1、2010 2011 学年度第一学期中一班表演游戏计划 执教者： 林少琴 幼儿情况分析： 在一年的小班学习中，本班幼儿已掌握表演的基本技巧，能初步较完整的表演一些简单的文学作品，如：大家爱清洁、绿叶船等。但他们自己布置场景，分配角色的能力还较弱，游戏中产生争执时不能自己解决、处理，因而无法独立进行游戏，需要教师在旁帮忙解决。本学期在让幼儿掌握有表情表演故事的同时还让幼儿逐步学会自己分配角色，布置场景，处理较一般的问题，不处处依赖教师。 预设游戏主题： 1 三只小鸡 2三只蝴蝶 3 小猴卖“” 表演 游戏三只小鸡 游戏主题的由来： 中 班幼儿 的 倾听的能力和理解的能力 相对小班时有了很大的提高
2、， 而且对于故事角色的掌控也比较成熟了 ， 本次活动中故事 情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，于是，我进行了一次教学尝试。 游戏预期目标： 1培养对文学作品的兴趣，加深对文学作品的理解。 2能够在老师的指导下，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。 3引导幼儿在理解故事的基础上，创造性的再现故事内容。 第一次游戏 9 月 17日 星期五 下午： 活动目标： 1. 初步了解故事内容，知道故事中的主要角色。 2. 学习角色的主要对话。 活动准备： 小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛布偶；磁带，录音机 活动指导： 1. 师出示三只小鸡，引出故事内容。 2. 通过操作布偶讲
3、述故事，让幼儿欣赏。 3.提问故事内容： （ 1）三只小鸡准备到哪里去？ （ 2）小黑鸡到哪里去找小虫呢？它对老牛说什么？老牛怎么回答的？ （ 3）小白鸡到哪里去找小虫呢？它对老牛说什么？老牛怎么回答的？ （ 4）小花鸡到哪里去找小虫呢？它对老牛说什么？老牛怎么回答的？ （ 5）为什么老牛对小花鸡的回答跟小黑鸡和小白鸡不一样？ （ 6）你要向谁学习？为什么？ 4.让幼儿分组扮演角色，学习故事中的对话。 观察与调整： 幼儿基本上了解的故事的内容，初步学会了故事的对话，但是对于每个不同角色对话时的口气，神态，幼儿还没有掌握，这将在下节课着重进行分析，帮助幼儿掌握角色特点，以便幼儿进行表演。 第二次
4、游戏 9 月 25日 星期六 上 午： 活动目标： 1能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。 2学习合理的布置游戏情境。 3在游戏中学会与同伴协商分配角色， 合作游戏。 活动准备： 1经验准备：在语言上能生动表现三只小鸡的故事；并且初步想好一些动作。 2物质准备：小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架。 活动指导： 1听故事磁带，进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言、表情方面表现角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作自由表现富有个性的不同角色。 2全体幼儿跟着录音机里的故事完整的做出动作。 （
5、 1）跟着录音机里的故事做出动作，表情。 （ 2）尝试与录音机边说台词，边表演 3幼儿欣赏 同伴的表演，师生共同评价游戏情况。 4请全班幼儿带上头饰 请全班幼儿按意愿分成四组，分别表演小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛。 5教师与幼儿商量布置游戏场景，请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演。 6评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决 方法。 观察与调整 ： 三只小鸡 这一表演活动发展到第二课时 ,主要是让幼儿对故事中的角色对话及主要内容有更进一步地了解 ,并能进行初步表演。 主要以小组表演为组，幼儿对几种角色的特征较为清楚，但要表现 小黑鸡和小白鸡骄傲、无理的情绪 ，对于幼
6、儿来说还是有一定难度 ；只有个别能力强幼儿 表演是动作比较到位，但语气比较千篇一律。 下次活动将针对这一现象加强练习。 第三次游戏 9 月 30日 星期四 下午： 活动目标： 1. 继续引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。 2. 运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。 3. 懂得遵守游戏规则。 活动准备： 小黑鸡、小白鸡、小花鸡 、 牛 的头饰、 栅栏 、辅助材料树、花、草等等 活动指导： 1. 师幼一起回忆故事中角色的对话。 师：故事中小黑鸡说了什么？ 小白鸡说了什么？小花鸡又是怎么说的？ 老黄牛都是怎么回应他们的？ 2. 引导幼儿 加上表情动作连贯的表演
7、。 师：我们表演的时候都要加上什么来表演啊？ 3.引导幼儿拓展故事内容。 师： 小鸡们是要去哪里啊？（草地）那老黄牛 如果肚子饿了会去哪里？那你觉得小花鸡跟牛伯伯道谢完，还可以发生什么故事？ 4.教师分配角色，幼儿分组表演。 5.教师提要求，幼儿表演。 师： 1.表演的时候要记得加上表情、动作、语气 ，还要连贯的表演下来，如果有小朋友不记得了，别的小朋友可以帮忙提醒下。 2.不能窜组 ，只能在规定的位置表演。 3.表演的时候声音要大声点。 6.师幼共同 评价 师：你角色谁表演的好？好在哪里？ 观察与调整： 在经过了两次的故事表演后孩子对故事的情节有了一点的了解，能按角色的出场顺序生动的表演，有
8、的小朋友还添加了自己的动作、语言的表演，很棒。在表演好一次后有的孩子不愿意和同伴交换着扮演角色。他们喜欢扮演这个角色就不愿意和别的小朋友交换。鼓励幼儿和同伴轮流扮演角色，大家一起开心的玩。 预设主题：三只蝴蝶 活动目标： 1引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色，加深对角色的理解，教育幼儿应互帮互助。 2让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的 不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。 3引导幼儿学习正确使用和替代游戏材料，设置场景，激发幼儿的表演欲望。 4让幼儿在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏
9、的情况。 游戏准备： 1知识准备：已熟悉故事三只蝴蝶 2物质准备：红色、黄色、白色自制翅膀，红色、黄色、白色花头饰，太阳头饰，磁带，录音机。 第一次游戏 10 月 22 日 星期五 上 午： 指导要点： 一、 导入主题引起幼儿兴趣。 师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个新的 故事。故事的名字叫三只蝴蝶，小朋友们听的时候要认真听故事里都有谁？故事里讲了一件什么事？ 二、教师讲述故事帮助幼儿理解故事内容，并初步了解人物对话。 师：故事中都有谁啊？讲了一件什么事啊？ 1 下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？ 2 三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？ 3 它们最后
10、飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？ 4.最后谁出来啦？发生什么事了？ 三、师幼一同讲述故事，分角色进行对话。 1.教师同幼儿一起复数故事 师：那小朋友们和老师一起复述一下这个故事 。每个小朋友都要张开嘴巴读。 2.分角色进行对话 师：现在我来分角色进行，这边的孩子来当红蝴蝶，在中间的孩子当黄蝴蝶，旁边的孩子当白蝴蝶，老师来当红花、黄花、白花。（之后交换角色进行对话） 四、教师点评，提出下一次游戏的要求。 师：恩，小朋友们刚才表现的都不错，只有个别的孩子嘴巴都不张开啊。那现在我要布置任务了，小朋友们回家的时候都来表演一下这个故事，表演的时候就跟我们之前演“小白兔懂礼貌”一样要加上动作的表演
11、，下节课我要请回家有练习的小朋友上来表演给大家看。 观察与反思： 在三只蝴蝶的表演游戏中，幼儿 能够较好地理解故事内容，会跟着故事录音讲述角色对话。大部分幼儿都能大胆地讲述对话，个别幼儿吴夏瑄、徐慧儿，会用不同的语气来讲述对话，如用发抖的声音请求红花姐姐。在游戏中，幼儿的动作表现不够积极，还需要老师的示范指导。个别幼儿在游戏时没有将注意力放在表演上，自己没有表演的时候就几个人凑在一起聊天。在下次的活动中提醒幼儿遵守表演规则。另外，要引导幼儿用不同的语气和动作表现故事。 第二次游戏 10 月 30 日 星期五 下午： 一、出示道具，引起幼儿兴趣。 师：看这是什么啊？（出示表演道具）上周我们是不是
12、已经听过 三只蝴蝶的故事了，那今天让我们一起来表演这个故事。这些道具就是用来表演的，一会儿我会请厉害的小朋友上来当小演员，先表演给大家看。 二、师幼一同回忆、巩固故事。 1.师幼一同完整的朗读故事。 师：那现在我们一起来回忆下故事。小朋友们先跟着老师一起说下故事，每个孩子嘴巴都要张开念。 2.分角色进行对话。 1）师：现在我来当三只蝴蝶，你们当花，我们一起来对话。 2）互换角色进行对话。 三、请一组幼儿示范表演 师：现在我要请几个刚刚表现很好的，故事中的对话都会记得的小朋友上来当小演员。（幼儿表演） 四、师幼共同 评价，并提出下一次游戏的要求。 师：刚才谁表演的好啊？哪里表演的好？还有哪些地方
13、还不过好的？ 小朋友们回家的时候要好好的练习表演，并且要加上动作表演，下次在玩表演游戏时，我要看看哪个孩子最听话，最厉害演的最好。 观察与调整： 幼儿在表演游戏中表现了以下的特点：幼儿能依据故事情节合理地布置游戏场地。在分组游戏中，幼儿能以故事为基础，加上自己的想象有所创新地表演。有些幼儿还自我延伸故事情节。如：在天晴了以后，扮演蝴蝶的幼儿快乐地在草地上跳舞、嬉戏等等。从这可以看出，幼儿参与表演游戏的能力有所提高。他们的表演不再 局限于单纯的还原故事，而是有所创新地表现故事。但是幼儿的肢体语言还是比较贫乏的。有相当一部分幼儿的需要老师的提醒，才记得要用不同的动作来表现。在今后的活动中还需要教师
14、针对幼儿的这一薄弱环节多引导，让幼儿多练习。 第三次游戏 11 月 4 日 星期四 上午： 一、 导入主题引起幼儿兴趣。 师：今天老师要请几个小朋友上来表演下三只蝴蝶的故事，一会小朋友看是时候要看看他们哪里表演的好哪里表演的不好。 二、 观看能力强幼儿的表演，交流、评价值得学习的地方及不足。 师：他们刚刚表演的好吗？好在哪里？那他们哪里表演的还不够好呢 ？ （哦，我们表演的时候声音一定要很响亮，要让观众听得清楚你讲的话。表演的时候动作一定要做出来，如果你就站在哪里不动，然后一直说台词，那还想是在表演吗？这样就像在讲故事了，那就不是在表演了。）蝴蝶前面在花园里玩的时候可以做些什么动作啊？（幼儿自
15、由回答 ） 后来下大雨了他们要怎么飞啊？ (要飞快些，翅膀煽的快些 ) 三、教师提出要求并帮组幼儿分配角色进行小组分组游戏。 师：我们一会玩的时候不能大喊大叫。也不能窜组，你在哪一组就只能在哪一组演，不能跑来跑去的。现在分 5 组，每组都有一个一个组长，一会儿呢，要听组长的安排 。一会儿，你们哪组演完一遍了，就可以互换角色，到老师说收为止。 四、 教师点评，提出下一次游戏的要求。 1.教师点评刚才游戏的情况。 2. 鼓励幼儿形象表现蝴蝶欢快游玩、焦急、恳求语气、语调及动作的不同。 观察与调整： 大部分幼儿识记角色对话，三只蝴蝶表达时还挺整齐的，三只蝴蝶在一起表演，增强了能力弱幼儿的信心；幼儿在
16、焦急、恳求方面表现更形象了，黄欣昱、魏语晴等小朋友还装出了要哭了的样子；花儿的回答也挺整齐的，不过较没表情，同一腔调，所以在下次活动时要重点帮助幼儿把角色的表情表现出来。 第四次游戏 11 月 9 日 星期二 上午： 一、 导入主题，引起幼儿兴趣。 师：小朋友们回家都练习了“三只蝴蝶”了吗？那好今天我要看看谁的表情做的最好。看看谁最厉害！ 二、提问，引导幼儿表现出故事中角色的表情。 师：三只蝴蝶来到花儿底下避雨，可是被花儿们拒绝的，你们说蝴蝶的心情会怎么样啊 ?（很难过，很伤心）那很难过很伤心会是什么样的表情呢？（请幼儿自由表现） 蝴蝶要到花儿那避雨，可花儿不肯所有的蝴蝶都进来避雨，这时花儿会
17、觉得的自己很怎么样？（很骄傲，很了不起）那让我们一起当当花儿们做一下这表情。 后来太阳看见了，把乌云赶走叫 大雨别再下时，要用什么样的表情？雨停了，太阳要发光发热又会变成什么表情呢？蝴蝶们的翅膀晒干了，又飞到花园做游戏时，脸上会露出什么表情？ 三、 教师提出要求并帮组幼儿分配角色进行小组分组游戏。 师：我们一会玩的时候不能大喊大叫。也不能窜组，你在哪一组就只能在哪一组演，不能跑来跑去的。表演的时候，声音一定要大声，如果太小声其他小朋友就听不到这样表演还能继续吗？表演的时候记得要大胆的做出动作，并且要做出表情，一会儿我没一组都会看过去，我要看看哪个孩子最厉害。现在我们分 5组，每组都有一个小组长
18、，要听组长的安 排。组长要做什么呢 ?就是组织你们这组表演起来，如果到哪里表演不下去了，你就要帮助他一下。一会儿，你们哪组演完一遍了，就可以互换角色，到老师说收为止。 四、教师点评，提出下一次游戏的要求。 1.教师点评刚才游戏时的常规及幼儿表现的情况。 2.提要求：那现在我要布置任务了，小朋友们回家的时候都来表演一下这个故事，不过难度要加大了，我们下次表演时要加上语气，比如：蝴蝶在向花儿请求避雨时，要用什么语气啊？ ，要用很可怜的。那花儿说的时候要用什么样的语气啊？很骄傲的。那小朋友回家时都想想看每个角色都要用什么语气并且都 练习一下。下节课我们再来表演。 观察与调整： 幼儿对表演的游戏感兴趣
19、，初步能按意愿选择并扮演角色，但在选择角色中还有部分幼儿有争抢角色的现象，不能友好地与同伴共同游戏。通过观看能力强的幼儿表演，幼儿开始知道动作语言表情能更好地表现人物的形象。如果要是教师在最后评选最佳演员，幼儿可能会更感兴趣，会给了幼儿很大的激励。 表演 游戏 小猴卖“” 游戏主题的由来： 中班幼儿 对游戏的兴趣很浓 ，他们已经开始热衷于选择角色进行表演了 。 但 幼儿对作品的情节内容进行想象上比较薄弱， 缺乏 创造性的表演 。老师选择的 小猴卖“ ”这个故事富含深刻的教育意义，能够进一步 培养幼儿用丰富的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征，并 且 能根据主题思想和情节内容进行想象并创造性
20、的进行表演。 游戏预期目标： 1. 进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。 2. 建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识 。 3. 遇到困难时能够协商解决。 第一次游戏 11 月 16 日 星期二 上午： 活动目标： 1.进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。在教师的指导下，建 立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规 则意识。 2 学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。游戏准备：知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像 “ ” 的物品展开想象。 活动准备： 1 物质准备：用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。救生圈、圆镜子、蛋糕、
21、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。 2录音机，小猴卖“”的故事录音磁带。 活动指导： 1. 教师讲述故事小猴卖“” （ 1）启发幼儿回忆故事内容：故事中的人物、故事讲一件什么事情？ (2)通过提问：各小动物向小猴买“”做什么用？练习对话内容。 2.让幼儿听录音讲故事。 3.教师扮小猴，全班幼儿分成五组，每组个扮一角色，讲述对话，旁白部分由教师讲述。（鼓励幼儿模仿老师的语气、语调） 4.引导幼儿分组游戏，由能力强的当组长，扮演主要角色 小猴，鼓励能力差的幼儿大胆表演。 5.游戏结束 (1)提问幼儿：今天扮演谁？怎样表演的？ （ 2）老师小结游戏情况，提出下次游戏的注意点，
22、组织幼儿收拾材料。 观察与调整： 幼儿在游戏中表现了以下的特点：幼儿对故事情节十分感兴趣。在老师富有表情的讲解后，幼儿已能基本记住故事中人物的对话。可见教师要让幼儿较快地记住故事 中的对话，就应该用丰富的表情、与角色贴近的语气讲述故事。 幼儿集体表演故事中老是忘词。这与初次表演对故事还不是很熟悉有关。在下次的游戏中，教师可设计专门的环节让幼儿练习对话。表演中幼儿动作很少，于是我就结合动作引导幼儿表演，让幼儿模仿我的动作，效果还不错。在下次的活动中，可让幼儿在模仿的基础上，自己创编动作。另外，幼儿的表演很拘束，教师在以后的活动中要引导幼儿大胆表演，不要受故事情节的限制。 第二次游戏 11 月 2
23、4 日 星期三 上午： 活动目标： 1. 进一步 建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则， 培养规则意识 。 2. 学习用动作和语言进行配合表现故事的内容。 活动准备： 1.小猴头饰、商店布景、袋子、饼干模型、足球、铁圈、镜子、游泳圈。 2 录音机、磁带。 活动指导： 1. 师生一同规划表演场地，分配材料。 2.引导幼儿结合角色，复述练习对话。 （ 1）教师扮演小猴，幼儿扮演其他角色练习对话 （ 2）引导幼儿用不同语气演示不同的角色 3.幼儿表演 （ 1）幼儿自由组合，分配角色，教师适当予以指导 （ 2）重点引导幼儿用前面所学的不同语气及符合故事情节的动作进行表演。 （ 3）鼓励幼儿不受故事约
24、束，创造性的表 演故事。 4.结束 （ 1）讲评 你觉得今天表演得好不好，哪里好？哪里不好？ 请个别表演得好的幼儿示范好的地方，鼓励小朋友在学习她的基础上，创造性的加上自己的东西进行表演。 （ 2）小结：肢体语言的运用、有否在理解故事的基础上创造性地表现故事。 观察与调整： 幼儿在游戏中表现了以下的特点：幼儿创设游戏环境的能力还有待提高。他们总是依据一种模式来摆设。教师可在下一次活动前，在教室张贴一些情景摆设的图片，引导幼儿看看，以提升他们的经验积累。游戏中，幼儿能够运用一些符合角色特征的肢体语言进行表演。如：用手放在嘴巴旁边 当作小猫的胡子等，但动作还不够丰富。在下次游戏前，教师可拥一个专门的环节，通过引导幼儿观看动画片，启发他们模仿动画人物的动作。在游戏中，引导他们根据自己的想象，积极运用身体、头、脚来表演而不要只局限于用手。 现在班上幼儿都能大胆的参与表演游戏，但幼儿间的游戏水平还是有一定差距的。在下次的游戏中，教师在引导幼儿分组表演时，可有意识地引导一些胆子较小、不善于表现自己的幼儿和能力较强、表演时能尽情释放自己的幼儿一起表演，
