1、 1 1.4 测 量 平 均 速 度 【 教学目标 】 1 、学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度 2 、加深对平均速度的理解 3 、掌握使用物理仪器 停 表 和 刻 度 尺 的基本技能 4 、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程 5 、通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风 6 、逐步培养学生学会写简单的实验报告 【 教学重点 】 1 、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。 2 、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方 法，具有初步解决生活简单问题的能力。 【 教学难点 】
2、 1 、准确计时对学生实验技巧要求较高。 2 、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。 3 、正确记录测量结果。 【 实验器材 】 停表、卷尺 ，小车，木板，金属片 。 【 教学 设计】 一、 【课堂 导入】（ 5 分钟 ） 演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？ 再次让小车从斜面顶端滑 向 底 端 ， 学 生 观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动 ？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间 t 内的平均速度？ 学生正确回答后
3、，教师引出课题，这节课2 我们练习测量物体运动时的平均速度。 二、 【 新课教学 】 （ 1） 明确实验目的、实验原理 【自主学习】（ 10 分钟 ） 要求学生阅读课文第 23 页“ 第 4 节 测量平均速度 ”一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行 30m 这个过程的平均速度？ 学生讨论后回答出，用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用 tsv ，可以求出步行通过这段路程的平均速度。 教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是 tsv ，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。 （ 2 ）了解实验仪
4、器，学习使用秒表 提问：使用刻度尺时应注意什么？ 学生回答出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。 使用秒表前应观察什么？ 学生回答，应观察秒表的分度值 、 量 程 和零刻线。教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是 0.1 秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。 带领学生练习用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“ 5 、 4 、 3 、 2 、 1 、 0 ”； 读 到 “ 0 ”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，
5、然后介绍实验步骤。 【合作交流】（ 10 分钟） （ 3） 实验结果讨论 路程 运动时间 平均速度 s1= t1= v1= s2= t2= v2= 3 将 几组学生填好的实验表格展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题： 提问：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？ 明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在 S 这 段 路 程 或 在 t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1m/s ，高速公路上汽车速度是 30m/s ， 这 也 是 平均速度，
6、是一般而论的，并不要求指定时间或路程。 教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物 体 通 过 的 这 段 路 程 除 以通过这段路程所用的时间。 三、 【 课堂小结 】（ 3 分钟 ） 1 、可以利用公式 tsv 来测量物体运动的平均速度。 2 、学习并掌握停表的使用方法。 3 、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。 四、【课堂测验】（ 8 分钟 ） 1 、 图 1 所示是一位学生测小球从斜面滚下的平均速度实验图。 B 是斜面 AC 的 中 点 。用刻度尺量得 SAB=42cm ， 上 方 表 内 一 格 代 表1s ，指针转动未超过一圈。请在图下方的实验表格内填好应填的数据。 2 、 设计一个实验，粗略地测出学生从家到校的平均 速度。写明所需器材、实验步骤及计算关系式。 4 五 、 【 布置作业 】 1、 完成书第 25 页的 “动手动脑学物理”。 2、 完成本节课的实验报告。实验报告的主要内容包括：实验题目、实验目的、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议。 六、【课后反思】
