1、湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编1湄洲湾职业技术学院“2006-2010”五年专业建设规划湄职院教200623 号专业建设工作对高等职业院校的改革发展具有深远的影响，是高等职业院校最重要的基本建设，决定着人才培养规格和办学水平。 为了贯彻教育部关于加 强高职高专教育人才培养工作的意见（教高20002 号）以及我院专业建设规划所提出的，把我院建成在电子、机械、化工、经济管理、工艺美术等行业具有重大影响的高等职业技术学院， 为促进学院 专业建设，特制 订本规划。一、学院办学定位、规模、专业设置与建设基本情况分析（一）办学定位1、层次定位：以全日制专科层 次的高等职业学历教育为主，以对接福建三
2、大支柱产业的非学历培训教育，职业技能（资格）培 训教育为辅，构建学 历教育与非学 历教育、职前教育与职后培训有机结合的多样化的办学格局。2、人才培养目标定位：培养适 应生产、建 设、服务、管理第一线职业技术岗位（群）需求的，具有必备专业知识和较强的学习能力、 实践能力、 创新能力、职业能力的高素质技能型专门人才。3、专业定位：依托企业、行业，对接福建三大支柱产业，以电子、机械、化工类工科专业为主，工艺美术、信息、经济管理类等 专业协调发展。4、服务面向定位：立足湄洲湾港口城市，面向海峡西岸 经济 区建设，辐射沿海发达城市，为企业、行业、区域经济及社会发展服务。（二）规模到 2008 年秋季，在
3、校学生总量要达到 3000 人；2010 年，在校学生总量争取达 4000 人。（三）专业设置与建设基本情况分析学院自 2000 年以来先后与华侨大学、福建 师范大学合作招收三年制高 职，主要面向数控技 术、计算机应用技术、环境工程、应用电子技术等专业。随着我省三大支柱产业电子、机械、化工迅速发展，我院的专业设置也随之进 行了相应的拓展。在原基 础上增 设了应用化工技术、油气储运技术、模具设计与制造、机电设备管理与 维修、机 电一体化、电气自动化技术、电子信息技术、市场营销、会 计等专业。在对社会需求进行调查 研究的基础上，不断提出并实施了专业调整改革的方案，使专业门类及专业数量逐步增加。二、
4、学院“20062010”期间专业设置与建设的总体思路（一）专业建设的指导思想坚持以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“ 三个代表”的重要思想为指导，坚持以服务为 宗旨、以就 业为导向，走产学相结合的发展道路，培养适应生产、建设、服务、管理第一线职业技术岗位（群）需求的高素质技能型 专门人才，在为建设海峡西岸经济区和湄洲湾港口城市的服务过程中， 实现学院快速持续健康发 展。（二）专业建设的目标湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编21、整体建设目标到 2010 年，基本形成专业结构合理，专业设置和人才培养模式符合社会需要，专业数量与学院规模相适应，重点专业及特色
5、 专业达到较高水平， 专业之间优势 互补、资源共享，使学院办学整体实力和水平有一个较大的提高。2、重点专业和精品专业建设目 标拟建设一批院级重点专业；重点专业的各项指标应达到上级教育部门有关专业评估指标的 A 级评价标准，在教学和科研水平上达到省内同类院校相同专业 的领先水平，形成明 显的优势，并在全国有一定的影响。至 2010 年建成院 级精品专业 10-12 个，省级精品专业 3-4 个。力争建设国家级精品专业 1-2 个。3、特色专业建设目标根据行业的发展和地方经济建设的需要，在学院自身条件的基 础上，到 2010 年，创建 2-3 个具有较强行业特色和学院特色的专业，并使之成 为学院的
6、标 志性专业。特色 专业的毕业生在知识结构和能力水平方面要明显优于省内甚至全国同类院校相同专业的毕业生。三、学院“20062010”期间专业设置与需求分析福建省“十一五” 加快产业集聚培育产业集群专项规划提出，福建省将做大信息、机械、石化等一批主导产业集群。其中信息 产品制造业着力建设四大产业 集群，成 为全国信息产品制造业的重要基地，主要包括、福州显示器产业集群。、厦漳数字视听产品产业集群。、福厦 计算机及网络产品产业集群。、厦门移动通信产业集群；机械制造业着力建 设五大产业集群：主要包括 1、福州汽 车及零部件产业集群。2、厦门汽车及零部件产业集群。3、厦门工程机械产业集群。4、 龙岩运输
7、及环保等专用设备制造产业集群。5、闽东电机电器产业集群。石化产业着力建设湄洲湾和厦门海沧两大产业集群。莆田古典家具产业发达，仙游享有 “中国古典家具之都“之美誉，仙游古典家具凭借其历史悠久、专业化程度高、能工巧匠多、 产业集群化等特点占领全国市场份额的 60以上，产量、产值、 销售额均居全国首位。福建省已把仙游的工艺美术产业集群发展列入 “加快产业集聚，培育产业集群”的重点项目之一。莆田市委、市政府已把工艺美术行业作为地方社会经济发展的支柱产业之一。莆田市政府出台了关于加快工艺美术行业发展的意见等政策文件，为工艺美术行业的发展提供了一系列优惠政策；仙游县正在抓紧修编和落实工艺美术产业集群(特
8、别是木雕及古典家具) 发展规划，致力于建成全国规模最大、现代化水平最高的 “木雕及古典家具”生产贸易中心，力争到 2010 年实现工艺产值50 亿元、出口创汇 30 亿元。由于艺术设计专业技能兼俱劳动密集型和技术密集型等特征，其产业的发展必然需要数以万计的具有艺术设计专业背景和传统工艺技术相结合的能工巧匠等专业人才的支撑。据福建省人才市场统计，支撑上述行 业发展的应用电子技 术、机 电设备管理与维修、电子信息技术、 应用化工技术、雕刻艺术与家具设计等专业人才的需求每年将以 较大的速度递增，而且这种供不应求的人才需求状况必将长期持续存在。四、学院“20062010”期间专业分年度设置（含调整、改
9、造、撤销）计划湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编3学院规划 2008 年高职高专专业数为 25 个，学生数 为 3000 人， 2010 年高职高专专业数 29 个，学生数为 4000 人。院系 现有专业 2006 年新增专业 2007 年新增专业 2008 年新增专业 2009 年新增专业 2010 年新增专业 合计电子系 应用电子技术 电气自动化电子仪器与测量 通信技术楼 宇 智 能 化工 程 技 术光电子技术 6信息系 计算机应用 电子信息技术 计算机控制技术信息安全技术 4机械系 机 电 设 备 维 修 与 管 理 机电一体化技术 数控加工技术 模具设计与制造 计算机辅助设计工业设
10、计 6化工系 应用化工技术 油气储运工程 高分子材料 化工设备工业分析与检验 5工商系 市场营销 会计 物流管理 国际商务 投 资 与 理 财 5工艺美术学院 艺 术 设 计 工 艺 品 计 算 机 辅助 设 计 与 制 造 雕刻艺术与家具设计 3五、学院“20062010”期间专业分年度建设的主要保障措施（一）制定专业建设政策加强对专业建设工作的领导要 贯 彻 立 足 骨 干 专 业 ，发 展 优 势 专 业 、特 色 专 业 ，开 拓 新 兴 交 叉 专 业 的 原 则 ，实 施 以 专 业 建 设 为 龙 头 ，推 进 专 业 建 设 、教 学 建 设 的 总 体 发 展 战 略 。各
11、系 （部 ）主 任 是 新 专 业 调 研 、论 证 、申 报 和 建 设 工 作 的 负 责 人 ，要 做 到 组 织 、任 务 、职 责 、措 施 四 落 实 ，确 保 专 业 建 设 和 教 学 工 作 正 常 、有 序 开 展 。增设新专业必须经学院教学工作指导委员会论证，避免盲目建设。 对某些建设不力而办学质量难以保证或虽具备条件但市场需求状况不好的专业，要限期整改，或暂停招生，直至撤消。每个系要根据现有专业及条件确定专业的发展，拓 宽复合方向，努力形成以龙头专业带动相关专业，拓展边缘专业，形成独特的专业体系及 专业特色。（二）改革人才培养模式和培养方案高 职 教 育 人 才 培 养
12、 模 式 以 培 养 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 为 根 本 任 务 ，以 适 应 社 会 需 要 为 目 标 ，以 就 业为 导 向 ，以 培 养 技 术 应 用 能 力 为 主 线 设 计 学 生 的 知 识 能 力 素 质 结 构 和 培 养 方 案 ，毕 业 生 应 具 有 基 础 理 论知 识 适 度 ，技 术 应 用 能 力 强 ，知 识 面 较 宽 ，综 合 素 质 高 等 特 点 。实 施 毕 业 生 “双 证 书 ”制 度 。专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，方案要遵循教育教学规律，每年定期召开用人单位、企业行业专 家参与制定新专业培养计划和老
13、专业的调整方案。以培养 专业技术能力为主线，设计培养方案，突出人才培养的针对性、应用性，要让学生具有一定的可持续发展能力，将人文教育与素质教育贯穿与高职教育人才培养工作的始终。要大力推行工学结合人才培养模式，推行 订单培养， 实施工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编4实习等有利于增强学生能力的教学模式。 实践课时要占总课时 的 50%以上，学生顶岗实习的时间不少于半年。（三）加强课程体系的改革和建设课程体系建设是专业建设的重要内容，要根据学院 专业的布局，大类专业统一规划，实施模块化课程体系，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，要积极与行业、企业合作
14、开设课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的 职业资 格标准，改革 课程体系和教学内容，扩大选修课程和增强适应能力的原则，加 强专业课程体系的建 设。并且同 时开展与各有关课程配套的教材建设工作，尽快地将新的优 秀学术成果反映到教材之中。以适应社会需求为目标，以培养技 术应用能力为主线建设课 程体系。基 础教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、 强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性；基础课程应该把真正属于基础性的东西精选出来， 专业课程要把专业 有关的现代高新技术知识及时充实进去，充分考虑把最必需的知识教给学生；始终贯穿素质教育和人文教育。既能保证传授
15、最基础、最新的技术知识，又能让学生接受更多的 动态性知识， 让学生学习和掌握一些具有 应用潜力和再生作用，能为学生适应未来变化、服务知识经济 的知识和能力， 应使学生具 备一定的可持续发展能力。（四）加强院内专业实验实训室和校内外实习实训基地建设实验实训基地建设以必须达到技能培养要求为标准，内外并举， 优势互补，建立校内、校外 实验实训基地，突出实用性、规范性、先进性。改变实践教学依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系。改革实验室管理体制，更新实验内容，减少演示性、验证性实验，增加工 艺性、综合性、设计性实验。逐步形成基本实 践能力与操作技能、 专业技术应 用能力与专业技能、综合实践
16、能力与综合技能有机结合的实践教学体系。加 强专业实践基地建设 ，在基地建 设上，既要重视基地的教学功能，又要考虑到基地的科研功能，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力。要保证在校生至少有半年以上时间到企业等用人单位顶岗实习。“2006-2010”五年期间，新增 30 多个实验实训分室，至 2010 年，整合院内实验实训资源，建 设院内专业综合实验实训室达 40 多个，教学 实验仪器设备总值 达 2500 万元，校内 实验实训室总面积达30000 M2；建立起一支结构合理的实验技术队伍， 实验实训 开出率达 100%；基础实验室达到福建省基础实验室建设“ 优秀” 标准；建成中
17、央财政支持的电工电子及自动化实训基地，争取创造条件建设中央财政支持的数控技术、石油化工 2 个省级示范性实训基地，校外实训基地 45 个；建成功能齐全的工程技术实训中心。通过各种实训实习等实践教学，保 证学生的技能培养。同 时 注意加强与有关部门合作，对学生实施职业技能考核鉴定，学生毕业时 能够获得相应的学业证书 和职业资格证书。（五）加强教科研工作要坚持“教、学、做合一 ”的原则，积极推行教学方法和手段改革，增强教学效果。在教学中提倡师生互动，根据课程性质和特点 积极推行“ 案例教学法”、 “现场教学法”“问题教学法”、 “项目教学法”等多种教学方法，充分调动学生学 习的积极性、主 动性和创
18、造性。倡导和鼓励教师使用现代教学技术手段，用多媒体和图文音像等方式向学生 传递综合信息，演示教学内容，增强教学过程的直观性和可视湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编5性，丰富教学内容，增大教学信息，提高学生学习的兴趣和效果。要努力做好教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行考核评价方式改革，探索 课证融合教改模式，以考 证 成绩代替期末成绩。考试方式改为开卷与闭卷相结合、课程小论文与平 时实训相结合、平 时成绩 与期末考试相结合等多种方式。提倡教师要人人参与工学结合工作，人人参与教科研工作。学院逐年增加教科研经费，到 2010年，要争取获得省部级优秀教学成果 奖 1-2 项，省部级科技成果奖
19、 1-2 项。（六）加强师资队伍建设“2006-2010”期间，建设一支教育 观念新、师德高尚、结构合理、素 质优良、数量适当，能准确把握高职教育规律，具有较高教学水平和 较强实践能力、 专兼 结合、富有活力的教师队伍。到 2010 年 ，使 专 任 教 师 达 205 人 。其 中 副 教 授 、高 级 工 程 师 、高 级 会 计 师 职 称 教 师 75 人 ，占 专 任 教师 数 36.6%；硕 士 及 以 上 学 位 教 师 85 人 ，占 青 年 专 任 教 师 数 55.2%；双 师 素 质 教 师 123 人 ，占 专 业 基 础 课和 专 业 课 教 师 数 的 64.7%。
20、拟 聘 兼 职 教 师 60 人 ，占 专 业 课 和 专 业 基 础 课 教 师 的 比 例 为 29.1%。师资队伍建设主要采用“内培外引”的方法，一是立足校内，抓培养提高；二是面向校外（应届大学毕业生、企事业单位高中级 人才），抓引 进与兼聘；三是强 化管理，抓措施落实。注重“双师”队伍建设，安排教师到企业顶岗实践。 强化中青年专业带头人和学术骨干队伍建设，注重学术梯队的培养和引进；抓紧抓好优秀中青年骨干教师和专业带头人后备人选的选拔和培养工作；大力鼓励中青年教师攻读硕士学位和参加较高层次的专业进修，特别要重点资助教师攻读硕士研究生。要采取各种有力措施，培养和造就一批优秀的专业带头人。（
21、七）加强教材建设鼓励教师编写出具有高职特色和专业特色的教材， “2006-2010”期间要编写理论教材 15-20 本。“2006-2010”期间力争开发实践实训教材 2030 本。 选用高 职高专规划教材、教育主管部门或行业指导委员会推荐的优秀教材的比例要达到 60以上，使用近三年出版的教材比例达到 80以上。 对于发展迅速的专业，要及时购进 反映其前沿水平的教材。要与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。教材编写以充分体现职业理论、职业技能、 职业能力要求，体现“ 必需、 够用“ 的原则，做到 综合性、实用性 、先进性、时效性；体现理论知识为技能培养服务的原 则，处理好知识传授与能
22、力培养的关系，便于在教学中边讲边练，教授、示范、练习结合；体现培养目标的规格及要求，强调对学生的职业道德教育和思想、知识、身体全面素质的培养；采取“选”与“ 编”并举，避免采用“本科压缩型”教材，同时注重多媒体课件的引入与开发。（八）加强对专业建设的经费投入，学院 拨出专项建设基金用于教学 仪器、 设备、图书资料等办学条件的改善，以确保各专业发 展的需要。（九）建立专业建设检查评估制度。定期 检查各专业建设的 进展情况，并配套相 应的激励措施，形成有效的竞争机制。 湄洲湾职业技术学院 二六年十二月二十日湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编6湄洲湾职业技术学院“2006-2010”五年精品专业
23、建设规划及实施方案湄职院教200712 号专业建设是高校教育教学的基础工作。 专业建设水平是学院 办学水平、 师资水平和管理水平的综合体现。为贯彻落实关于启 动福建省高等学校教学质量与教学改革工程高等 职业教育精品专业建设项目的通知（闽教高2003 45 号）和学院专业建设工程 实施方案，深化我院的教育教学改革，特制定学院精品专业建设方案如下：一、建设目标通过在我院组织开展高等职业教育精品专业建设，积极推 进学院办学模式和人才培养模式的改革，增强办学活力，提高人才培养的适应性。在学院现有专业建设成果的基础上，从 2006 年起，用5 年左右的时间，建成院级精品 专业 1012 个，省 级精品
24、专业 34 个，国家级精品专业 12 个。根据海峡西岸经济区发展，重点建 设电子信息类、制造 类、石油化工类、财经类、工艺美术类等专业。通过建设使这些专业在 办学条件、 师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色，并在全校形成示范作用。二、建设内容精品专业建设应体现先进性、 针对性、特色性、创新性，要主动适应行业发展和技术进步的趋势，认真研究职业岗位（群）对人才培养的实际需要，科学制 订专业 建设规划，大力 调整和优化专业结构，创新人才培养模式和教育教学制度，努力培养生产、建 设、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。1、制订专业建设
25、规划，努力形成专业特色根据学院办学定位，根据产业结 构调整、行 业发展和劳动力市 场的需要，认真制订好专业建设规划，大力调整和优化人才培养的 专业结构，提高 专业建设水平。在此基础上，集中力量办出几个在就业市场有影响力，有区域和学校特色的品牌专业和骨干专业 ，在培养高素 质的高素质技能型专门人才上起带头和示范作用。2、建立开放式的建设体制,推行工学 结合,深化专业人才培养模式改革精品专业要实行开放建设，突出 办学体制与机制的创新，吸收院外优质的教育资源，开展多种形式的产学结合、校企合作，积 极争取知名企业、公司的支持，参与办学，在联合制订专业人才培养方案，协作培养人才，组织教师培训，共建实验室
26、与实习基地，共同开发课程，联合开展技术攻关等方面建立稳定的合作关系，增强办 学活力，提高 办学效益。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、 项目导向、顶岗实习等教学模式。3、科学制订专业教学计划，培养高质量的职业人才根据“主动适应社会经济发展需要，坚持德智体美全面发展，突出应用性和针对性，加 强实践能力培养，贯彻产学结合思想，从实际出发办出特色”的基本原 则， 积极跟踪国内外技术发展及产业趋势对人才培养提出的要求，根据先进性、 应用性和实践性的原 则，认真制订好人才培养方案及专业教湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编7学计划，改革教学内容和课程体系，加强课程建设，建立健全教学质量保障体系
27、，努力提高教学水平和教育质量；要根据高职人才培养特点，突出 实践能力培养，重视案例教学，加强实用技术的培养和训练，提高人才培养的针对性和适 应性。4、积极抓好教材建设，突出实践能力培养，实现毕业证双证书制度制订教材建设发展规划，根据 职业性、超前性、地方性和灵活性相 结合的原则，突出实践能力培养，有计划、有重点组织力量编写具有本校特色的高职专业 教材。对于暂时还不成熟、变动较大的教学内容，可先编写讲义，试用几年后再组织编写教材；对于 职业性较强、比较成熟的教学内容，采取学校之间、相近专业之间协作编 写的方法， 组织出版教材，主动与企业合作出版实训教材，努力形成具有我院特色的优化配套高职教育教材
28、体系。加强实践，保证学生至少的半年 时间到用人单位顶岗实习 。通 过各种实训实习等实践教学，保证学生的技能培养。同时注意加 强与有关部门合作， 对学生实 施职业技能考核鉴定，学生毕业时能够获得相应的学业证书和职业资格证书。5、切实加强教学条件建设，不断提高办学水平根据专业建设的需要认真制订好教师队伍建设、实验室与 实训基地建设，大力加 强专业教师的培养、引进和培训工作，建立一支双师素质型的师资队伍；要加 强教学设施建设，建好一批科技含量高、管理科学的专业教学实验 室和校外实训基地；要多渠道筹措建 设资金，不断改善 办学条件。三、申报院级精品专业的基本条件和程序（一）基本条件1、该专业历届毕业生
29、质量较高，综合素质良好，就业率高，用人单位综合评价较好。经过人才需求调查，在未来若干年内，本 专业人才有较稳定的社会需求。2、该专业工作基础较好，教学改革工作已经起步并初见成效，各项改革和建设已制订具体规划和相关措施。3、该专业的专业带头人认识明确，教学与社会（专业）实践 经验较为丰富；与企事业单位联系紧密，专业人才培养方案的制定和 实施邀请企事业单位有关部 门、有关 专家共同参与。4. 该专业初步形成了以专职教师为骨干， 专、兼 职结合的 “双师”型教师队伍。5.该专业教学基础设施条件良好，校内外 实训基地满足实 践教学要求。6、系部领导和教师重视并积极参与 专业教学改革工作，尤其是对人才培
30、养模式的改革研究走在学院前列。7、重点专业的各项指标应达到上 级教育部门有关专业评估指 标的 A 级评价标准。（二）申报程序1.申报各系在充分论证的基础上，制定 专业教学改革试点方案，向教务处提出书面申请。2.遴选教务处在征求专家组意见后提出初选名单，交院精品 专业 建设领导小组审议， 审议通过后给予公布。湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编83.实施各精品专业要按照精品专业建设精神，制定精品 专业实施方案，把专业培养目标、教学计划、课程教学内容、教材、师资队伍、实践教学基地以及教学手段、方法等改革与建设落到实处。4.验收精品专业建设期满后，学院将 组织专家进行评审。院精品 专业 建设领导小
31、组根据湄洲湾职业技术学院精品专业验收标准的要求进行评审，根据 评审结果确定院精品 专业，并授予 “湄洲湾职业技术学院精品专业” 称号。四、精品专业的建设与管理1、建设措施成立校级精品专业建设领导小组，由院 长任组长，加 强精品 专业建设规划的宏观调控和实质性启动的战略指导。精品专业的建设实行专业负责人制。 专业负责人负责主持 拟订专业建设目标、制 订专业建设规划，落实专业建设方案和人才培养方案。对照精品专业建设 的目标、要求和验收标准，加强师资、课程、教材、实训基地建设，深化教学内容、课程体系和人才培养模式改革，落实责任，强化管理，保证达到专业建设的预期目标。2、监督检查加强对精品专业建设的领
32、导，加 强监督，每学期至少集中 组织检查 一次。加大经费、管理、硬件等方面的支持力度，充分调动 教师投身专业建设与改革的 积极性， 为精品专业的建设创造良好的环境。五、鼓励政策1、对批准立项的院级精品专业给 予 3000 元的启动经费。并根据项目进度累计拨付建设经费25000 元( 含上述 3000 元的启 动经费) ，主要用于与 专业建 设直接相关的活动（包括购买资料、参加学术会议、外出调研等）。2、对精品专业负责人在学术活 动上予以支持；在评先评优 、职称晋升等方面予以优先考虑。3、对取得显著成绩的精品专业 ，学校 实行单项奖励（奖励额 度视成果而定），并推荐参评省级、国家级精品专业。4、
33、院精品专业被评为省级精品 专业立项或省级精品专业，学院再根据省教育厅要求的比例给予经费配套。湄洲湾职业技术学院二七年六月十五日湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编9湄洲湾职业技术学院“2006-2010”五年精品课程建设规划及实施方案湄职院教200713 号为贯彻落实教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高2003 1 号）、 教育部办公 厅关于印发国家精品课程建设工作实施办法的通知（教高厅20033号）文件精神，促进我院课程建 设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。为 保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。、精
34、品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设 是高等学校教学质量与教学改革工程的重要 组成部分，必 须以教育思想和教育观念的转变为先导，通 过改革教学内容，改 进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课 程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力，通 过高起点、大手笔的改革 举措和扎 实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，学院 拟在 20062010 五
35、年内，建成校级精品课程16-20 门，省级精品课程 68 门，国家级精品课程 12 门。二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三 级精品课程建设机构。院级精品课程建设的组织机构为学院教学工作指导委员会，学院教学工作指 导委 员会每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品 课的检查、 验 收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成， 负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课
36、程建设负责人。学院精品课 建设实行学院立项、 课程负责 人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室 为主体，学院 负责统一管理及指 导，具体从以下几方面着手：1、制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，各申报课程要对照目标要求，制订改革与建设方案。并以精品课程建设带动其它 课程建设，通 过精品课程建 设提高学院整体教学水平。2、师资队伍建设精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验
37、的教师主讲。要通过精品课程建设湄洲湾职业技术学院教学管理规章制度汇编10逐步形成一支结构合理、人员稳 定、教学水平高、教学效果好的教 师梯队，并完善青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。希望通 过精品课建 设，引 导我院教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意 识，同 时调动我院教师参加教学改革和学 术研究的积极性。3、教学内容改革和课程体系改革要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理本门课程建设与教学计划中其它课程的关系。教学内容改革 应符合高职人才培养目标要求，对讲课内容实时更新，及时补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极用现代教育观念和教育方
38、法改造传统教学内容，实现教学内容的模块化。同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。在制定教学大纲时，应突出重点、 难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。4、教学方法和教学手段改革继续学习和探索适合高职教育的教学方法，坚持“ 教、学、做合一”的原则， 积极采用“ 现场教学”、“案例教学”、 “项目教学” 、“讨论式教学”等先进的教学方式，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学” ，最大限度地培养学生的能力。同 时，充分利用 现代信息技术教学手段，发展 CAI 教学，并充分
39、利用网 络资源， 实施现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“ 教”与“学”的方式，提高教学质量。5、加强实践教学大力加强实践教学环节，注重调动学生主动参与、综合运用和开发创新的积极性，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。实验、实训要尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性实验项目。课程设计、毕业设计的设置要紧 密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合工程技术实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决 问题。6、重视教材建设加强教材管理，优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平原版教材。学院将出台政策鼓励我院教师积极编写适宜我院教学，具有我院特色的高 质量的自编教材和讲
40、义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。鼓励教 师与企业合作编写 实训教材。7、教学文件完备、质量高教 学 文 件 指 教 学 大 纲 、教 学 日 志 、实 验 (实 训 )指 导 书 、课 程 设 计 大 纲 、考 试 大 纲 、毕 业 设 计 指 导 书 、听 课记 录 及 教 研 活 动 记 录 、学 生 实 验 、实 习 报 告 、课 程 设 计 、毕 业 设 计 （论 文 ）等 ，结 合 学 院 内 涵 建 设 工 程 的 启 动 ，将 对 各 教 学 文 件 出 台 相 应 的 标 准 和 制 度 ，各 种 教 学 文 件 的 编 写 要 有 章 可 循 、按 章 办 事 。8、保证课堂教学和其他教学环节 的质量课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、 辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。四、精品课程建设的基本条件和程序1、申报条件申报课程要求在校连续开设 3 年以上， 课程负责人必须是本院 专职教师，且具有副教授 职称。课
