1、1档案学生专业素养的发展进程在当前教育和就业环境下，档案学专业学生的核心竞争优势到底是什么？笔者试图从我国近代档案学教育建立以来，我国档案学教育在培养工作中对学生专业素养教育的侧重程度，探析档案学生的基本专业素养，并根据社会环境的现状，探讨现阶段档案工作对档案学生的专业素养要求。 笔者结合学者们关于我国档案学和档案学教育的阶段划分，以档案学发展阶段最普遍的“四分法” （即 20 世纪 30 年代至 1949 年为中国档案学形成阶段，从新中国成立初期到 1959 年为初步发展阶段，1960 年至1976 年为停滞阶段，党的十一届三中全会以后至今为恢复发展和繁荣阶段，这是最普遍的一种阶段划分方法）
2、为依据，结合档案学教育的发展阶段，从当时档案学的发展状况、档案学教育的课程设置、档案工作的主要目标等方面，对档案学生的专业素养进行探究。由于 1960 年到 1976年为我国档案学的停滞阶段，故对此阶段不作陈述。 1 档案学产生形成阶段。我国近代档案学形成于 20 世纪 30 年代，从民国初期到 1949 年，其形成起源于 1933 年中华民国政府“行政效率运动”和故宫博物院 1931 年的明清历史档案整理工作，也因此形成了两大流派机关文书档案学派和历史档案学派，推动着档案学的形成发展。 1.1 “文书档案改革”和整理明清档案。民国初期，国民政府为解2决政府行政效率不高问题，发起了“行政效率运
3、动” 。文书档案改革作为这场运动的主要内容，进行得有板有眼。文书档案改革的序幕是 1933 年6 月行政院召集的改革公文档案会议，会议的主要决议有：一是在文书拟写方面，规定公文需要就文稿意义划分段落，并采用标点符号断句；二是选择公文与档案改良之方案。在甘乃光主持的“行政效率研究会”有关人员的广泛调查和研究后，发现“文书和档案本不能分，档案是归档之文书，文书是即未归档之档案，二而实一者也” ，甘乃光提出实施“文书档案连锁办法” ，作为文书档案改革运动的最好试行方案。 在这场运动中，由行政效率研究会创办的机关刊物行政效率杂志，先后刊载了 60 多篇文书、档案工作方面的文章；还出现一批文书、档案学专
4、著，如许同萃公犊学史 、徐望之公牌通论 、等。 “五四运动”后，中国史学界开始关注近代史的研究。当时，北京大学、故宫博物院等学术机构对整理明清历史档案非常重视。在这个过程中，史学界对如何整理和利用历史档案进行了总结和反思。 1.2 同期档案学教育概况。1934 年，在国民政府“行政效率运动”背景下，由国民政府教育部资助，在私立武昌文华图书馆专科学校设立档案管理特种教习，并在该校图书馆学专科中增设“档案管理法”课程，这是近代中国档案学教育的开端。以后，还有重庆的私立崇实档案学校、上海的中国档案函授学校、四川职业档案所等档案教育机构。 早期档案教育设置的课程，分为档案专业课程和非档案专业课程。其中
5、，专业课程有：档案管理法 、 档案经营法 、 中国档案通论 、档案行政 、 档案编目法 、 中国档案学 、 西洋档案学 、 公文研3究 、 文书档案连锁办法之实施等。非专业课程则是一些基础概论课程。 1.3 档案学生的专业素养。从我国近代档案学形成的背景、当时的档案学著作以及档案学教育的课程设置来看，我国档案学形成阶段比较重视档案工作的现实需要。这个阶段，档案学是被作为历史学的辅助科目存在的。在学生的培养过程中，比较重视学生的档案管理工作能力、文书处理能力及史学素养。这一方面满足了国民政府在文书档案工作中对新型档案人才的需要，另一方面，也为史学界提供了一批具有史料整理和历史档案编辑的人才。 2
6、 档案学初步发展阶段 2.1 新中国成立初期的档案学。新中国成立后，随着各项事业的恢复和建设，国家规模的档案事业也开始起步，具有中国特色的档案学学科体系开始重新构建。这个时期，档案学界摒弃了档案学是历史学的辅助科目的观点，开始强调档案学是一门独立学科。在这个阶段，我国档案工作普遍开展起来，档案工作的重点就是重建和快速发展。主要表现在：成立档案行政领导机构，制定工作基本原则；积极开展档案馆的利用工作；建立科技档案工作；创办档案高等教育，培养专门人才等。 2.2 初步发展阶段的档案学教育。新中国成立初期，分别在私立武昌图书馆专科学校、北京大学图书馆专科、辽西省“档案工作短期研究班”开办档案学教育。
7、1952 年，在中国人民大学专修科增设档案班和档案教研室，设立档案专业，同年开始招收专科生和举办研究生班，这标志着我国现代档案高等教育的开始。 4这个阶段的档案学是一个由多门科目组成的独立学科，课程设置主要有档案学概论 、 档案管理学 、 技术档案学 、 档案文献编纂学 、档案文件保护技术学 、 文书学 、 中国档案史 、 外国档案史等。这个时期的代表学者和著作主要有：曾三曾三档案工作文集 ，吴宝康档案学理论与历史初探 、 论档案学与档案事业 、 当代中国档案学论 ，和宝荣和陈兆?的档案管理学及二人合著的档案工作基本知识 ，裴桐党务材料管理法等。 2.3 档案学生的专业素养概况。这个阶段的档案
8、学主要是实用经验档案学，是对苏联和我国档案工作经验的总结。档案学生需要着重培养自己的研究和调查能力，注重对我国档案工作的实际状况和需要的研究分析，从而为我国档案工作规范、政策、方针、条例的制定提供有益的探讨和建议。我国的科技档案工作在这个阶段开展起来，由于科技档案的独特性，科技档案管理也有特殊的管理方式。所以，这个时期的档案学生专业素养主要侧重于对档案工作的经验总结、研究分析和对档案工作新问题的解决。 3 档案学恢复发展和繁荣阶段 3.1 政策环境和信息技术的变化。由于国际和国内环境的变化，档案提供利用的政策也出现由严格约束到逐渐放开的倾向。先进的信息技术加入到档案事业中以后，档案工作出现了许
9、多新气象。档案学和档案学教育也在相应的领域有了更深入的研究。 3.2 档案学和档案学教育概况。档案学开始进入到繁荣时期，档案学高等教育尤其是研究生教育逐步建立并不断完善。我国的档案学一方5面学习西方发达国家的先进理论和理念，一方面对我国档案工作领域的新问题进行深入研究。档案被当做一种信息资源成为国家发展过程中的重要资源，档案管理问题开始被放在信息开放的大环境下进行讨论。档案学在原有的基础上形成了一套比较完整系统的学科体系，档案学基础理论研究、现代化的档案管理、网络环境下的档案信息资源建设的研究也有了可喜的理论成果。 档案学教育形成了一个由专科、本科、硕士研究生到博士研究生等级完整的体系。档案高
10、等教育的规模空前，师资队伍庞大且拥有高学历的人才比重不断加大，教育教学内容不断更新和完善，档案学生的培养方向呈现出灵活的方式，更加适应档案事业发展对人才的不同需求。计算机、信息管理和知识管理成为档案学教学的基本内容，办公自动化、网络和多媒体技术的应用、档案信息资源管理与开发系统等成为档案学教育的重要内容。 3.3 具有综合素养的档案学生。信息素养、管理素养、史学素养、研究素养成为新环境下档案学生必备的专业素养。档案学生的专业素养伴随着档案学和档案学教育的发展而发展，并逐渐形成一个完善的体系。当然，除了以上这些专业素养外，档案学生还应具备一些基本素养，如，思想道德素养、职业道德素养和语言素养。 （作者单位：郑州大学 来稿日期：2013-02-18）
