1、1基于就业能力导向的工商管理类大学生培养路径的创新研究摘要文章以徐州高校为例，分析工商管理类大学生就业能力，构建就业能力，分析其特征，探究其就业能力的影响因素和培养路径，分别从毕业生自身、高校、政府及社会三大方面提出相应的创新策略。 关键词就业能力；工商管理类；培养路径 1 就业能力构建 钱允丽1认为工商管理类大学生就业能力是在校学习、实践获得，用以实习就业、满足社会需要、具有可持续动力的能力集合；张苹2在对大学生就业能力实证研究中重点评估认知能力、沟通能力和适应能力；马玉萍3将工商管理类大学生就业能力聚焦于专业能力、通用能力和可持续发展能力；钱的研究基于对用人组织和已入职毕业生的调查，张重点
2、评估大学生个性特质、企业要求、社会需求三方面指标，马侧重针对工科院校。本文根据徐州高校实际情况，结合对教育工作者和毕业生的访谈资料，对研究进行了具体化，把就业能力细分到就业知识和就业素质两个方面，就业知识包括：专业基础知识，专业核心知识，专业前沿知识，专业技能，人文社科知识，科学技术知识；就业素质包括：事业心、责任心，吃苦耐劳精神，团队合作精神，组织管理能力，实际动手能力和创业创新能力。 2 工商管理类大学生就业能力现状分析 22.1 现状以及特征 从就业知识来看，按掌握程度最强的进行排名，被调查者在各种知识的掌握程度上表现不尽相同；从就业素质表现情况来看，对事业心、责任心等 6 个不同维度按
3、表现优良的顺序也进行了排名，结果见下表。 在就业知识六个维度下，排名前三的分别为：专业基础知识、专业核心知识和人文社科知识。这三个维度，工商管理类大学生掌握程度比较高。相反，在专业前沿知识、科学技术知识和专业技能上存在劣势，需改善加强；在就业素质六个维度下，位于前三的分别是：吃苦耐劳精神，事业心、责任心和团队合作精神，在这三个具有主观意识的维度上，被调查者表现都超乎预期，体现了很好的意志品质，但是在创业创新能力、实际动手能力和组织管理能力上的表现却乏善可陈，垫底后三名，这反映出工商管理类本科大学生，没有充分发挥自身的主观能动性，缺少实际能力的锻炼。 访谈调查还发现，被调查者在就业能力上表现出以
4、下特征：一是就业能力结构不合理：重理论轻实践，在实践能力上没有付出相应时间与精力；二是生涯规划设计意识薄弱：通过访谈发现，工商管理类本科大学生对大学和职业生涯规划的意识薄弱，对职业生涯的认识、定位不足；三是学分制为本位，忽视自身个性化发展：大学生在校以学分论英雄，自身个性化发展缺少平台。 2.2 影响因素 影响高校学生就业能力的缘由有很多方面，主要有三大方面：其一是大学生自身因素；其二是高校教学因素；其三是政府及社会因素，这3些方面都是需要进一步深层次的分析。总结工商管理类本科大学生就业能力不足的原因，分别反映为以下三个因素。 2.2.1 大学生自身因素 第一，职业生涯规划不够科学合理。大学生
5、职业生涯规划应包括大学生涯规划和职业生涯规划两个方面。大学生涯规划能够帮助在校大学生对自身能力进行准确定位，科学合理制订专业知识的学习计划，夯实基础，从而尽早形成合理的职业观、就业观，帮助其顺利过渡到下一步的职业生涯规划，为将来的择业、就业早做打算。但在实际操作中，大学生却忽视对这两方面的科学合理规划，导致对求职流程不了解、求职信息搜索不到位、简历制作不新颖、面试技巧不达标，从而直接或间接影响顺利就业。 第二，社会实践意识薄弱。工商管理类学科具有极强的应用型，但是，工商管理类大学生在校期间过多关注理论知识的学习，缺乏社会实践，对于学校设置的校外实践和顶岗实习重视不够，实习报告也大多敷衍交差，且
6、自觉性不足，寒暑期也浪费了实践机会。 第三，求职意向不明确。正是由于生涯规划不合理，就业指导匮乏，导致绝大多数求职者在毕业季就业压力下，盲目就业，不能充分考虑就职匹配，片面追求热门单位、热门地区、高薪职业，没有明确的求职意向指导， “海投”简历，缺少针对性。 第四，就业准备不充分。就业准备不充分，表现在就业成本预测、就业风险预判 、就业前景考量等方面的心理准备和物质准备。比如，外出参加大型招聘会时的费用支出超出可承受范围，甚至由于就业准备、4社会经验不足，误入传销组织，造成生命财产安全。 2.2.2 高校教学因素 第一，就业指导人员的专业知识和能力不足。高校就业指导中心承担着本校学生的就业大计
7、，但是由于其专业知识和能力不足，导致对政策解读不够透彻，对就业市场的走向和变化研究不够，在向社会上宣传和发布毕业生的信息的过程中，不能有效对接，难以吸引更多优质的用人单位来校招聘，无法起到构筑“企业”与“学生”之间的桥梁作用。 第二。同毕业生的沟通和个别咨询指导不够。就业指导人员责任重大，但人员不足，数量上难以应付庞大的就业大军，就业指导处于“大一统”的状态，指导内容“千篇一律” ，仅在毕业前开展几次集中就业指导，缺少同毕业生的个别沟通，咨询指导不足，大学生本身的就业能力无法在就业指导教育中提升起来。 2.2.3 政府及社会因素 目前，我国劳动力市场仍受现行的户籍、人事及社会保障等制度因素影响
8、，统一的劳动力市场仍未形成，大学毕业生在两个劳动力市场之间的流动和转换受到很大限制，工商管理类本科大学生就业同样受此限制。另外，目前“中职中专” “高职高专” “普通本科” “硕士研究生”“博士研究生”的五大专业教育层次改革不深入， “普通本科”处在相对尴尬的地位，一定程度上也制约了其就业能力。 3 工商管理类大学生培养路径研究 3.1 毕业生方面 3.1.1 合理规划大学生生涯设计，明确求职意向 5大学期间，工商管理类大学生要对生涯规划设计有正确认识，加强对所学专业的了解，积极和专业老师进行沟通，向优秀的学长、学姐探讨经验，尽早开始大学生涯和职业生涯规划，合理安排大学时间进行专业课程学习。早
9、日明确求职意向，有步骤、分阶段地实现目标。 3.1.2 加强社会实践，注重理论与实践的结合 在校期间除了理论学习，还要积极参加院、校组织的志愿服务、社团活动、技能竞赛等各项实践活动；在寒暑假，开展社会调研、进行市场调查、参与课题研究，在实践过程中，加强理论知识与实践的结合，创造出实践成果。 3.1.3 做好就业准备，扫清就业障碍 毕业生应关注学校就业指导中心网、人才招聘网、企业招聘网等，及时了解就业信息，结合求职目标和自身优劣势，扬长避短，提前做好准备。同时，还应当多了解相关法律知识、政策，学会辨别市场信息真伪，避免误入歧途，最后，还应当提升自身的心理素质水平，提高危险防范意识，加强危机处理能
10、力。 3.2 高校方面 3.2.1 合理安排课程结构和课程时间，多样化考核体系 在工商管理类专业课程的安排上，要合理分配大学四年专业课程的授课时间，把重要的专业课程分散安排在大一、大二、大三阶段，减轻大四学生的学业压力，把更多时间安排在找工作上。同时，在考核体系上要更加多样化，不能以单一的传统笔试作为唯一标准，应当加入专业素质拓展、实训模拟考核，减少死记硬背的现象。 63.2.2 创新教学方式与内容，重视实践教学环节 教学方式要推陈出新，丰富教学内容，增加案例讨论，选取密切联系市场动态的新案例，提高学生的参与度，激发参与热情，实现教师与学生的有效互动。还可以拓宽思路，把教学环节放在校外，积极寻
11、求校企合作，建立实训基地，多渠道搭建实践教学平台。 3.2.3 加强就业指导工作，创新指导模式 首先，将就业指导工作列入教学体系中，为教学配备就业指导老师，开设职业指导课程，引导他们合理规划大学生活以及未来职业的发展方向。4其次，扩充就业指导人员的数量，加强对就业指导人员的专业知识和能力培养，把握就业市场前沿动态，及时与毕业生、用人单位做好沟通，大力邀请用人单位来校举行就业洽谈会。最后，在指导模式上进行创新，迎合“互联网+”时代背景下的现实需要，借助“微信” “微博”等平台，对毕业生开展个别咨询指导工作。 3.2.4 优化师资结构，合理安排教学力量 工商管理类学科跟市场、企业密切相关，在师资结
12、构上，应吸纳有企业工作经验的师资力量，聘请企业实战经验丰富的人士定期来校讲学，同时，还可引入企业人士的社会资源，让学生进入企业，走向市场，对书本的理论知识，进行实践检验。 3.3 政府及社会方面 作为工商管理类大学生的坚强后盾，政府及社会方面要付出最大的努力。政府要消除就业市场壁垒，结束地区分割状态，营造良性市场信息机制，出台相关法律政策，保障大学生的自由流动，减少就业成本，7完善大学生就业市场，健全市场法规，监管好大学生就业、实习中介机构。通过此次研究，要提高工商管理类本科大学生的就业能力，关键要形成良好的就业能力提升氛围，建设完善的就业能力培养体系，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的生态培育体系。 参考文献： 1钱允丽.我国工商管理类本科生就业能力和实践能力培养研究基于对用人组织与已入职毕业生的调查研究D.昆明：云南大学，2012. 2张苹.大学生就业能力的实证分析及对策建议J.北京城市学院学报，2012（1）. 3马玉萍.工科院校工商管理类大学生就业能力提升策略研究J.自动化与仪器仪表，2015（3）. 4马瑜.大学生就业能力提升工程研究D.武汉：武汉工程大学，2013.
