1、道德与法治一年级上册教材解析教材的基本结构1. 教材按专题组织单元，上下册各设计了 4 个专题。每个专题下 4 课，每册共 16 课，基本上可以按照一周一课的进度安排。上册：1. 我是小学生啦2. 校园生活真快乐3. 家中的安全与健康4. 天气虽冷有温暖下册：1. 我的好习惯2. 我和大自然3. 我爱我家4. 我们在一起2. 教材有两条线索明线：儿童的生活时空顺序。空间既指学生的社会生活空间或者领域（自我、自然、家庭、社区、国家） ，也指学生心理空间。教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。有时，时间与空间也会重叠，如在低级孩子的心理空间上，基本是遵循自我-自然家庭学校社区这样的不断向
2、外延伸的逻辑，同时，穿插了季节与时间的线索，如在一年级上册最后一个单元安排了冬天与新年的内容，在二年级上册第一单元安排了节假日的内容。暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题，以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。第一单元我是小学生啦单元位置：本单元是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利地从学前生活过渡到学校生活，情趣稳定、心情愉快地学习。建议将相关内容整合到入学教育中进行。单元目标：1.感知角色的转换，体验到上学的快乐，能尽快地适应、喜欢上小学生活，并融入到校园生活里。2.喜欢和同学、老师交往，初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。第 1 课开开心心上学
3、去第 2-3 页编者目的：体验上学是一件高兴、快乐的事情，帮助学生树立“我是一名小学生了”的自豪感，同时缓解一些孩子紧张、不安的心理。教学建议 1：教学建议 1：教学时，可以开展“ 我的开学第一天” “你的心事我来猜”教学活动。教学建议 2：对于紧张和焦虑的孩子(图中小女孩）教师要尊重、鼓励他们，以帮助他们尽快融入小学生活。第 4-5 页编者目的： 引导学生了解新书以及书包里面的各种物品的用途，懂得爱惜学习用品，学会整理书包，加快入学适应。教学建议 1：要照顾起点较低的孩子，如不识字的孩子，认识新书就有一定的困难，要理解、认可，积极帮助她。教学建议 2：学生整理书包有很多困难，教师要提出细致的
4、要求，带着学生一步步练习，给予具体的方法、技能、关注学生在整理书包的过程中的情感-是否做到了“爱护书本” ，关注行为习惯的养成。第 2 课拉拉手，交朋友第 6-7 页编者目的：1.了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快乐。2.乐于认识新朋友，学习和同学友好相处的方法和技能。在与同学交往的过程中，锻炼口语表达和情感表达能力。教学建议 1：明确课堂游戏是服务于教学目标的宗旨。网小鱼时，要认真听“小鱼”的自我介绍。游戏结束还可以问问有没有发现和自己兴趣相投的同学，鼓励孩子课后进一步交往。教学建议 2：学生的自我介绍可以形式多样，可以提前让学生进行准备，还可以请学生带来自己的作
5、品进行展示。 （制作名片、展示台）第 89 页编者目的：1.进一步引导学生通过游戏加深彼此相互之间的了解。2.感受和好伙伴在一起时愉悦的心情，体会和伙伴交往的快乐。教学建议 1：关注班级中的一些内向、不太敢交朋友的学生，教师要给予积极的关注、主动站到她的身边，充分调动肢体语言、用眼神、用动作，给予孩子关心，表达对孩子的喜爱，给予孩子情绪上的安全感。教学建议 2：交朋友这个童话故事既可以在第一课时中作为引入环节，也可以放在本课学习结束时作为总结环节，教师可以根据实际情况灵活运用。第 3 课我认识您了第 1011 页编者目的：1. 学生愿意与老师亲近、沟通的愿望，也表现了老师对学生的关心和爱护。2
6、. 引导学生去了解校园生活中更多的人，帮助学生很快地适应校园生活。教学建议 1：一年级学生的描述、表达能力都会受到年龄和能力的限制、建议教师在进行本话题的教学时，能够做好充分地准备，把校园中一些老师的工作进行搜集，多准备一些老师们的照片或者视频资料。教学建议 2：不要只停留在猜出某位老师，还要说说这位老师给自己留下的印象、自己和这位老师之间的小故事建构起老师与“我”生活的关系，激发师生之间的亲近感。第 1213 页编者目的：1. 知道在遇到困难或者麻烦时，寻求老师们的帮助。2. 在学校里要听从老师的教导，要尊敬老师，对老师有礼貌。教学建议 1：引导学生反思自己的校园生活，呈现师生关系中常见的问
7、题，教会学生尊重老师的具体做法。如：和老师说话的时候，眼睛要看着老师，进办公室，要先敲门，不要在老师的办公区域追打等，体现教学对学生现实生活的指导意义。教学建议 2：结合本班学生实际，呈现学生在学校生活中经常遇到的一些问题情境。 如受伤了、饭菜凉了等，引导学生思考可以请谁帮助、校工也是学生在学校生活中的引领者、陪伴着、守护者。我们要引导学生逐步感受校工对我们的付出，知道校园里可以帮助我们的人很多，帮助学生建立安全感。第 4 课上学路上第 1415 页编者目的：1.表现了学生从家到学校的快乐情景。2.关注到自己的上学路，感受到生活在不同地方的孩子有不同的上学路，都要平安、快乐地来到学校学习。教学
8、建议 1：不同的上学路也是不同生活方式的反映，引导学生认识不同的生活方式，建立多元生活观，珍惜自己的上学机会。 （提供视频资料）教学建议 2：图中人物从走出家门开始，礼貌地道别，画面渗透了快乐上学的信息。右图中的留白，在教学中可以让学生写下自己上学路上的快乐记忆。教学建议 3：安全到校为重点，不要比较各自的上学路。第 1617 页编者目的：1. 如何做才能安全、关注到学生上学路上具体的安全行为，培养安全意识。2. 通过生活场景，去发现、感受自己生活中的受到的关心与爱护，从而感受到自己的生活是温暖的、愉快的。教学建议 1：借助教材中呈现的学生的生活场景，唤起学生的回忆，发现上学路上的不安全现象，
9、再有针对性地商量解决办法。 （充分表达）教学建议 2：执教路上的温暖中的挑战学生对自己的上学路习以为常。对策：1.感受安全，牢固树立安全意识。2.课前布置观察任务，记录上学路上的事件。3.回望自己的生活，挖掘温暖与感动。 第 1819 页编者目的：不同的情况下有不同的“信号” ，要听从“信号”指挥，遵守交通规则，学习保护自己的安全。教学建议 1：本部分内容学习的目的是提高学生自我保护的能力和遵守规则的意识，因此在认识标志的基础上，这个环节更多的要提示学生如何按照标志的要求去做。教学建议 2：有条件，可把教室地面布置为学校周边的路况。如在地面画上斑马线，路上有红路灯等。第二单元校园生活真快乐单元
10、位置：学习第一单元“我是小学生”的基础上，学生已经认识到自己的角色和身份发生了转变。在此基础上，本单元结合入学教育，帮助学生顺利过渡，适应学校生活。单元目标：1. 了解、熟悉学校环境以及学校设施等。尝试着利用学校设施解决自己的一些问题。2. 了解、熟悉学校生活的规律、规则，懂得并遵守学生生活的规则与纪律，逐步适应并喜欢上校园生活。第 5 课我们的校园第 2021 页编者目的：1.熟悉学校设施、设备与学校生活的关系。2.消除对校园的陌生感，萌生喜欢校园的情感。教学建议 1：校园探秘这一提法充分体现了儿童的视角。设计探秘路线、任务、组织地展开，从“任务完成、文明礼貌”等方面自评、互评、确保安全、有
11、效。教学建议 2：渗透对学校各种工作人员的尊重，注意校园安全。 （把孩子们探秘的过程录下来，活动结束后回放。 ）第 2223 页编者目的：1. 在全面了解校园的基础上，聚焦学校里喜欢的某个地方，了解校园设施与学校生活的紧密关系。2. 进一步感悟校园生活的乐趣，萌生喜欢校园的情感。教学建议 1：学生眼中的美丽校园是儿童的视角，可能仅仅是某一处并不起眼的设施，或一花一草。注意要充分尊重学生视角。教学建议 2：在学生分享时，注意追问“为什么喜欢”注重了解学校设施与自身的关系，激发热爱校园的情景。提醒：教师不但要让学生认识到校园设施和学校生活，还要随机渗透安全文明地使用设施的观念。第 6 课校园里的号
12、令第 2425 页编者目的：1.认识校园铃声，分辨铃声的不同含义，能根据铃声、广播等提示开展学校生活。2.懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，做到遵守学校作息时间。教学建议 1：教学的落点要放在借助铃声引导学生遵守作息时间，形成规则意识。注重将“遵守校园铃声”落实于实际学习、生活中，帮助学生养成良好的行为习惯。教学建议 2：设计“寻找身边的口令”的活动，如，教师组织课堂纪律时的“1、2、3” ，让学生感受集体生活中号令的重要性，再由近及远，由身边到班级、再到校园。第 2627 页编者目的：1. 听到国歌声响起时严肃认真，立正站好、目视国旗、高唱国歌。2. 认真按照音乐节拍做好眼保健操、广播操
13、。遇到困难愿意想办法解决。教学建议 1：教师可以适当准备一些相关的影音、图片等资料展开教学。教学建议 2：可以借助一些朗朗上口的小儿歌帮助学生记住升旗和两操中的一些动作要领。提醒：本课涉及的内容很多，可以根据实际情况，有侧重地关注。如：特别注意升旗仪式中的规则，国歌声响起，就不要走动、随时站立、行注目礼。第 7 课课间十分钟第 2829 页编者目的：通过参与自己喜欢的室内外游戏，并在玩的过程中学会有规则的游戏、安全的游戏，寻找游戏成功的窍门，在游戏中发展智慧，感受课间游戏的快乐。教学建议 1：开展游戏的目的是安全、有序、快乐地度过课间十分钟，教师在教学中要注意，而并非就游戏说游戏。关注的落点在
14、于快乐地玩、安全、文明地参与游戏活动。教学建议 2：引导学生有创意的生活，从游戏中收获智慧。提醒：课间游戏的安排，要具有针对性，考虑学生的地域、学校的建设、学生性别和个性等因素，开展适合学生的课间游戏。第 3031 页编者目的：1.知道课间需要做好准备，并学会合理安排顺序，保证下节课的顺序进行。2.结合自己的课间生活，通过辨析知道哪些做法可取，哪些不可取。教学建议 1：围绕下面三点：一是游戏要达到要适当放松的目的；二是要适于课间短时间，选择符合学生活动空间的游戏参与。三是有安全保障。教学建议 2：可以试着找一找课间游戏时的不安全因素，让孩子充分倾诉自己遇到的麻烦事。让孩子理解遵守规则，确保安全
15、，游戏才能更开心。提醒：前三幅图呈现的是课间学生最容易忽视的，却需要安排的重要事情：上厕所、喝水和课前准备。要告诉学生：只有合理安排，十分钟才会更有效率，更有意义。第 8 课上课了第 3233 页编者目的：1.知道做好课前准备的方法和重要性。2.知道课上多提问、勤举手对学习知识的重要作用，并学会“提问的好方法” 。教学建议 1：做好课前准备的指导。例：通过“看（播放提前捕捉学生课前准备状况）一说(这样好吗？该怎么做)一练（模拟训练） ”教学建议 2：“多提问是在多思考基础上产生的；多多提问不仅仅停留在课堂上。多提问，充满好奇心是一种良好的学习习惯，要贯穿于整个学习生活中。教学建议 3：学生不提
16、问，不举手的原因是多方面的，教学不仅仅要让学生知道一些方法，并且要针对不同的学生解决具体的问题。 （如有的是胆小不举手，有的是上课走神不举手，两个问题的处理方式显然不一样。 ）第 3435 页编者目的：1.学会交流分享，感受课上一起学习的快乐并能够认真完成每一个课堂作业和任务。2.初步养成良好的学习习惯，逐步萌生课堂规则的意识。教学建议 1：在“大家一起学“中，教师要控制好课堂氛围，及时、正确引导学生，不要把课堂变成对个别同学的批评会，对个别造成心理压力。教学建议 2：对一年级学生来说，认真写好每一个字，保持卷面干净，就是认真。教师要强化，提笔即是练字。第三单元家中的安全与健康单元位置：本单元
17、场所的定位主要是家庭，主题一和主题三侧重在安全，主题二和主题四侧重在健康，旨在帮助形成安全意识，提高自我保护的能力，养成良好的饮食习惯和作息习惯，学会健康生活。单元目标：1.知道在家庭中安全与健康方面的一些基本问题。2.形成安全意识，提高自我保护的能力，养成良好的生活习惯，学会健康的生活。第 9 课玩得真开心第 3637 页编者目的：1.知道玩有多种形式，会初步合理地安排一个人在家时的生活。2.知道玩耍时的基本安全常识，懂得玩要有节制，玩得安全、文明。教学建议 1：本课侧重教会学生初步合理安排一个人在家时的生活，注意看电视的健康和在家生活的基本安全，是达成单元目标的重要内容。教学建议 2：玩得
18、开心要紧紧围绕安全地玩、文明地玩、有节制地玩这样几个关键问题，重点讨论看电视的健康，特别需要与家庭教育力量的合作与沟通。教学建议 3：可以指导孩子们交流家中的有趣的玩法，互相借鉴，适当归类。户外活动：球类、跳房子、室内活动第 3839 页编者目的：1.学会利用生活中的资源有创意地玩。2.感受到创造带来的快乐，并愿意与同伴分享。教学建议 1：就地取材，因地制宜、突出创造性地玩能改儿童生活带来更多的乐趣，侧重在到生活中寻找（植物叶子、小石子、废布头、空饮料瓶） 。教学建议 2：玩具交流会本身不在于学生带来玩具的多少，在于引导学生享受分享的过程，在交流具体的方式上，教师要尊重儿童意愿，自主选择，自愿
19、交流。教学建议 3：活动中注意活动的安全、卫生保洁、爱护别人的玩具。户外活动不打扰别人等问题。推荐游戏：神奇魔术变变变（废物利用）第 10 课吃饭有讲究第 4041 页编者目的：1. 知道饭前要洗干净手的科学道理，养成良好的个人卫生习惯和日常饮食习惯。2. 乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。教学建议 1：学会洗手，终生受益，课堂充分演练，教会就餐的基本礼仪，如：让老人先就坐、背对着餐桌打喷嚏，同时渗透感恩教育，妈妈夹菜要说谢谢活动推荐：我当小席长（演练就餐礼仪）教学建议 2：文明合理的饮食是保证健康、规划生活的一种表现，是一种理性生活态度的起点。要兼顾科学性和人文性，避
20、免把这一部分上成科学课，要注意此处的重点是引导学生过高品质的生活，是对其文明与文化品质的引导。第 4243 页编者目的：初步了解一些常见的食物，懂得均衡、健康、安全的饮食有利于自己的健康成长。教学建议 1：教师要因地制宜地将本地有关食品安全的问题引入课堂，如小摊贩的零食、野外不知名的果实等，让学生具备安全饮食的基本知识，以保证自己的身体健康。教学建议 2：学生在吃饭中遇到的问题还有很多（如爱吃冷饮、爱吃零食、暴饮暴食等） ，推荐活动：把不良习惯扔到垃圾箱。自己回忆、写在纸团上、保护隐私。推荐活动：小小配餐营养师（准备食物卡片）第 11 课别伤着自己第 4445 页编者目的：1.了解家庭生活中的不安全因素,知道居家安全的一些做法。
