1、滑轮组教师寄语拥有一个端 正的态度才能使你有一个骄傲的成绩。学习目标1、情感态度价值观目标：培养积极思考，合作探究的科学 态度。2、能力目标 ：通过实验探究总结出滑轮组中拉力与物重的特点。3、知识目标（1）. 学会滑轮组的组装。（2）. 了解拉力 与所拉重物 之间的关系。教学重点拉力与所拉重物之间的 关系。教学难点滑轮组的组装。教学方法分 组实验 讨论 合作探究 教 学 过 程一：知识回顾定滑轮和动滑轮:（1）定滑轮的概念? 定滑轮的实质? 定滑轮的特点 ? （2）动滑轮的概念? 动滑轮的实质? 动滑轮的特点? 二：预习导航（ 1）使用定滑轮能改变用力的方向，但不能 ；使用动滑轮能省力，但不能
2、 。因此，常把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现既能省力有能改变用力方向的目的。（2） 和 组合在一起叫做滑轮组。(3)使用滑轮组的作用： 试着将甲、乙图中的滑轮用细绳组装为滑轮组（用铅笔直尺完成） 。三：合作探究科学探究：如何判断滑轮组的省力情况？（1）讨论：如下图中滑轮组中承担物重的绳子分别有几股？（2 ）教师演示实验，学 生观察，分析绳子段数，讨论拉力与物重的关系？（3）得出结论：、使用滑轮组提起重物时，有 n 股绳子承担物重，拉力就是物重的 。用公式表示为 。F1= G F2= G F3= G F4= G（4） 、探究拉力通过的距离与钩码上升的距离的关系，通过实验发现：S 拉= h 物S
3、 拉= h 物 S 拉= h 物 S 拉= h 物 S 拉= h 物（5）奇动偶定原理：使用滑轮组时，直接承担重物的绳子段数为 n。若 n 为偶数F1GF2 GF3GF4 GF1GF2 GF3GF4G甲 乙时，则绳子的固定端挂在 滑轮上，若 n 为奇数时，则绳子的固定 端挂在 滑轮上。四：【随堂检测】1按要求完成下图中滑轮组的绕法，或根据绕法完成对应的表达式F= 21G F= 31G F= G F= G F= 41G F= 5GS 绳 = h 物 S 绳 = h 物 S 绳 = h 物 S 绳 = h 物 S 绳 = h 物 S 绳 = h物2. 小明用如图所示的滑轮组，在10s钟内将质量为60kg的物体A匀速提升了2m。已知绳子自由端所用的拉力为200N。绳子自由端移动的距离是 m。动滑轮的质量是 kg。教 学 反 思FA
