1、国际经济与贸易专业实践教学改革探索摘要：国际经济与贸易专业是一门实践性较强的专业，实践教学在人才培养过程中占据着举足轻重的地位。通过对实践教学过程中存在问题的分析，提出了实践教学改革的对策。 关键词：国际经济与贸易专业；实践教学；改革 中图分类号：F74 文献标识码：A 文章编号：16723198（2015）22006902 国际经济与贸易专业是一门实践性较强的专业。随着经济全球化的不断深入，各国之间的经济交往将更加密切，国际贸易涉及的领域也更加广泛，对国际经济与贸易专业人才的要求也将会比以前更高。因此，要想从事对外经贸领域的工作，如果单单只具备专业理论知识，而缺乏专业技能，是无法胜任这样的工
2、作的。实践教学，作为高等教育不可或缺的一部分，是培养学生专业技能，提高学生实践能力的重要环节。因此，为了使学生能更好地适应我国对外贸易发展的阶段性转型，满足社会对经贸类应用型高级专门人才的需求，必须加强实践教学改革的探索。这对于提高学生的实践能力、创新能力、专业素质有重要意义。 1 国际经济与贸易专业实践教学改革的必要性 1.1 有利于培养学生的专业技能，提高学生的实践能力 学习国际经济与贸易的专业知识和专业技能，最终是为了应用于实践，解决实际工作过程中遇到的问题。因此，要想真正理解并掌握所学知识和技能，只有在实践中反复运用、反复锻炼。比如：要办理货物的出口报关手续，一般要经过提交申请、缴纳税
3、费、配合查验、提取货物等环节，其中的每一个大环节又包含着许多小环节。从字面和含义上看，似乎挺简单，但在实际办理过程中非常复杂。仅就“提交申请”而言，申请前要做好充分的准备，包括接单、换单、制单，所备单据要做到准确、完整、齐全。一切材料准备好之后，先进行电子数据申报，审核通过后，才能进行现场交纸质单据。因此，对于这些环节事项，只有在多次的反复操作过程中，才能真正掌握。实践课程的教学改革，就是要让学生在充分掌握理论知识的基础上，如何通过实践课程的教学，使学生能将所学知识应用到实践中去，并通过在实践中的反复训练，掌握专业技能，提高实践能力。 1.2 有利于提高实践教学的质量 目前，绝大多数院校在人才
4、培养方案中都有实践教学环节这一项，实践教学主要有以下几种形式：（1）校内实训课。这种实践教学主要以课程的形式在校内实验机房，通过操作专业实验软件，对国际贸易业务的各个环节进行模拟。 （2）专业实践。这类实践教学灵活性较大，由学生独立完成，通过让学生在暑假期间自主找单位进行实践，开学后提交社会实践报告完成。 （3）毕业实习。这类实践教学由学校统一组织完成，通过在实习单位进行为期 2-3 个月的实习，使学生能对外贸企业的实际工作情况有基本的了解。 （4）毕业论文。毕业论文的撰写主要集中在大四下半学期，通过论文的完成，使学生能对本专业知识有系统的理解运用。目前，这几类实践教学的开展，由于经费有限，实
5、验条件简陋，合作单位较少，监管不力等原因，在实际的操作过程中，不是流于形式，就是达不到预期的效果。因此，如何对实践教学进行改革，对于提高国际经济与贸易专业的实践教学质量有重要意义。 1.3 有利于提高学生学习的积极性 在课堂理论教学过程中，主要以教师为主体，通过教师的讲授，将知识传输给学生。这种教学方法往往由于死板单一而不够生动，学生的学习兴趣不浓。而在实践教学过程中，学生是操作者，教师只是辅助，学生会在“虚拟的贸易环境”或“真实企业工作环境”中，以不同的身份，参与业务环节的操作，亲身体会国际贸易的风险和乐趣，这样会极大地激发学生学习的兴趣。比如：在校内实验室实训，学生可以通过扮演不同的当事人
6、，模拟训练交易的磋商、价格的核算、合同的拟定、租船订舱手续的办理、报关手续的办理、单据的制作与审核等业务环节，在模拟的过程中，必然遇到各种问题，这时学生的学习必然由被动变为主动，学习的效果也将会有很好地提升。因此，对实践教学改革进行探索，对于提高学生学习的积极性也有重要作用。 2 国际经济与贸易专业实践教学存在的问题 2.1 对实践教学的重视程度不够 目前，绝大多数院校的教学都存在“重理论、轻实践”的问题。这点在人才培养目标和培养计划中都有体现。在培养目标中只是片面强调培养“重基础、宽口径的复合型人才” ，但是在实际培养过程中，对学生实践能力的培养并不够重视，实践教学也没有放在重要的位置。比如
7、：实践环节的学时占总学时的比重较少，实践基地缺乏，实践时间较短，实践教学管理不够严格、经费投入较少等。对实践教学的不够重视，也从另一方面反映出学校、学院、教师对实践教学的认识还不足。 2.2 缺乏必要的配套设施和基地，实践教学难以落实 国际经济与贸易专业的实践教学大体上分为校内实训和校外实习两大类。要使实践教学真正达到效果，起到作用，就必须建立完善的校内实训基地和校外实习基地。校内实训基地主要以实验室的形式存在。近年来，各个学校都投入了较大财力、物力建立了国际经济与贸易专业模拟实验室，配备了计算机、多媒体教学设备、模拟软件等。但由于生源规模的不断扩大，院校经费有限等原因，部分院校的模拟实验室出
8、现了机房不够用、设备不够用、软件更新滞后等情况，校内实践教学质量无法得到保障。校外实习基地的建设也相对薄弱，困难重重。由于绝大多数的外贸公司规模都较小，无法吸纳大量的学生实习，再加之，一项完整的外贸业务的完成用时较长，短则三个月，长则一年，学生的实习时间有限，难以与企业的业务相对接。同时，企业的经营管理涉及较多商业机密，学生也难以深入企业内部的业务操作。诸多原因导致很多企业不愿，甚至排斥与校方合作，实习基地的建设，异常被动，实践教学也难以落实。 2.3 实践经验丰富的教师较为缺乏 学生实践能力的培养，教师起着关键作用。拥有一支实践经验丰富、工作阅历丰富的师资队伍，是培养学生专业技能，提高学生实
9、践能力的重要保证。但是随着我国高等教育的不断发展，高校在招聘教师时，更多侧重教师的学历和科研水平，对实践经历没有过多要求。这就导致了高校教师理论知识非常扎实，但实践经验较为缺乏。国际经济与贸易专业是一门实践性很强的专业，要求教师不仅要有深厚的理论基础，更要有丰富的外贸实践经验。但目前由于体制、机制等原因，致使这种师资培养时间长、投入成本高、来源渠道窄。即使有些长期工作在外经贸领域第一线的人员，拥有丰富的实践经历、阅历，想进入高校任教，也由于学历等各方面原因，无法进入。因此，实践经验丰富的教师较为缺乏也是高校实践教学存在的问题之一。 3 国际经济与贸易专业实践课程教学改革的建议 3.1 科学制定
10、人才培养计划，理论与实践并重 国际经济与贸易专业实践教学的主要目的就是要培养学生对国际贸易政策与规则的理解能力、对国际贸易基本理论的运用能力、对国际贸易实务的操作能力、对国际贸易问题的解决能力、对国际贸易发展的洞察能力、对国际贸易业务发展的创新能力。因此，院校在制定人才培养计划时，要理论与实践并重。在强调“厚基础、宽口径”的同时，要坚持“以市场为导向、以素质为基础、以能力为本位、理论与实践相结合”的指导方针。要正确认识实践教学的重要性，改革课程体系的设置，增加实践教学学时的比例，加强对实践教学的管理，加大对实践教学的投入。通过对人才培养方案的修订，科学制定人才培养计划，突出实践教学的重要性，达
11、到提高实践教学的质量，提高人才培养质量的目标。 3.2 加强实践场所的建设，完善设施配置 要保证实践教学的质量和顺利进行，实践场所的建设必须加强。对于校内实验室，是通过让学生在计算机上的操作，扮演不同角色，完成进出口业务流程的各个环节。因此，对于这种实践教学方式，计算机等硬件和模拟软件等软件的配置至关重要。这需要院校积极投入资金，建立实验室机房，配齐各项软硬件设施，为实践教学的顺利开展提供保障。对于校外实习基地，院校应通过各种渠道寻找合作单位，加强与合作单位的沟通，尽量使校方的实践教学安排与合作单位的工作安排相对接，在保证对方利益不受损的前提下，使学生能较深入地了解对方内部业务的运转操作。对于
12、实习期间表现较好的学生，鼓励学生与实习单位签就业协议，既可解决就业问题，又可较快适应岗位。 3.3 强化“双师型”教学团队的建设 师资队伍是决定教学质量，实现培养目标的关键因素。教师的理论基础、实践技能、职业素养与学生的知识结构、技能结构、素质结构密切相关。因此，要提高实践教学的质量，必须要建立一支既有深厚理论知识，又具备丰富实践经历的“双师型”教学团队。一方面，学校应建立相应的“实践锻炼”机制，鼓励教师利用寒暑假或挂职锻炼机会，深入外经贸企业，亲身实践实际业务的操作流程，提高自己的实践技能和对行业的了解程度。同时还可利用自己的专业优势，帮助解决企业经济管理过程中遇到的各种问题。另一方面，学校
13、也应积极聘请长期在外贸领域第一线工作的资深管理人员、业务人员到学校举行讲座，将最新的国际贸易知识、动态讲授给学生，加深学生对职业、行业的了解。 参考文献 1徐晓玲，叶小兰，詹?.国际贸易本科专业实践性教学体系创新J.商业时代，2009， （26）：8283. 2沈克华，舒红.国际经贸专业实务类课程实践教学建设研究J.黑龙江教育，2012， （12）：3637. 3郭金刚，师国敏.国际贸易本科专业实践教学改革探索J.教育探索，2010， （5）：6263. 4王萍.高校经贸类专业开设“模拟国际贸易”实践教学环节的研究J.中国高教研究，2004， （1）：9293. 5付洪良.地方性高校国际贸易专业实验教学体系与模块的重构J.对外经贸实务，2010， （4）：9395.
