1、美术学科课程教学方案色彩语言探索执教学校 郑州师范学院 执教系部 美术教育系 执教班级 B15 级美术学 1班 执教教师 姚志敏 教师职称 讲 师 教学时间 2015-2016 学年(上) 课程性质 专业必修课 色彩语言探索条件色写生及变调练习任课教师：姚志敏课题名称 条件色写生及变调练习 学科 美术 学制 4课程性质 专业必修 学时 1 学分 2课程编号 120340156 教 学 周 第一周前修课程 素描语言探索 任教班级 B15美术学 1班教材目录 学生人数 25人教具目录 PPT课件、范画 其它说明教学目的1、 使学生了解条件色和变调的含义； 2、 提高学生色彩的调配技能、色彩的修养，
2、增强对主观色调的把握能力；3、 发散思维，培养学生对画面色调的感悟能力。教学重点1、条件色的概念，画面中的色光关系；2、如何分析画面色调，色彩变调的含义。教学难点1、对写生色彩中条件色的认识和分析；2、色彩变调的方法。教学方法 讲授法、演示法作业命题三原色变调、条件色写生、色彩变调作业完成情况 良好作业要求 画面色彩丰富，色调统一、和谐。 作业批改教师 姚志敏考核内容 考核方式 考查成绩分析 考核教师教学过程：一、 条件色写生练习条件色色彩观念下的绘画强调反映瞬间变化的光色氛围，条件色是使物体的固有色改变其本来面貌的客观条件的颜色，即光源色与环境色。对象每个部分都有来自四面八方环境色的影响。在
3、色彩写生中，我们如何才能找到色彩？我们把物体、光源、环境三者作为一个统一体全面地观察比较，这里重要的不是颜色而是关系，只有较好地把握色彩关系，才能表现物体在特定光色下的生动的色彩效果，才能准确地表现出物体在特定环境中色彩的真实感，而不是机械地照搬或模仿色彩，这也就是我们绘画过程中经常会强调地“看关系、画关系” 。不但要观察对象整体色调的特点，还要观察对象的色彩在不同条件下相互影响的变化，即“条件色彩关系” 。（石膏体写生图例分析）在全面观察以及整体概括后，我们要不断培养对色彩的分析、理解能力，只有这样才能较为迅速而扎实地提高自己敏锐的色彩感觉，才能让色彩在绘画中表现出丰富生动的感染力。二、 变
4、调练习1、色调（1）色调画面呈现出来的总体色彩倾向，即画面大的色彩基调。色调是色彩表现中最重要的内容之一，色调是一种情调、氛围，起着统摄作用，单个物体必须服从这个氛围，否则画面紊乱。（2） 色调形成的因素光源色固有色个人的生理色感与习惯用色作品分析：莫奈鲁昂大教堂 、梵高麦田乌鸦 、莫奈干草跺（3）色调的分类从明度（黑白灰）来说：可分为高调、中调、低调等。从色性（冷暖）来说：可分为暖调、冷调、中性调等。从色度（鲜灰）来说：可分为鲜调、灰调等。从色相来说：可分为红橙黄绿蓝紫等具有明确色彩倾向的调子。从情绪表达上，可分欢快、忧郁、火热、凄冷等不同情调。2、色彩的变调色彩的调子是可以变化转换的，由一
5、种基调子转变为另一种基调，称为“变调”。改变色彩调子的方法，可从明度、冷暖、鲜灰等色彩关系着手。（1） 三原色变调方法:将红、黄、蓝三原色往明度、冷暖、纯度三个方向变调。明度:亮加白 暗加补色、黑冷暖:红紫 黄绿 蓝蓝 红红 黄橙 蓝紫纯度:红红 黄黄 蓝蓝 加补色、灰 作用：通过三原色变调，熟悉并理解如何控制和把握颜色在明度、冷暖、纯度上的秩序关系，对调色的经验与能力有所提高，为以后的变调打下基础。（2） 灰色变调方法：选择色相为红、黄、蓝的物体组合（红灰、黄灰、蓝灰） ，进行写生。颜色尽量做到与实物接近，将写生来的三块灰色往深浅、冷暖、纯灰六个方向变调。作用：通过灰色变调，使其进一步熟悉合
6、掌握对颜色的控制能力， 加强调色的经验，为下面的平面变调铺垫了基础。（3） 平面变调方法：写生一组关系明确的静物（一般两块灰布，一个主体物），由深浅、冷暖、纯灰六个方向变调。作用：通过平面变调，使前面的三原色、灰色变调和现实写生中的运用有机地结合起来。（4） 立体变调方法：写生一组静物，往纯灰、深浅、冷暖六个方向变调。作用：通过立体变调，使画面从大的整体到小的形体间颜色的秩序感更强, 做到色调的丰富且关系协调，从而对空间色、立体色有进一步的理解，对眼睛的观察能力和对画面的控制能力有一个质的提高。（5） 大色块写生练习方法：选择一组简单的静物。（关系明确）（一般 1-2块布，一个主体物，1-2个水果）进行大色块的写生练习。作用：通过平面大色块的练习，使学生作画时不被细节、小颜色所牵制，迅速抓住画面的大关系。（6） 立体大色块写生练习方法：选择一组简单、关系明确的静物进行立体写生。作用：立体大色块练习是前面平面大色块练习的延伸，在前面大关系确立的情况下，推进了画面物体基本形体的体积与空间的塑造，丰富了画面，使其调子协调，空间感、立体感加强。作业布置1、色彩变调练习三原色变调 2、色彩条件色写生练习 3、色彩变调练习
