1、 1 最后一课复习 一 、 重点问题： 1线索：小说以 小弗郎士的见闻和感受为线索 。 2、主旨：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了 法国人民在 国土沦亡 时的 悲愤心情 和强烈的 爱国主义精神 。 3 怎么理解 “又出了什么事啦” ？ 一个“ 又 ”字，写出了在那个动荡的时代里 战乱频频，变故迭起，人心惶惶 ； 埋下了伏笔 ，预示着将要发生什么事，使最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。 设置悬念。 4 小说 第 一部分中环境描写的作用 ？ 巧妙地点明了故事发生的背景 （普法战争） ，并且为下文故事情节 （最后一堂法 语课）的展开 和小弗郎士的性格发展埋下
2、了伏笔。 5今天的情形和平时有什么区别？ 有 什么 作用 ？ 气氛 ： 喧闹 安静、严肃 学生 ： “开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” “上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村的人。 教师 ： 穿着随意 盛装；态度（严厉 温和） 。 教室后排坐了很多镇上的人。 烘托出“最后一课”庄严、悲愤的氛围 。 6韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？ 第一个“最后”的含义是， 韩麦尔先生的教学生涯 ，由于普鲁 士军队的入侵，将要被迫结束；表达了 无比沉痛和愤慨的心情。 第二个“最后”的含义是，小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁
3、士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的 最后一节法语课 ， 将是多么重要，多么宝贵！它 深沉，含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。 7、韩麦尔先生今天为什么要穿上那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 2 答：为了表示对“就要失去的国土的敬意”，纪念这最后一课。 8、写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？ 答：烘托 了教室里的爱国气氛。 9、小弗郎士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？ （“他们该不会强迫那些鸽子也用德国话唱歌吧”） 答：小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，表现了
4、小弗朗士对侵略者的 愤恨和 对祖国的 热 爱。 10、小弗郎士是个什么样的人？ 从开始的贪玩、幼稚、怕老师，最后成为一个爱国、理解学习的重要，理解老师、敬爱老师、 爱憎分明的人。 变化的原因： （ 1） 亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，促使小弗朗士心灵深处的爱国主义思想觉醒。 （ 2） 他有一个好老师，韩 麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 11、 韩麦尔先生形象小结： 韩麦尔先生既是 一位严师 ，也是一位有 40 多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的 爱国志士 ，他 热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高
5、度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念 。 爱国的 具体表现 ： 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来 表现他对将要失去国土的敬意 。 对小弗郎士等人没有学好法语的 自责 批评 ： 对祖国、对祖国语言的 赞美和 热爱 ： 做字帖等激发学生的爱国意识 。 祖国必胜的坚定信念 。 （“法兰西万岁”） 17老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？ 高度赞美法国语言。 把法国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治和封锁比作监狱。 3 民族语言是一个民族的标志，牢记民族语言就能使民族内部产生强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结起来，最终打败敌人。
6、二、 重点研习 (24-29 段 ) 1开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声 宣告最后一课的结束， 号声 预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的 心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 2.“ 忽然 教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？ “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。 3.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？ 因为钟声宣告最后一课结
7、束，阿尔萨斯人民被迫与祖国语言告别，他内心受到极大的震动，感到悲愤与哀痛。 4.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大 起来？ 小弗郎士被 韩麦尔先生的爱国精神 所感染了 ， 所以 觉得他的形象高大了。 5.韩麦尔先生最后“使出全身的力量”写下了“法兰西万岁”，这一举动表达了怎样的思想感情？ 韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。 6.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿 ,头靠着墙壁 ,话也不说 ,只向我们做了一个手势”？ 陷入了极大的痛苦之中 。 7、“放学了 你们走吧。”这句话应怎样理解。 用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情 。 8、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 语言、动作 、神态描写 。 有力地表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
