1、“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 16 对作品进行个性化阅读和有创意的解读“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是新课标考试大纲对考生探究能力的考查要求之一。该考点是新课标教学理念在高考命题中的具体体现，重点在于检验考生对文本中的某些问题是否具有独特的感受和体验。在具体答题时，考生须要注意以下 4 点：1总览全文，整体把握。对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对文本有充分的了解和准确的把握。考生在阅读文学类文本时，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明确文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握。2选准角度，以小见大。在
2、切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，作答时选取的角度小、巧、新。例如，就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读时，考生可以赏析其语言特色，分析文章在炼字、造句、修辞手法运用、语言风格等方面的技巧；可以赏析其结构方面的特色，如文章在开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的特点；可以赏析其表现手法，体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用等。3紧扣文本，创新有“度” 。 “紧扣文本”是指根据不同文本，进行不同的创意解读。如对于小说，考生要重点分析其思想内容、人物
3、形象塑造、故事情节安排等特点；而对于散文，考生则要重点分析其思想内容、意境、选材、语言、线索设置等特点。 “创新有度 ”一是指创意解读不能脱离文本，二是指考生在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而做随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。4结构完整，力求简明。考生要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出自己对该文的总体评价。然后就原作内容进行介绍、复述、引用，做到结构清晰、完整。考生在对作品进行个性化阅读和有创意的解读时，要做到语言精练、简明、严谨，不刻意追求语言的华美，而是力求使语言简洁、规范。阅读下面的文字，完成后面的题目。女巫的面包【美】欧亨利 欧 亨
4、利 ， 美 国 著 名“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ”“夫人，你这幅画不坏。 ”她用纸把面包包起来的时候，顾客说道。“是吗？”玛莎小姐大为高兴地说， “你认为这幅画不坏吗？”“宫殿， ”顾客说， “画得不太好。透视法用得不真实。再见，夫人。 ”是啊，他准是一个艺术家。玛莎小姐把画搬回房间里。他眼镜后面的目光是多么温柔和善啊！他的前额多么宽阔！一眼就可以判断透视法却靠陈面包过活！假如天才有两千美元银行存款、一家面包店和一颗多情的心作为后盾，艺术和透视法将能达到多么辉煌的成就啊但这只是白日梦罢了，玛莎小姐。最近一段时间，他来了以后往
5、往隔着货柜聊一会儿。他似乎渴望着同玛批 判 现 实 主 义 作 家 ， 世 界三 大 短 篇 小 说 大 师 之 一 ，曾 被 评 论 界 誉 为 曼 哈 顿 桂冠 散 文 作 家 和 美 国 现 代 短篇 小 说 之 父 。 他 的 作 品 构思 新 颖 ， 语 言 诙 谐 ， 结 局常 常 出 人 意 料 ， 代 表 作 有小 说 集 白 菜 与 国 王 四百 万 命 运 之 路 等 。 其中 一 些 名 篇 如 爱 的 牺 牲 警 察 与 赞 美 诗 带 家 具出 租 的 房 间 麦 琪 的 礼 物 最 后 一 片 藤 叶 等 使 他获 得 了 世 界 声 誉 。一 个 面 包 店 女
6、主 人 喜欢 上 了 经 常 在 她 这 里 买 陈面 包 且 看 起 来 非 常 潦 倒 的艺 术 家 ， 以 为 他 一 边 作 画一 边 吃 着 干 干 的 陈 面 包 ，对 此 表 示 同 情 ， 于 是 在 一天 的 陈 面 包 里 加 了 两 大 块黄 油 。 后 来 才 知 道 ， 艺 术家 买 陈 面 包 是 为 了 擦 去 画错 的 铅 笔 印 ，“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 那天，她的心思老是在这件事上打转。她揣摩着他发现这场小骗局时的情景。他会拿起干面包和清水当午饭。他会切开一个面包啊！想到这里，玛莎小姐的
7、脸上泛起了红晕。他吃面包的时候，会不会想到那只把黄油塞在里面的手呢？他会不会前门上的铃铛恼人地响了。有人闹闹嚷嚷地走进来。玛莎小姐赶到店堂里去，那儿有两个男人。一个是叼着烟斗的年轻人她以前从没见过，另一个就是她的艺术家。他的脸涨得通红，帽子推到后脑勺上，头发揉得乱蓬蓬的。他捏紧拳头，狠狠地朝玛莎小姐摇晃竟然向玛莎小姐摇晃。“Dummkopf！（笨蛋！） ”他扯开嗓子嚷道，接着又喊了一声“Tausendonfer！（五雷轰顶的！） ”或者类似的德国话。他擂鼓似的敲着玛莎小姐的柜台。“你把我给毁了， ”他嚷道，他的蓝眼睛几乎要在镜片后面闪出火来，“我对你说吧，你是个讨厌的老猫！”年轻人抓住同伴的衣
8、领。 “走吧， ”他说， “你也骂够了。 ”他把那个暴跳女 主 人 好 心 加 入 的 黄 油 使其 作 品 成 了 一 张 废 纸 。“个 性 化 阅 读 和 有 创意 的 解 读 ”， 是 一 种 体 验 性阅 读 ， 是 一 种 差 异 性 阅 读 。这 里 的 “个 性 化 ”必 须 是立 足 自 我 ， 带 有 明 显 的 个性 色 彩 的 ； 这 里 的 “有 创意 ”指 的 是 见 解 具 有 独 创性 ， 不 因 袭 他 人 成 说 ， 言之 成 理 ， 能 够 自 圆 其 说 。“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ”
9、他说， “那个人姓布卢姆伯格，他是建筑图样设计师。我和他在一个事务所里工作。“他在绘制一份新市政厅的平面图，辛辛苦苦地干了三个月，准备参加有奖竞赛。他昨天刚上完墨。你明白，制图员总是先用铅笔打底稿的。上好墨之后，就用陈面包屑擦去铅笔印。陈面包比擦字橡皮好得多。“布 卢 姆 伯 格 一 向 在 你 这 里 买 面 包 。 嗯 ， 今 天 嗯 ， 你 明 白 ， 夫 人 ，里 面 的 黄 油 可 不 嗯 ， 布 卢 姆 伯 格 的 图 样 成 了 废 纸 ， 只 能 裁 开 来 包 三 明治 了 。 ”玛莎小姐走进后房。她脱下蓝点子的绸背心，换上那件穿旧了的棕色哔叽衣服。接着，她把榅桲和硼砂煎汁倒
10、在窗外的垃圾箱里。（原文有删改）有人说，小说取名为“女巫的面包”并不妥当，其实小说中并没有“女巫”这个人物，改为“尴尬的面包”更好，你认为呢？请谈谈你的看法。【答案】示例一 用“女巫的面包”更好。 （1）从人物形象来看，小说的女主人公玛莎小姐还没出嫁，对爱情有渴望，相信自己通过猜测了解了意中人的种种，所以才会自作主张为面包抹上黄油，玛莎小姐的猜测心理与女巫相似。 （2）从作者情感来看，作者把玛莎小姐看作女巫，对这个自作聪明却弄巧成拙的女主人公有嘲讽的意味。 （3）从小说主旨来看，作者通过玛莎小姐“女巫式”的做法，告诫人们不要自以为是地猜测未知的人和事，否则容易好心办错事。示例二 用“尴尬的面包
11、”更好。 （1）从内容情节来看，玛莎小姐对布卢姆伯格产生好感，因爱意与同情，主观地往陈面包里塞黄油，最终毁了他的设计作品。 “面包”本是爱意的传递物，却是二人闹僵的关键因素。 （2）从人物形象来看，作者通过“面包”表现玛莎小姐的自作多情，最后“尴尬”收场。 （3）从小说主旨来看， “尴尬的面包”更有利于表达主旨：自以为是，其结果只能是好心办坏事。 【 解 析 】 本 题 考 查 对 作 品 进 行 个 性 化 阅 读 和 有 创 意 的 解 读 ， 要 求 考 生探 讨 小 说 的 标 题 。 考 生 在 分 析 时 ， 要 把 标 题 的 作 用 作 为 切 入 点 ， 从 标 题 内考生解
12、答此类题时，常出现的问题是观点不明确、条理不清晰、理由不充分。要想突破这些问题，要注意以下四点：1 有题干意识。认真分析题干中的限定性词语或提示性词语，它们常常是解题的钥匙。2 立足文本。任何一个探究题都源于文本，文本是探究的逻辑起点。无论题干如何开放，都必须紧扣文本进行分析。3 对问题做多层次思考。从文本的结构安排、艺术手法、思想内容、人物形“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 、 内 容 情 节 、 人 物 形 象 、 情 感 主 旨 、 表 达 手 法 等 角 度 进 行 分 析 。 小 说 原标 题 是 “女 巫 的 面 包 ”
13、， 初 看 此 标 题 ， 文 中 确 实 没 有 “女 巫 ”这 个 具 体 的形 象 ， 显 然 作 者 在 这 里 把 “玛 莎 小 姐 ”当 作 “女 巫 ”来 看 待 ， 说 明 “玛 莎小 姐 ”具 有 “女 巫 ”的 特 点 猜 测 。 如 果 用 “尴 尬 的 面 包 ”则 侧 重 于“尴 尬 ”二 字 ， 可 以 重 点 从 情 节 方 面 分 析 “尴 尬 ”的 表 现 、 原 因 和 所 传 达的 创 作 意 图 。 象等角度找论据。4 有 理 有 据 ， 层 次 分 明 。按 “观 点 +理 由 +理 由 +理由 ”的 形 式 组 织 答 案 。一、 （20172018
14、 学年四川省成都石室中学高二 10 月月考）阅读下面的文字，完成文后各题。狼 杀(一)刘老汉除了种地，还在西山埋了不少捕兽夹子。村里很多人都把这当作副业。只是这两年已很难在西山捕到野猪和狼了，它们差不多都快绝迹了。这天，刘老汉在山顶意外发现了一只被兽夹困住的小狼。刘老汉见狼皮已受损，且又是一只幼狼，便一脚踩住小狼的脑袋，抽出随身的匕首，冲小狼的脖子上一抹。血流尽，刘老汉便蹲下身，三下两下剥了小狼的皮，割断它的两条后腿，清理出一副狼骨。听说用小狼的腿骨泡烧酒，可疗治经年不愈的风湿性关节炎。那天晚上，西山上有只母狼整整哀号了一夜。(二)刘老汉翻身起床，隔壁竹床上的儿子，睡得正香。他想了想，决定不喊
15、他。日未出，天未醒，林子里的老鸹子还在叫。东边山头只有一丝麻麻亮。刘老汉提着镰刀，踩着露水，深一步，浅一步，径直赶往西山脚的那块油麦地。他想趁天亮前把地里熟透的麦子收割掉。山风沁凉，刘老汉站在田埂上紧了紧黑布褂，心想，等把这茬麦子卖了，娃儿明年娶媳妇的钱就不用愁了。忽然，刘老汉觉得身后有动静，扭头一看，扑面来的竟是一张龇着獠牙的血盆大口！刘 小 山 起 床 时 ， 满 屋 子 都 是 毛 茸 茸 的 太 阳 光 了 。 昨 晚 的 梦 好 美 咧 ， 他 梦 见 自 己 跟 陆 家 庄 的 李 晓 燕 成亲 了 。隔壁床是空的，爹已经下地干活了。起得这么迟，爹肯定要骂我咧！刘小山一骨碌从床上跳
16、下来，飞“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 低 吼 着 ， 压 低 前 肢 ， 龇 出 尖 利 的 獠 牙 ， 趁 对 方 眼 神 稍 一 游 离 ， 纵 身 一 跃 ， 瞅 准 喉 管 ， 闪 电 般 直 扑过 去 。他深知狼的奸猾，故意拿眼瞟了下别处。他知道它一定会发起攻击。只是，他没想到它的速度会那么快，快到像一阵风，快到像一道电，他差点被扑了个措手不及。一道青白的光倏地划过。它落地一个踉跄，差点摔倒，左后腿火辣辣的，被刀切开一道深已见骨的伤口，血汩汩地流。他捂着肚腹，血水顺着指缝漫溢而出，滴滴答答，溅落在被雾打湿的碎石和青草上
17、。他喘息着，忍着剧痛，举起镰刀冲上去，决计给受伤的狼最后一击。刀锋直奔狼首。它拖着沉重的后腿，躲过了呼啸而来的刀锋。瞅准机会，反身跳到他的后背上，两只前爪死死地插进他的双肩。牙死死地咬着他的脖子，刀深深地扎在它的肚腹上。 (四)刘小山七岁那年，在西山脚放牛时发现一只额角有道疤痕的“小狗” 。小东西瘦骨嶙峋，好像有很多天没吃东西了，看起来很可怜。刘小山便丢了几颗油炒花生给它。吃完了花生， “小狗”走过来舔了舔刘小山的手，像是表示感激。刘小山想抱下它，它却跳开了，并“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ）A刘老汉杀死了小狼是因为自己的风湿性
18、关节炎经年不愈，听说要用小狼的腿骨泡烧酒来治疗，而且现在在西山已经很难捕捉到狼了。B小说描写刘老汉杀死小狼，虽用语不多，但非常形象，一“踩”一“抽”一“抹” ，三个动词主要为了展现刘老汉捕杀猎物的娴熟技艺。C刘老汉对儿子的怜爱、儿子成亲的美梦、温暖的阳光与獠牙、血盆大口、斑斑血迹、面目全非的头颅，一喜一悲展现了人生的无常。D小说最后的环境描写“夕阳很美，那时的西山安静得就像一幅画”渲染了宁静的氛围，象征了人和狼(人与自然)之间的和谐相处。2小说以“狼杀”为标题有什么用意？请结合小说简要分析。3小说最后一部分写到刘小山“与一只小狼的神奇邂逅” ，这样刻意地营造一种情节上的巧合，你觉得好吗？请结合
19、小说，谈谈你的理解。 二、 （2018 届陕西省西安市西安中学高三上学期期中考试）阅读下面的文字，完成文后各题。生死之间雷抒雁一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。 ”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化、雾的消散、云的飘移，永远没有了，没有了。可是，记忆没有随着死亡消失。每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈” ，然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子
20、里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 2001 年 9 月 6 日下午 5 时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈” ，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟
21、着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。 ”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐起。她痛苦、无奈、无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81
22、 年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记” 。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根
23、本没有没有失去过亲人的家庭。(摘自名家散文集 ，有删改)1下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。C本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。D本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。2 文 章 的
24、标 题 叫 “生 死 之 间 ”， 意 蕴 丰 富 。 请 结 合 你 对 标 题 和 文 章 内 容 的 理 解 ， 梳 理 作 者 的 写 作 思 路 及情 感 。 3有人认为文章最后一段的“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文谈谈你的看法。一1D2“狼杀”是文章的线索，全文都围绕人与狼互杀来展开事件。以“狼杀”为标题，表面上写狼杀了人，但实际上暗示了大自然的报复是人类自身行为招致的，揭示了主题。【 解 析 】 通读文章，从文章的结构和内容两方面来分析。考虑其作为标题起到线索的作用，内容上围绕其展开。另外还要从内容上分析，解读其表面含义和深层内涵，明确其对主旨的作用。3这样写
25、好。因为：小说最后以补叙的方式写到了小山小时候喂小狼的经历，与前面小山追杀母狼形成了巨大的反差，同一只小狼从受人点滴恩惠表达感激,到杀人报仇也形成了鲜明的对比，这样写升华了主题，发人深思。小说最后的补叙更加鲜明地揭示出悲剧的根源就在于人类的贪婪与仇恨心理，当我们心中对自然充满善意的时候，自然和人一定会和平共处的。描写小狼吃了小山给的花生，也懂得感谢，但与人之间还是保持了距离，这也提示我们人类应该对大自然保持足够的敬畏，维持应有的距离，只有这样才能实现人与自然的和谐相处。 【 解 析 】 解 答 本 题 首 先 应 明 确 观 点 ， 再 根 据 文 章 的 故 事 情 节 、 人 物 形 象
26、和 主 题 思 想 来 分 析 在 最“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 一 部 分 营 造 一 种 情 节 上 的 巧 合 是 否 恰 当 。 分 析 原 因 不 能 脱 离 文 章 的 中 心 ， 如 果 有 不 同 的 理 解 ， 言 之成 理 即 可 。二1B【 解 析 】 B 项， “可见他们对母亲的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛”说法不准确。2先写“死” ，写母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口，表达了作者失去亲人后难以化解、疗愈的悲痛之情。再写“生” ，追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛。最后，作者于“生死之
27、间”提出要以理性化解丧亲之痛，或许是“生者”对“死者”最好的怀念。3示例一 不能删去。从主旨看，用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，深化了正视亲人离世的痛苦，用理性化解痛苦的主题。从结构看，承接上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点，收束了全文。从艺术效果看，用富含哲理的故事作结，寄寓深远，能给读者以深刻的启示，言有尽而意无穷。示例二 可以删去。上一段作者已经为自己找到了答案用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，会使文章结尾更加简洁，文章主旨更加突出，情感更加鲜明。【 解 析 】 这是一个开放性的问题，考生可以认为能删去，也可以认为不能删去，只要有合理的理由即可。在答题思路上，可以从主旨、结构、艺术效果三个方面组织答案。删与不删，主要看其是否能更好地突出主旨，是否能使结构更完整，是否能有更好的表达效果。
