1、滔滔黄河教学设计遵义市第二十中学 陈世容一、教学内容分析滔滔黄河是湘教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流第 4 课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。二、学生学习情况分析由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料，引导学生发现问题、合作学
2、习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。三、 设计思想本堂课课程标准的要求是：运用地图和资料，说出黄河的水文特征以及对流域社会经济发展的影响。根据课标的要求，本堂课一是了解黄河各河段的特征，二是了解黄河对社会经济的影响，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。1、微课堂和传统课堂相结合 本堂课的教学内容容量较大，教学方式太单一的话学生容易疲倦，且为了让学生能根据资料提高分析、归纳的能力，我将黄河的概况、黄河上游和中游的特征录成了微课视频，一是能让学生直观的认识黄河，二是让学生能根据
3、视频归纳知识。另外，对于黄河下游的特征和治理，内容相对复杂些，因此这部分没有采用微课的方法2、加入地理实验 在地理教学中，很多地理知识都和我们的生活息息相关，比如本堂课黄河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模拟了一个河流的河道，并用细沙和水模拟黄河流经黄土高原后进入华北平原泥沙的变化，这样即能让学生有一个直观的感受，也具有趣味性，增强教材的实践性和探索性。3.充分利用图文资料 除了充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等外，我还画了一幅黄河干流示意图，用于教室中，将黄河的概况、特征等知识点归纳后直接展示在这幅图上，让学生学会使用地图！主要采取的教学方法有：探究式教学；小组合作学习；图
4、示法等。四、教学目标1.知识与技能知道黄河的概况及了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；理解黄河各河段产生的问题及原因，并提出相应的解决措施。2.过程与方法根据微课视频及书本资料，培养学生分析问题的能力。开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生语言表达能力，解决问题的能力。3.情感态度与价值观通过黄河治理的案例，帮助学生树立人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。五、教学重点、难点重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区）。难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。六、教学过程设计
5、教学流程 活动设计 设计意图导入新课 播放 2015 年 9 月 3 日大阅兵现场演唱的歌曲保卫黄河 ，使学生感受到黄河悠久的历史。激发爱国主义情感，增加对祖国壮丽河山的热爱。教 授 新 课黄 河 的 概 况（过渡）今天就让我们走进黄河（板书题目） ， （老师扮演导游，学生扮演游客，先将学生分好小组）播放微课视频黄河的概况 ，要求学生观看视频，并根据教材 55 页第一段完成导学案第一个活动。依次找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的地形区和省区，各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。观看微课视频，直观简洁，小组讨论并上台交流，提高了学生的语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大
6、大地激发了学生的自豪感，兴趣盎然。（过渡）现在请游客们和我一起从黄河的上游看看，上游都有哪些特征呢？（并找出黄河上、中、下游的分界点）教师再播放微课视频黄河上游的特征 ，学生观看视频并结合教材 55 页最后一段完成导学案中第二题归纳黄河上游的特征。 （老师将学生们的回答归纳后板书在地图上） 。用相同的学习方法完成第二个微课视频里的任务，用已学的学习策略熟练掌握知识。黄河的特征及治理（上游）课件展示宁夏平原和河套平原，引发学生思考：为什么河流流经河套平原和宁夏平原河段，河流的流量会减少？培养学生的发散性思维，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。（过渡）黄河流经内蒙古高原后又进入到了黄土高原
7、，也就是黄河的中游，那这一段黄河又有哪些特征呢？播放微课视频黄河中游的特征 ，并根据 56 页第二段总结黄河的特征，学生总结归纳完成导学案，老师将总结的特征填绘在地图上。黄河的特征及治理（中游）从黄河上游和中游河水的比较我们可以看到：黄河在进入黄土高原后泥沙急剧上升，为什么会出现这样的状况呢？又能提出哪些解决措施呢？（小组讨论交流）提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？地上河：阅读教材 55 页的“河水一石，其泥六斗” 、播放微课视频地上河的形成原因 ，
8、并结合有关黄河的文字资料、图片等，学生思考，讨论：怎样治理黄河“地上河”的问题？做实验：用塑料瓶模拟黄河河道，演示“地上河”的成因。角色扮演：假如你是“黄河治理委员会”的专家，你认为治理黄河“地上河”应采取什么措施？断流：阅读教材 56 页黄河断流的介绍，分组讨论：黄河断流的人为原因和自然原因？并提出相应的解决措施。黄河的特征及治理（下游）凌汛现象：黄河的上游和下游河段出现了凌汛现象，同学们自主学习，根据 58页的阅读材料，分析凌汛现象发生的条件以及提出解决的方案？创设一定的问题情境，让学生扮演具体的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归现实生活。调动学生参与活动的积极性
9、。课 堂 小 结同学们畅谈：这节课你有什么收获？滔滔黄河滔滔黄河滔滔黄河 黄 河 的 概 况黄 河 的 概 况黄 河 的 概 况 发 源 地 ： 巴 颜 喀 拉 山发 源 地 ： 巴 颜 喀 拉 山 注 入 ： 渤 海注 入 ： 渤 海流 经 省 区 ： 青 川 甘 宁 内 蒙 古 、 山 西 陕 西 和 豫 鲁流 经 省 区 ： 青 川 甘 宁 内 蒙 古 、 山 西 陕 西 和 豫 鲁面 积 ：面 积 ： 75万 万 长 度 ：长 度 ： 546 中 国 第 二 大 长 河中 国 第 二 大 长 河流 经 地 形 区 ： 青 藏 高 原 、 内 蒙 古 高 原 、 黄 土 高 原 、流 经
10、 地 形 区 ： 青 藏 高 原 、 内 蒙 古 高 原 、 黄 土 高 原 、华 北 平 原华 北 平 原中 游 ： 峡 谷 多 、 支 流 多 、 含 沙 量 大中 游 ： 峡 谷 多 、 支 流 多 、 含 沙 量 大上 游 ： 多 湖 泊 沼 泽 、 峡 谷 多 、 支 流 多 、 水 能 资 源 丰 富上 游 ： 多 湖 泊 沼 泽 、 峡 谷 多 、 支 流 多 、 水 能 资 源 丰 富黄 河 的 特 征黄 河 的 特 征黄 河 的 特 征黄 河 的 特 征 ： 凌 汛 现 象黄 河 的 特 征 ： 凌 汛 现 象黄 河 的 特 征 ： 凌 汛 现 象黄 河 各 河 段 存 在
11、的 问 题 及 解 决 措 施黄 河 各 河 段 存 在 的 问 题 及 解 决 措 施黄 河 各 河 段 存 在 的 问 题 及 解 决 措 施下 游 ：下 游 ： ”地 上 河地 上 河 “、 断 流、 断 流 培养学生想象能力、动手能力、自学能力，激发学生创新思维。结尾朗诵诗歌：母亲河母亲河第一次见到你你是如此美丽再次见到你你却满目疮痍站在你的面前我是这么的歉意母亲河，生命之源哺育了一代代人的梦想而我们却无视这种恩泽为了明天的明天不要再让母亲河哭泣保护她，爱护她这是每一个中华儿女的使命！在课堂的最后，学生已经对黄河给人类带来的贡献和危害都有所了解，朗诵这首诗目的是为了激发学生保护环境的意
12、识！七、板书设计滔 滔 黄 河一、黄河的概况二、黄河的特征、忧患及治理1、上游2、中游3、下游备注：在上课的同时会在黑板上挂出一幅黄河版图，每讲一个知识点就会在版图上展示出来，因此板书的内容比较简洁！八、教学反思本节课给我最大的感触是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。教无定法，学无止境。在教学的过程中，教师要多思考、多尝试、多探索，让地理走入学生的生活，让学生走出课堂，也许教师会付出更多的心血，变得更加忙碌，但受益的不仅仅是学生，教师一样获益匪浅，套用一句口号“我付出、我幸福；我忙碌、我快乐！”
