学生感兴趣的多，则考虑多开设，逐步实现实验教学、实验室基本工作信息的网络化管理。 2 实验室开放项目 2.1 实验室开放项目基金设立 目前，为了培养学生创新精神与实践能力，提高人才培养质量、提升科学研究水平、促进产学研各方面的有机结合，高校均在促进实验室资源进一步合理分配与有效使用，以期能最大限度地发挥实验室资源对深化高校职能的推动，充分发挥实验室资源的效益方面做了很大的努力。为了促进实验教学的改革，实验室开放基金在高校的相继设立，正是契合“提高实验室运行效率，推动高校职能持续深化”理念的重要举措。该项目基金系统的建立能很好的让学生接触更多实际工程中的项目，提高学生动手能力
8、的同时推进教师的教研教改项目。 2.2 实验室开放项目要求 （1）申报对象。实验室开放项目一般面向全校实验室，凡能向学生开放的实验室均可申报开放项目，也可跨学院落实实验室及指导教师申报开放项目。 （2）申报要求。开放项目的完成安排在学生课外时间，不能影响常规实验教学资源的使用；开放项目的实验内容必须是教学计划以外较高5层次的实验项目，内容新颖、可操作性强。不能与学生所学专业的课程教学内容相重复，不得与其它已经立项的学校项目雷同。指导教师要有较高的学术造诣、熟悉所指导项目涉及的研究领域、指导时间有保障等条件。 （3）项目评审。开放项目指导教师需要声明申报项目的真实性、资助的必要性、实验研究方法的
9、可行性，并由所在二级学院（实验室）进行第一次评审确定项目是否值得支柱及支柱金额，然后由学校组织专家评审并下拨研究经费。评审通过的项目由各实验室向学生公布、开放，然后由学生自行选择参与指导教师的开放项目。 （4）项目验收与成果管理。项目负责人结题后要提交项目结题报告、实验室开放日常工作记录和实验报告、论文或实物等实验结果和其它必要的附件材料，承担开放项目的实验室则要求认真做好各种记录以便备查。学校还要组织实验室开放项目效果的检查工作，总结学习推广相关经验。 2.3 实验室开放项目作用 （1）促进科教结合。通过推行教师申请实验室开放项目，学生可根据自己的兴趣、能力选择参与教师的开放项目，从而达到实
10、现科研实验平台都参与实践教学。通过实验室平台，教师可将科研成果和先进技术转化为实验教学项目，应用于实验教学中，研究和开发新的实验项目，也为实验教学注入新的内容。 （2）促进知识交叉融合。可以将实验室建设方案与人才培养方案相融合、实验教学条件建设与创新训练相融合、实验室开放项目建设与科6研项目成果相融合，依托实验室开放项目鼓励不同专业背景学生自行结成课题组，完成共同感兴趣的实验室开放项目。如，测量实验室可根据地理信息系统、道路与桥梁工程、建筑工程及相关专业的特点不受学科、专业、年级的限制制定不同的开放模式。 （3）促进创新教育。项目和学科竞赛等均可以在一定程度上带动学生兴趣，吸引越来越多的学生走
11、进实验室，开展学科竞赛、技能训练和创新性实验项目研究。学生也可利用这个契机学到更多课堂上学不到的知识，有更多的动手、动脑机会。 3 结束语 开放实验室和实验室开放项目可以很大程度的推进高校测量开放实验工作。 开放测量实验室可根据自己学校的优势、学生的状况、社会的要求、现有的条件，将实验室开放的目的定在合适的层面上2，完成对学生测量技能的训练和提高学生的创新能力。实验室开放项目目前还处在探索过程，存在诸多有待进一步探讨定型与实践创新的微观环节和全局机制，因此需要积极展开理论与实践探索，不断完善和创新实验室开放基金的保障制度与运行机制3，实验室开放项目管理、推进好了，则势必能为推动高校职能的持续深
12、化发挥持久力量。 参考文献： 1刘志军,王泽生. 开放实验室是促进高校实验室建设的有效途径7J. 实验室科学, 2006(3): 83-85. 2丁莉东,许水林. 高职院校开放式测量实验室建设的研究和探讨J. 实验室研究和探索. 2008(8):161-163. 3黄坤等. 理工类高校实验室开放基金的实践与趋势研究J. 实验技术与管理. 2012(2):184-187. 4董春来等. 测绘开放创新实验馆建设与管理研究J.实验室研究与探索. 2006(25):23-256. 5魏海霞,高照忠. 测量实验室开放管理模式设计J. 地矿测绘.2009(25):47-48. 6秦伟超,马逊风. 面向本科生实行开放实验教学的实践和思考J. 实验室科学.2012(15):151-154.
