1、1生命化德育的思与行【摘要】如何办好这所综合性的特殊教育学校，我们一直在学习，在思考，在探索。我们希望用生命化教育这一理念来引领学校的教育教学工作，并开展一系列的教育科学研究，希望找到一条适合学生、教师、学校发展的康庄大道。 【关键词】生命化，教育，德育 学者叶澜认为“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动” 。是以人为本的教育，也是体现人性关怀的教育。 孩子呱呱坠地，那是一个自然生命的诞生。到孩子学会珍爱生命，关心他人，担当社会责任的时候，他就成为了有意义，有道德的生命。这一过程，我们理解为德育，或生命化的德育。 什么是生命化的德育呢？生命化教育一书这样阐述
2、：道德的生命性：人是自然生命与道德生命的统一体；道德超越自然生命，赋予生命以意义。生命化的德育，就是教会我们过一种实实在在生活的德育，教会我们处理自我与社会、与他人的关系，履行好自身的责任与义务，从容地面对生活的挫折和困境，鼓励学生不断超越自我，不断地进行创造；是对知性德育无视少年儿童天性和现实的状况的彻底批判，它关注学生生活的整体性和现实性，尊重学生的天性和选择权利。 生命化德育是一种主动关心学生，尊重学生个性和人格独立的德育2形式。生命化的德育应给与学生更多的自由，有表达自我的自由，有独立判断和选择的权利，避免教育过分地干预学生的心灵成长。 生命教育涉及四个方面的关系：人与自身的关系；人与
3、他人的关系；人与自然的关系；人与宇宙的关系的教育。 正确处理四个关系需要几个方面的教育：关爱自然生命的教育；生命意识和价值的教育；人际关怀的教育。消除人与人之间的冷漠要做到：表达无条件的爱与接纳；鼓励真诚、正直、友善；倡导怜悯、宽容、帮助；寻求沟通和解决冲突的办法。 德育的目标在于培养人良好的品德或道德。因此，学校的德育工作一开始就会讲艺术和体育，这两门独立的课程看似与德育无关，但它们却是形成学生良好个性心理品质的重要途径。为了残疾孩子的幸福明天；我们要把培养学生自尊、自信、自强、自立的健全人格作为我们的教育目标，让孩子们拥有一门艺术特长，一门体育特长、一门职业技能与生活自理能力是我们具体的做
4、法与对孩子未来的思考。 艺术，是开启残障孩子的心灵之窗。艺术课是提升全体学生艺术素养的主阵地， 在音乐课中加入创新元素，训练孩子们的创新思维。鼓励他们创作，邀请他们参加各类比赛。 艺术教育属于美育的范畴，美育的作用在于陶冶人情操、启迪心智、健全人格。学生和艺术团一同成长，学生的一切在悄然地变化着。当聋哑学生登上万里长城，帮助来自不同国家的游客照相的时候，我真切地感受到：听不见不能代表什么！当视障学生和快乐女生侃侃而谈的时候，我想说：看不见不能代表什么！在这个舞台上，学生们收获着健康与自信，音乐、舞蹈对残疾孩子而言，3都是有益的康复手段；在对外的文化交流活动中，学生收获着良好文明礼仪和沟通能力。
5、在戏剧表演中，每一个参与者获得了快乐，同时还带给他们各自不同的角色体验和感受，潜移默化的影响着他们的认知和观念。经常性的艺术活动、社团活动培养了孩子们健康向上的兴趣爱好。艺术教育还是创新教育、素质教育的有力推手。也是最好的康复手段。 音乐治疗属于应用心理学范畴，在我们特殊教育学校，老师们已经开始尝试针对个体的音乐治疗，以此来矫正孩子们在听力、言语、语言、情绪等方面的障碍行为。音乐也广泛用于课堂教学，让孩子们在愉悦状态下学习，提升教学效果。纵观整个艺术教育活动，艺术教育对残疾孩子的人格塑造、阳光心态、健康体魄的打造均起着重要的作用。 体育活动是以群众性的体育活动与竞技体育活动相结合来开展的。针对
6、各类不同残疾学生的特点，通过编排、学习、比赛等程序，在一年半的时间编排出了适合学生心理健康发展得自编操。通过体育节、大课间、社团活动等切实落实每天锻炼一小时的目标，提高学生身体素质。体育锻炼可以强身健体，可以起到良好的康复作用，更能愉悦身心，让孩子们充满活力和自豪感。 对于残障学生，怎样培养引领他们，使其顺利融入社会，找到属于自己的人生舞台，过上优质而有品位及尊严的生活，是老师们关注的重点，也是一直努力的方向。我们的教育重点是职业道德，职业技能要根据职业兴趣的培养，帮助学生树立正确的择业观与良好的人际沟通能力是重点。 培养人的良好的个性心理品质需要一个漫长的过程。要贯彻学校的4办学理念，把它变
7、成师生的共同行动，也需要较长的时间。首先是更新理念，然后要打破固有的规则，变成一致的行动。这中间需要学习，沟通，很多的时候，新旧观念会有碰撞，会有停滞，有时需要以制度的形式加以规范，或通过考核、奖惩等形式加以强化。这种碰撞也会是一种相互调整，不断完善的过程。沟通是解决问题的关键。我校的盲生部是一个很有特点的部门。教学质量全国一流，艺术、体育的发展很好，但学生生活自理能力很弱，老师们思想相对保守。为了贯彻学生生活自理能力培养这一理念，学校、部门仍在想办法。反复地对话、沟通、制度保障、课程设置、和老师们一同工作，坚持、再坚持是我们的工作方法。坚持一些有益的做法，时间会让我们看到效果。加强 教师队伍
8、建设方向，普及心理学知识，落实医教结合理念，让班主任老师更专业；进一步渗透平等关爱的理念，接纳、关爱多重残疾的学生，让每一个生命享受平等受教育的权利。 加强学校文化建设，营造良好的德育氛围。学校的文化是学校的灵魂与发展的原动力。是教师、学生、和校长所持有的共同信念。它是师生在长期生活中积淀下来的思想观念、行为方式和生活习惯等。它包括学校的精神文化、制度文化与环境文化。好的学校文化能浸润师生的心灵，涵养学校的办学理念，形成办学特色，展示学校的软实力。相对于德育工作而言，它能营造良好的德育氛围，收到事半功倍的效果。因此，我们设立道德讲坛，每年的七一，都会邀请老教师讲学校的历史与传统。通过“带孩子回家” ，让残疾孩子与自己的孩子一起过周末，鼓励教师爱生如子、爱岗敬业。同时，我们还在不断丰富校训的内涵：爱生如子。5平等互爱；敬业、专业。平等的爱不再是施舍，而是爱的升华；做特殊教育不仅要敬业，更要专业。 参考文献： 1生命化教育.石中英 王卫东主编，冯建军等著.教育科学出版社 2010 年 7 月.
