1、小学美术教学随笔 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美 能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育 強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作 互动学习，強 调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综 合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，
2、学会做人，终身受益。 一、注重培养学生良好的观察和探究习惯： 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。 二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力： 传统美术教育多是围绕 “看画 “或 “临画 “为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 三，注重调动学生综合学习的积极性： 素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，
3、从而调动学生的积极性。 四、注重对学生学习评价： 在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结 合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美
4、术教学的效果，充分发挥 了美术教育在素质教育中的作用。 小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为 中央的“一旁堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美理和审美能力，影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。为了改变这 现状，对欣赏教学进行实践性的研究，立足改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。 新的教育理念正在兴起，它不仅重视教师教材的作用，而更重视
5、咬生自我的作用；不仅重模拟，而更重视创新；不仅重视知识，而更重视创造。 作为一个小学美术教师，我在 课堂上，实施了舒畅教育这一教学方法，又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以给学生上美术课时，我千方百计的为学生创造产生爱好的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等型式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。 艺术并不神秘，就说画画吧这个行酮可以使一个普通的孩子，一下子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘娃束的进行心灵的秘密对话
6、，甚至先于 语言。 对孩子来说，爱好是如此重要，家长一定要千方百计的保护它，扶植它。孩子总是不轻易专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行酮发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。 美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子野找一种特别的，开放的观察和解读世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。我们每个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇气和本能，还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像马 蒂斯提倡的那样，毕生能够像孩子一霹看世界的勇气是很可贵的，因为丧失了这种视
7、觉能力就意味着同时也丧失了每一次可能的独创性的表现。 总之，美术教学要通过美术学科具有情感性的基本特点，留意情感，以情动人，突出感受性，使学生想创新；要鼓励学生面对美术作品，善于表达各自的审美体验，注重内涵，突出表现性，使学生敢于创新；通过采用探索性、自主性、发散式等多种学习方法，让学生在实践中突出创造性，使学生会创新 在小学美术教学中应体现学生的主体地位，充分发挥学生的想象力和创新能力，在教学过程中，我注意营造轻松活跃的课堂气 氛，使学生能够发挥自己的主体意思。例如：在教设计千变万化的帽子一课的示范环节中，我设计学生和老师共同完成，我从学生带来的彩色纸，旧挂历中选一张纸，根据花纹和肌理，先做
8、了一个帽子，帽子上面的的装饰让学生来完成，学生们争先恐后地到前面贴上自己的设计部分，他们参与改变过去教师演示，学生观看的呆板模式。其次也激发学生的创新意思。 在本课中，通过欣赏各种帽子，引导鼓励学生利用不同的彩纸、装饰物，展开联想，设计各种不同的造型帽子，讲解制作的方法与步骤，并鼓励学生设计新颖实用的作品，本课教学只有两名学生按照书中的范图 构图制作的意外，其余没有一张是重复作品。 通过这节课教学，从学生那新颖独特，丰富多彩的作品中，我得到了许多启发，我为这节课的教学效果而高兴。 小学生学美术 ,很多人认为只要学会画几个人 ,画几只动物 ,涂涂颜色就行了 ,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累
9、 ,就会以致于一见上美术课就头痛 ,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后 ,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识 ,又能激发他们的兴趣 ,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。 一、增加练习的趣味性 小学美术教科书上，每 一课都只有几张插图，其他的内容就比较少 ,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中 ,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。 二、造就生动活泼的课堂学习气氛 这个学期 ,五年级的美术课 ，是知识性很强的一课，处在这个年龄的孩子会觉得理论知识枯燥乏味。在进行授课时 ,我给他们欣赏了许多古往今来的一些
10、物品上的适合纹样，找了一些会动的、可爱的动植物形象，通过巧妙的变化，运用在了适合纹样当中。学生一个个观察得非常认真 ,学习积极性高涨。 每当周围的邻居和朋友一听说是我是教 美术的，总会说：“好啊！美术课轻松，好上，随便临摹一张画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前，我小时候教我们美术的老师，的确有这样的感觉。如今，轮到自己站在讲台上面，其中的感受就不是这样了。现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式在全国已经展开。打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感
11、。 到底怎样才算是一堂成功的美术课呢？根据几年的教学实践，我认为： 1.认真钻研美术教材 ,明确教学目标 ,把握教材的重难点 在以往的美术教学大纲指导下编写的教材相对而言比较封闭，教师只是消极和被动的忠实执行者，连对教科书的自主选择和重组是不可能的，更不用说对校内外多种课程资源的自觉广泛的开发和对课程发展的创造性研究。如今的美术课程标准中指出 “义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，美术新课标没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。不同 地区的教师可根据
12、实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。于是认真钻研教材明确教学目标是教师课前必做的功课。教师可以对美术教科书作适当的 “裁剪 “，不过究竟是取是舍，教师还要根据教学目的及本班学生的兴趣、爱好和个性选择。 2.教学设计要充分体现新课标新理念 钻研教材把握重难点后，要富有创造力的进行教学设计。传统教育下的美术课课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，即偏重于以教师为主导的知识技能的传输与训练，学习内容单一、高深、繁多，以培
13、养专业化人才为倾向。教师以成人的要求、专业的标准要求学生，老师教 1 学生不敢 2，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。新课标确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动 ，尝试各种工具、材料和制作过程， 于是要求我们每一位美术教育工作者在美术教学方法上力求创新，使学生在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标 1按照不同年龄特点，进行不同的教学。 本学期上两个年级美术，三年级和五年级。各个年级有着不同的特点，小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素
14、，在整个小学教学阶段，学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点心理的特点，才能了解小学生。由于他们在感知、意识、理 解、能力上的高低悬殊，所以表现出的兴趣集中点也不一样。低年级学生由于从松散的幼儿园进入正规的学校生活，这不同的生活环境和作息制度，使得有的学生不适应。高年级学生已经有了一定的自觉性，教学也就有序的多。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求， 2.循序渐进的培养学生的观察力 。 在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只
15、凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概 的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在 *常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。 3培养兴趣 勤学多练。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活 动需调动他们学习、练习的主观能动性，
16、其积极性在于兴趣的驱使，兴趣浓厚的话必然勤于练习，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后才能得到下一个年轮的延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 4.创造新型的师 生双边活动 作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学方法，又针对低段学生喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理
17、特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我努力为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。 5.丰富学生的创造想象力 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘 画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在
18、课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。 这些就是我这个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主 的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于 “ 封闭教学 ” ，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由 “ 封闭教学 ” 走向 “ 开放 教学 ” 已是一种必然。 二、课堂教学是重点， “ 合作互动 ” 的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的
