1、幼教专业简答题1.简述学前教育课程内容的范围。答：根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括以下四个方面：（1）关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验；（2）关于基本的活动方式方法的知识技能和经验；（3）关于发展儿童智能和解决问题能力的经验；（4）关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。2.简述家园合作的形式。答：家园合作主要有两种形式：（1）家长直接参与。如家长开放日、 “爸爸妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动。 （2）家长间接参与。个别的家园联系（家访、家园联系簿、个别谈话） ；集体方式的家园联系（家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校）3.简述学前儿童心理发展的趋
2、势。答：学前儿童心理发展的趋势是：从简单到复杂、从具体到抽象、从主动到被动、从凌乱到成体系。4.简述应如何培养儿童的创造力。答：（1）创设情境，激发求知欲；（2）营造宽松的活动环境；（3）有意识地支持并促进幼儿的创造性思维；（4）培养幼儿的好奇心与想象力；（5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。5.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则。答：幼儿心理健康教育应遵循的原则：（1）注重情感体验。情感是一种由内而外、潜移默化的过程，在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的社会适应能力，对其心理健康会产生长远的影响。 （2）注重环境创设。第一，物质层面的环境。幼儿园的物理环境是影响学前儿童心理健康的一个主要方
3、面。第二，精神层面的环境。宽松、愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。 （3）注重多途径影响。心理健康教育的实施，需要通过多样化的形式、多种类的活动、多途径的操作，才能形成教育合力，共同影响儿童，帮助儿童成长。6.简述适宜性教学法的主要方式。答：适宜性教学法的主要方式为：（1）资源利用模式，是指在教学过程中充分利用幼儿的长处或优点，以求人尽其才。 （2）治疗模式，是指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。 （3）个别化教育方案，是最先用于特殊儿童的干预和矫正，逐渐发展到为每个幼儿的发展提供个别化、适宜的教育方案。7.简述我国学前教育的目标。答：幼儿园工作
4、规程中对学前教育目标的规定如下：（1）促进幼儿身心正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。8.简述幼儿园语言领域教育的指导要点。答：（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他
5、们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义；（4）对有语言障碍的要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。9.简要说明游戏是幼儿的基本活动。答：幼儿无时无刻不在游戏，游戏是处于身体和心理上各种技能仍未成熟阶段的幼儿的主要活动，是他们“最根本的生活现象。
6、 ”在幼儿的一日生活中，除了饮食、睡眠、盥洗等日常生活活动之外，几乎始终都在游戏，甚至有的幼儿即使在吃饭、洗手时也在游戏。游戏占据着幼儿生活的大部分时间，几乎成为其生活的全部。10.简述社会教学活动的指导要点。答：（1）社会是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。 （2）社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 （3）教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接
7、、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样” 。因此成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样。 （4）幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。11.情绪情感对幼儿心理发展有什么作用？答：（1）动机作用。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现的更加明显，直接影响幼儿的各种行为。 （2）组织作用。情绪是心理活动中的监控者，对其他心理活动具有组织作用。 （3）信号作用。情绪、情感是人向其他人表达、传递自身需要及状态的信号。 （4）感染作用。是指在一定条件下，一个人的情绪、情感可以影响别人，使之产生同样的情绪、情感。12.简述幼儿家庭教育的作用。答：（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育；（2
8、）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发；（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程；（4）家庭教育提高了儿童的审美能力；（5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。13.简述 3 岁后幼儿同伴交往发展的特点。答：（1）3 岁左右的幼儿，游戏中间交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的；（2）4 岁左右的幼儿，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；（3）5 岁以后，幼儿合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；（4）幼儿期同伴交往主要是同性别的交往，且随着年龄的增长越来越明显。14.什么是多动症？多动症儿童行为的基本特征有哪些？答：儿童多动综合症，是幼儿和小
9、学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为 8-10 岁，多在 7 岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性儿童。多动症儿童行为的主要特点：（1）活动过多。他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。 （2）注意力不集中。不能专注于一种活动，做事经常有头无尾、丢三落四。 （3）冲动行为。经常未经考虑就行动，在集体活动中难以耐心等待。15.简述幼儿园教育评价应注意的问题。答：（1）树立正确的评价观。评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。 （2）与日常教育工作相结合。在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行评价。
10、（3）充分、合理地运用评价结果。应注重评价的诊断功能，引导教师通过评价发现自己的长处和不足，从而促进教师的成长。16.简述如何建立良好的师幼互动关系。答：（1）创设良好的师幼互动心理环境；（2）给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动；（3）调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。17.简述幼儿心理学的研究原则。答：客观性原则、实践性原则、矛盾性原则、教育性原则、理论与实际相结合原则、一般与个别相结合原则。18.大班幼儿班级活动的年龄特点表现在哪些方面？答：（1）幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；（2）幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；（3）在班级和班际活动
11、中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体的荣誉和价值；（4）更加积极主动地参与班级的各种事务，对班级事物能够表达自己的建议和主张。19.幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么？答：目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位。同时，也把课程和教学区分开来，将课程内容的选择与组织放在前面，把学习活动和教学设计放在后面，这更符合课程设计的实际情况，具有更强的逻辑严密性。20.简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点。答：（1）胆汁质。这类幼儿精力旺盛，反应迅速；脾气暴躁，容易冲动，
12、情绪明显表露于外，但持续时间不长。（2）多血质。这类幼儿活泼好动，反应敏捷；喜欢与人交往，善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。（3）黏液质。这类幼儿安静稳定，内向，有耐性，沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。（4）抑郁质。这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于察觉他人不易察觉的细节；情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。21.简述幼儿园常识教学的任务内容。答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。 （2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。 （3）发展幼儿的智力。 （4）形成对待人们和周围事物的正确态度。
13、22.简述幼儿园教育指导纲要（试行） 中对幼儿健康教育的要求。答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。 （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。 （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。 （4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。 （6）在走跑跳钻爬攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。23.简述提高幼儿解决问题能力的
14、措施。答：（1）不断提高幼儿知识储备的数量与质量。 （2）训练幼儿解决问题的方法与策略。 （3）提供多种解决问题的机会。 （4）培养幼儿思考问题的习惯。24.父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的？答：（1）父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。 （2）父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象。 （3）父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子出生开始，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。25.简述幼小衔接工作中
15、应注意的问题。答：（1）金星幼儿园与小学教育的双向改革。 （2）转变观念，提高教师素养。（3）结合地区特点及幼儿身心发展差异性有针对地进行幼小斜街工作。 （4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合。26.怎样有效防止幼儿注意分散现象的发生？答：（1）排除无关刺激的干扰；（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。27.简述幼儿心理健康教育的内容。答：（1）学习表达和调节自己情绪情感的方式；（2）学习锻炼社会交往的能力；（3）学习锻炼独立生活和学习的能力；（4）学习养成良好的习惯；（5）进行合适的性教育；（6）预防心理障碍和行为异常。28.简述我国幼儿教师的义
16、务。答：我国幼儿教师的义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；（3）按照国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；（4）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；（5）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。29.简述幼儿园教育活动评价的重点。答：（1）是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习；（2）是否既适
17、合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾；（3）是否适合幼儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度；（4）是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐；（5）是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。30.简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。答：由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异。又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，
18、但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱的很。因此，教师应在活动中把握好自己干预的游戏的“度” ，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。31.简述幼儿心理学的研究任务。答：（1）描述幼儿发展的普遍行为方式；（2）解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；（3）探究不同的外在
19、因素对心理发展的影响；（4）提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。32.简述幼儿学习的主要特点。答：（1）容易被扼杀的学习主动性；（2）从兴趣出发的学习积极性；（3）学习的无意性和内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的极大依耐性；（7）不容忽视的个别差异性。33.简述幼儿出鼻血的常见原因及帮助幼儿止鼻血时的注意事项。答：幼儿出鼻血的常见原因：第一，鼻外伤（如碰伤鼻子、挖鼻孔导致鼻粘膜损伤） ；第二，发热、上火致鼻粘膜充血肿胀，血管脆性加大；第三，鼻腔异物；第四，偏食、挑食导致维生素 C 缺乏，血管脆性加大。止鼻血时需注意：第一，安慰幼儿不要紧张，用口呼
20、吸，头略低；第二，捏住鼻翼 10 分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若上述方法无法止血，应取医院诊治。34.简述预防教师违法的必要措施。答：（1）建立完善的教育法规体系；（2）建立严格公正的教育执法制度；（3）建立全面的教育法律监督机制；（4）增强法制观念，宣传、普及教育法规；（5）加强学校的规范管理；（6）增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；（7）加强学生对自己决定权利的认识，培养学生的自我保护意识；（8）加大安全教育力度。35.简述学前儿童心理健康的标准。答：（1）动作发展正常；（2）认知活动积极；（3）情绪积极向上；（4）人际关系融洽；（5）性格特征良好；（6）没有严重的心理健康问题
21、。36.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。答：（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。37.简述幼儿园教育工作评价应注意哪些方面。答：（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；（3）教育过程是否为幼儿提供有益
22、的学习经验，并符合其发展的需要；（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。38.简述幼儿园教育指导纲要（试行） 中对科学教育的目标。答：（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；（4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。39.简述幼儿教师应具备哪些素质。答：我国幼儿园工作规程规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱
23、护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体健康。 ”这是国家对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面。（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的，也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。（2）幼儿教师的身心素质幼儿教师应当具有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的情感、活泼开朗的性格、良好的行为习惯等。（3）幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能
24、和能力是教师必备的素质。40.简述幼儿园与家长联系的内容。答：（1）了解学前儿童的家庭及在家情况；（2）向家长介绍幼儿园的各项工作；（3）向家长宣传学前儿童教育的知识；（4）想家长传授正确的教育观念和方法；（5）吸收家长参与幼儿园工作。41.简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。答：（1）动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。（2）鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么” “为什么”的问题，好奇爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要
25、为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。42.简述幼儿发展的特征。答：（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂，个体发展都要经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。 （2）个体发展具有差异性。 （3）个体发展具有阶段性。43.培养幼儿一般性思维的方法有哪些？答：匹配法、归类集合法、寻找关联法、排序法、守恒法44.简述幼儿园与社区合作的六项原则。答：经常性原则；地方性原则；简便性原则；
26、互利性原则；教育性原则；幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。45.简述幼儿教育的意义。答：（1）促进幼儿生长发育，提高身体素质幼儿正处于身体发育的关键期，需要组织合理的身体锻炼，促进其身体技能的发展；幼儿的身体发育不成熟，缺乏自我保护意识，容易受到伤害，需要进行科学保健，提高疾病抵抗力和对环境的适应能力。（2）开发幼儿大脑潜力，促进智力发展幼儿期是智力发展的关键期，处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开展适宜的早期教育。（3）发展幼儿个性，促进人格的健康发展幼儿期所受的教育，直接影响到成人时期。如果儿童形成自卑、孤僻、暴躁的个性，很容易导致入学后以自我为中心，带有严重的攻击性倾
27、向等。（4）培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展幼儿感知觉发展迅速，喜欢颜色、声音的变化。幼儿教育以动手操作、唱歌等来满足幼儿创造与想象的需要，培养儿童的审美情趣。46.简述幼儿园课程评价的目的。答：第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。47.简述幼儿语言教育的意义。答：（1）促进幼儿的语言发展；（2）促进幼儿的认知发展；（3）促进幼儿的智力发展；（4）促进幼儿的社会性发展。48.简述幼儿园课程的特点。答：
28、（1）幼儿园课程融合于一日生活之中。 （2）游戏是幼儿园课程的基本形式。 （3）以幼儿的直接经验为基础。49.简述培养幼儿好的饮食习惯包括哪些方面。答：（1）饮食要定时定量。 （2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。 （3）要精神集中，不要边吃边玩。 （4）要吃各种各样的食物，不挑食不偏食。 （5）要向幼儿讲道理，鼓励他们好好吃饭。50.简述我国幼儿园工作应坚持的原则。答：（1）促进学前儿童全面发展的原则；（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；（3）保教结合的原则；（4）面向全体，重视个别差异的原则；（5）发挥一日生活的整体功能的原则；（6）以游戏为基本活动的原则；（7）充分利用儿童、家庭和社会
29、的教育资源的原则。51.简述知觉不同于感觉的特征。答：与感觉相比较，知觉具有以下的特征：第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。第二，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。第三，知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。52.简述幼儿中暑时应如何处理。答：夏季天气过于炎热，或日光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头
30、晕、耳鸣、眼花、口渴甚至昏迷等症状。处理办法如下：第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。第二，用毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。第三，给病儿口服人丹、十滴水。第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。53.幼儿教师应如何注意学前儿童眼的保健。答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 （2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。 （3）定期给学前儿童测查视力。 （4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 （5）照顾视力差的学前儿童。 （6）培养和发展学前儿童的辨色能力。54.简述幼儿园教育指导纲要（试行） 中对幼儿艺术教育的要求。答：（1）引导幼儿接触生活中美好的事物
31、和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 （2）引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。 （4）指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。 （5）为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。55.简述桑代克学习定律的内容。答：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。（1）准备率。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在
32、实践中正确地重复会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种是他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果十分重要。56.幼儿园心理学研究方法中的观察法
33、具有哪些作用？答：第一，有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿。教师通过观察幼儿在日常活动、游戏以及学习中的表现，遇到困难时的反应，与他人交往的特点等，可以对幼儿的能力、性格、兴趣等有一个较为完整的认识。通过观察结果的记录、分析与解释，可以对幼儿的心理发展特点作出客观的评定，防止仅凭印象作出片面的评定。 第二，有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。通过系统而细致的观察，教师对幼儿身心发展的状况有了明确的认识与了解，这也为确定适合幼儿身心发展的教学内容提供了依据。57.简述提高学前教育效益的途径。答：（1）提高社会对学前教育的认识。 （2）树立正确的学前儿童教育思想。（3）调整幼
34、儿园教育教学内容。 （4）加强幼儿园的科学自主管理。 （5）加强对学前教育的科学研究。 （6）改善幼儿园的师资力量。58.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。答：安全和健康；满足学前儿童身心的发展的需要；重视发展学前儿童的潜力；充实学前儿童的生活经验；培养学前儿童的沟通和交往的能力；有利于教师的管理；有利于教育目标的实现。59.简述幼儿园集体教育包括哪些方面。答：幼儿园是幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性的教育工作。具体应该从以下几个方面着手；（1）发展幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动是最
35、适合于幼儿学习有关社会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此，幼儿园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范。 （2）促进同伴交往、培养幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展具有积极的促进意义。教师要充分利用日常生活的各个环节，创造幼儿与同伴交往的机会，让幼儿在生活中学会与小伙伴友好相处。 （3）注重个别教育。在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动，帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。60.简述影响幼儿学习的内外因素。答：影响幼儿学习的外部因素主要有：（
36、1）家庭条件，如家长的文化程度、教育方法、养育态度，家庭经济、位置条件等；（2）幼儿园教育水平，如教师对幼儿的态度、教师的性格、教育的技能技巧等；（3）幼儿园的环境条件，如环境对幼儿身心的适宜程度，物质条件的好坏。 影响幼儿学习的内部因素有两方面，即智力因素和非智力因素，二者相互联系，相互依存。61.简述学前儿童方位知觉发展的一般规律。答：3 岁儿童仅能辨认上下方位；4 岁儿童开始辨认前后方位；5 岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位；6 岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。62.简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。答：（1）适度性原
37、则（2）一贯性和一致性相结合的原则（3）专门的教育活动和渗透教育相结合的原则（4）正面教育和个别行为矫正相结合的原则（5）认知、情感和行为相结合的原则。63.教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面？答：（1）评价目标要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。（2）评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点，应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方法，尽量在日常活动中进行，使幼儿感到舒适自然，毫无压力。（3）评价时要找幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能，以提供适宜的教育方案，而不是在幼儿中搞“排行榜” 。（4）评价要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作
38、比较，不要轻率地对幼儿进行相互比较。（5）评价时要给予幼儿足够的参与机会，要接纳幼儿的看法，发展幼儿的自我评价能力，让幼儿看到自己的优点和进步，增强自信心。（6）评价要搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等，客观地加以整理和分析，不存偏见。（7）评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长，使他们了解幼儿的发展进度，增强对幼儿成长的认识，以利于家园合作。64.简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学前教育中的作用。答：家庭教育的作用：（1）家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育；（2）家庭教育促进了儿童社会化的进程；（3）家庭教育为儿童未来的发展奠定了
39、基础。托幼机构教育的作用：（1）辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展；（2）促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力。社区教育的作用：（1）为学前儿童提供公平的教育机构；（2）可提高全社区居民的素质；（3）为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。65.简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。答：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。66.教师如何与家长进行有效的沟通。答：（1）从家长最关心的问题切入；（2）以平等的
40、态度和方式沟通；（3）应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；（4）与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。67.简述幼儿语言教育的目标。答：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。68.简述幼儿烫伤时教师应如何处理。答：第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如：京万红、清凉油等，35 天可痊愈。第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切
41、勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。69.简述影响学前儿童生长发育的后天因素。答：（1）营养 合理而充足的营养是保证学前儿童生长发育的物质基础。（2）疾病 疾病对生长发育有直接影响，疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。 （3）体育锻炼和劳动 体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。 （4）生活制度 有规律、有节奏的生活制度，可以保证儿童进行足够的户外活动，适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。 （5）药物 如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应谨慎小心。 （6）季节和气候 一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。 （7）社会因素 社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫穷、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。
