1、1浅议高职院校的现代学徒制摘要现代学徒制以其在学校、企业联合培养人才方面的独特优势成为高等职业教育领域研究的热点和焦点。本文对现代学徒制的特点、在实施过程中存在的问题进行了分析，探讨了做好高职院校的现代学徒制应采取的主要措施。 关键词工学结合；工作情景；职业教育 高等职业教育在社会经济由数量型增长向质量型增长的过程中担负着培养高技能人才的重任，国家在政策上、资金上对高等职业院校进行了大力扶持。近年来，在国家示范性高职院校建设的带动辐射下，高等职业教育在经济结构的转型过程中发挥着重要作用，在“工学结合”背景下，现代学徒制也在很多高职院校、行业、企业内进行了试点。现代学徒制传承企业文化、提高学生的
2、技术技能、提升企业核心的竞争力，是发展现代产业、促进传统产业升级的重要人才培养模式。 一、现代学徒制的特点 现代学徒制一词源于 1993 年英国政府的现代学徒制计划。现代学徒制与传统的学徒制、学校常规职业教育存在相当大的区别。现代学徒制中，知识与技能并重，将学校本位的理论学习、企业本位的技能学习进行整合。学生具有在校学生和企业学徒的双重身份，学校和企业共同制定人才培养标准，承担培养技能型劳动者的职责。企业在学徒制中，可以参与学校人才培养的全过程，从而杜绝了职业教育在发展过程中暴露2出来的知识技能的传授过于理论化、教学的情境设置与实际存在差距等问题。 学生在现代学徒制的人才培养模式中，课堂与车间
3、相结合、工作岗位与所学专业相结合、所学习的知识技能与真实的岗位需求相结合、学生的学习过程与企业的生产过程相结合、校园文化与企业文化相结合，从而充分保证了学生实习实训的质量。 二、现代学徒制在具体实施中存在的问题 （一）缺乏科学的人才培养标准，学徒制培养的学生知识结构单一、教学过程随意性大。学徒制的教学过程不完整、教学功能被弱化，因为企业工作分工的原因，负责教授学徒的师傅无法参与生产的全过程，造成学徒很难掌握全面细致的生产工艺。 （二）学生参与度低。接受学徒培养的学生承担的风险较大，换言之，国家产业的调整、新兴技术在市场上的应用、全球化生产产业链的布局等因素都会造成学生所学技能丧失市场需求。学徒
4、制的培养领域比传统的学校教育领域窄，学生的职业前景不明朗，取得相应文凭与技能证书的机会少，学生的参与热情不高。学徒制培养的学生岗位特定的技能强，通用技能差，技能的迁移性差，从而影响学生个人职业生涯的发展。 （三）企业的参与热情不高。面对低迷的市场需求、迅速上升的企业用工成本，企业在缺少国家相应的政策与资金扶持，企业更看重的是短期内用工需求，难以投入较多的人才、财力在长期的学徒制培养上。有的企业还担心通过学徒制培养的人才流失到其他企业、甚至是竞争对3手，从而造成高额培训成本的流失，影响企业在行业中的竞争力。 （四）现代学徒制在试点和实践的过程中缺乏必要的契约保证。在目前的现代学徒制的试点中，教育
5、机构与企业的合作多数停留在“订单式培养”的层次。在订单培养协议中，通常规定了学校负责教授学生基本知识和一般技能，企业负责教授学徒岗位特殊技能。但由于学校、企业在沟通层面与决策层面存在着机制体制的障碍，已实行的现代学徒制中，多数学徒在企业不是进行“培训” ，而是在为企业提供不需要技能的“低端劳务输出” 。 三、实行现代学徒制的具体措施 （一）以市场为导向构建现代学徒制的培训框架和能力标准。政府积极承担大力发展职业教育的责任，加强校企联系，成立由教育、劳动和经济部门组成的领导小组，制定政策，统筹行业、企业力量，成立现代学徒制人才培养的管理机构，制定相关工作制度，明确政府、行业、企业、学校在现代学徒
6、制人才培养模式中的权利与义务，构建“政府主导、企业参与、行业指导、学校主体”的现代学徒制培训框架，打造现代学徒制良好的运作机制。积极建设现代学徒制的科学合理的经费机制，对开展现代学徒制培养工作的学校、企业进行资质审核，对参与现代学徒制的企业，根据培养学徒的数量和效果，给予一定的税费减免和经费支持。 政府根据市场需求与产业升级的要求，组织企业、学校进行现代学徒制人才培养标准的制定。在制定的标准中，充分考虑市场、考虑企业的利益以及学生个人职业生涯发展的需要，标准中应该包括必要的知识、4技能的相关要求，包含国家职业资格的具体条款。 （二）高等职业院校要积极争取行业企业的积极参与，建立现代学徒制体系，
7、充分考虑企业利益以及学生个人职业生涯发展意愿。 高职院校与企业间缔结合作契约，对现代学徒制培训目标、内容方式和进度安排，薪酬标准和支付方式，工伤的认定和意外伤害责任的承担，解约的流程和违约的处理等方面内容进行严格规定，明确职业教育工学结合中的校企分工和职权，保证现代学徒制人才培养目标的完成，避免出现因责任规定不明确而发生推诿的情况。 高职院校应结合区域经济发展特点与需求、根据校园自身建设水平选择开展现代学徒制的专业，并就校企培养时间分配、师资队伍要求、学徒制考试制度、学徒制完成依据等进行相应的配套管理制度和教学制度的配套改革。 学校与企业成立现代学徒制指导委员会，由专业教师、行业专家、一线技工等组成，职责是参与学徒制培养的全过程，对培训合格标准、职业资格证书等重要培训指标达成共识，并严格执行相关规定；学校与企业在培训时间、培训方法等方面则给予对方更多的弹性，让双方在上有更多的自主决定权。
