1、 1 201801 高一地理期末测试综合题阅卷分析表 题号 41 题 （ 1）（ 2） 满分值 6 均分 3.3 难度 0.55 题组组长及分析执笔人 全恩朝、黎兆生 考查的知识点与能力点 1.二分二至的判断及其运用 2.地方时的计算 3.昼夜长短、正午太阳高度的判断 参考答案及评分标准 标准答案：（ 1）冬至（ 1 分） 丙（ 1 分） 6 时（ 1 分） （ 2）昼夜等长（ 1 分） 由赤道向南北两侧递减（ 1 分） 小（ 1 分） 补充答案： 主要错误 1.二分二 至节气的描述不准确（冬；冬天；冬季） 2.地方时的计算错误 3.昼夜长短的状况和变化混淆不清 错误成因 分析 1.基础知识的
2、掌握不牢 2.时区、区时、地方时三者之间理解不到位 3.昼夜长短、正午太阳高度规律的理解和运用不熟练 4.已知条件中隐含信息的挖掘和提取的能力不强 教学改进 建议 1.进一步强化教学过程中基本概念的分析与理解 2.教师要规范教学过程中地理专业术语的使用 3.地球运动的知识要更多的培养学生画图、分析图、图形转变的能力 题号 41 题 （ 3） 满分值 5 均分 4 难度 0.8 题 组组长及分析执笔人 吴春燕、潘志慧 考查的知识点与能力点 1. 太阳直射点的移动规律。 2. 黄赤交角的地理意义 ， 四季、五带形成的原因、昼夜长短纬度变化规律。 3. 地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。 参考
3、答案及评分标准 标准答案： （ 3） E（ 1 分） C（ 1 分） A 或 B（ 1 分） A或 B（ 1 分） E点（ 1 分） 补充答案： 2 主要错误 1.一年被太阳直射两次的地点错选 C 或 D 2.季节变化最明显的地点错选 D 或 E 3.地表水平运动方向无偏转的地点错选 C 或 D 错误成因 分析 1.基础知识掌握不牢，（ 如太阳直射点移动规律、四季五带划分的依据、地表水平运动物体方向的偏转）； 2.对地理原理理解不透彻 3.读图、审题能力欠缺 教学改进 建议 1.加强基础知识的夯实，强调理解，在理解的基础上记忆。 2.加强读图及审题能力的培养，圈画关键词。 3.讲练结合，课堂精
4、选练习，提高快速提取信息和分析能力。 题号 42 题 （ 1）（ 2） 满分值 6 均分 2.4 难度 0.41 题组组长及分析执笔人 王方兵、叶慧 考查的知识点与能力点 1.内力 作用的表现形式 2.油气 的储存与地质构造 3.水循环 的环节、水循环 对地表形态的 塑造 4.风带 的位置 判断 与季节移动 参考答案及评分标准 标准答案： （ 1） 地壳运动、岩浆活动、变质作用（任答 2 点得 2 分） a（ 1 分） （ 2） 冬（ 1 分） 地表径流（ 1 分） 三角洲（ 1 分） 补充答案： 主要错误 1.（ 1）错答 为： 背斜 、向斜 ； 背斜成 谷 ，向斜成岭；流水侵蚀、 沉积 等
5、外力作用 2.（ 2） 错答为：夏季 ，海陆间水循环 /地面 径流 /地表流经，冲积扇 /喀斯特 地貌 错误成因 分析 1.（ 1） 不理解内力作用的表现形式是什么？与外力 作用 混淆，与地质构造混淆；还有学生知道， 但表述不清楚 2.（ 2） 水汽输送 量 最大的季节学生不知道从该地的盛行的风向角度思考，更不知道从海陆位置和自然景观的角度联系到该地的气候类型为地中海气候，所以想当然的认为是夏季 3.（ 2） 水循环的环节学生表述 不准确 ，错别字多，还有错解为水循环类型 4.（ 2） 河口处形成的地貌学生忽视河口这个位置，估计是看到图中等高线和山峰的信息，回答冲积扇的学生居多，还有学生估计
6、看到 石灰岩这个信息，回答喀斯特地貌 3 教学改进 建议 1.注重 专业术语的表达和正确书写 2.知识点 要与图相结合，不要空讲知识点 ， 不能死记硬背，要理解记忆 3.基础知识 要夯实，更要培养学生从图中、从题干和题目中获取信息的能力。 题号 42 题 （ 3）（ 4） 满分值 4 均分 1.3 难度 0.33 题组组长及分析执笔人 武万友、刘永飞 考查的知识点与能力点 1.洋流的流向，洋流对地理环境的影响； 2.垂直地域分宜规律及其原因。 参考答案及评分标准 标准答案： （ 3） 自南向北（ 1 分） 降温减湿（ 1 分） （ 4） 垂直（ 1 分） 水分条件、热量状况及其组合的垂直变化（
7、 1 分） 补充答案： 主要错误 1.洋流流向表述不准确，如“高纬到低纬”、“向赤道”、 “正北”等； 2.洋流的地理意义叙述错误或者不规范，如“减温减湿”、“降湿降雨”，还有直接判断错误“增温增湿”； 3.地域分异规律普安段错误，原因叙述不完整 错误成因 分析 1.对方向的表达不清楚，不能用东南西北表示方向； 2.读图能力欠缺，不能根据图示信息正确判断洋流的性质 教学改进 建议 1. 加强基础知识、基本原理的落实，最好能落实到图上； 2.教学中注意语言表达的规范、完整和科学； 3.习题讲评课投影学生的典型错误。 题号 43 满分值 9 均分 5.2 难度 0.58 题组组长及分析执笔人 张
8、德明、朱永平、骆广荣、周园 考查的知识点与能力点 43（ 1） 1.考察学生自然带分布规律的掌握情况；考察学生外力对地表形态影响的掌握情况 2.考察学生阅读图表提取相关信息并进行分析的能力。 43（ 2） 1.气候类型成因分析； 2、全面分析问题的能力（气候对植被及动物活动的影响） 43（ 3） 4 1、自然地理环境组成的五大要素及其判断； 全球变暖的原因问题措施。 2、 学会用地理环境整体性去分析问题。 参考答案及评分标准 标准答案： （ 1） 乙（ 1 分） 丙 （ 1 分） 风力（堆积）作用（ 1 分） （ 2） 气压带风带的季节移动（ 1 分） 北（ 1 分） 赤道低气压带（ 1分）
9、（ 3）植被（ 1 分） 保护雨林（ 1 分） 整体性（ 1 分） 补充答案：受赤道低气压带和信风带的交替控制 主要错误 43（ 1） 1.没按要求作答，如要求写乙、丙，有的学生写成热带热带雨林、热带荒漠等。 2.书定写不认真并有错别字，如 “堆”写成“推”等。 3.沙丘的形成原因解释不清，表达不规范，内力堆积写风沙堆积，风积等 43（ 2） 1.第一空多数考生答成“海陆热力性质的差异”，也有“气压带（或风带）的交换”、“气压带随风带的移动”等 2.第二空也有不少学生为“向南”迁移 3.第三空有不少学生写“热带低气压带”，也有写成“赤道高气压带”、“副热带低气压带”、“副极地赤道低气压带”等等
10、 43（ 3） 1、植被写成了植物、热带雨林、热带雨林带； 2、保护雨林写成了增强人们的保护意识、植树造林等； 3、整体性写成了整体、差异性等。 错误成因 分析 1.基础知识掌握不够牢固，基本概念模糊。如：地理术语、地理规律的表述掌握的不够好；气压带、风带的分布及移动规律理解、掌握不到位；气压带、风带对气候影响的具体表现理解不到位；学生对全球变暖的原因、危 害、措施等没有完全掌握等。 2.审题不仔细、不认真。不能结合题意全面、准确地解决和回答问题。如：地理环境整体性的五大要素、四大圈层等知识凌乱未形成系统，学生不会用整体性去分析问题解决问题。 教学改进 建议 1.加强基本概念的比较分析，强化地
11、理基本原理的理解性教学，重视学生的理解性记忆。 2.加强相关地理分布示意图的绘制教学的要求。 3.加强学生读题、审题能力的训练。如：通过不同的案例让学生用地理环境整体性去分析问题、解决问题。 4、关注热点难度问题。如：对全球变暖的原因、问题、措施等高考热点、难点的关注。 5 题号 44 题 （ 3） 满分值 3 均分 1.6 难 度 0.53 题组组长及分析执笔人 吴春燕、潘志慧 考查的知识点与能力点 1.台风的危害。 2. 遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用 。 题号 44 题 （ 1）（ 2） 满分值 7 均分 3.7 难度 0.53 题组组长及分析执笔人 朱小平、张俊阳、陈芳红 考查
12、的知识点与能力点 1.读图判断天气系统 2.气候类型的判段 3.自然灾害的成因及其相应的防治措施。 参考答案及评分标准 标准答案： （ 1） （ 1 分） （ 1 分） （ 1 分） （ 2） 乙（ 1 分） 降水集中于夏季且多暴雨（ 1 分） 修建水库、加固堤坝、加强气象监测与预报（任答 2 点得 2 分） 补充答案：植树造林、退耕还湖 主要错误 1.填写序号书写不工 整，和分不清，像，或者写不规范，、写成 3、 4、 1 2.审题不清，序号写成文字“气旋、反气旋、冷锋” 3.绝大多数学生写了降雨多，未强调集中 且多暴雨； 防治措施答题不完整，不准确。 错误成因 分析 1.基础知识掌握不牢
13、2.平时书写不认真，不严谨 3.读图不完整，不细心。表述不不准确 教学改进 建议 1.加强基础知识的夯实，严格要求，定期做一些综合题，进行应试训练，提高规范性。 2.加强读图及审题能力的培养 3.培养学生综合思维的能力。 6 参考答案及评分标准 标准答案： （ 3） 降水；大风；气温下降 （任答 2 点得 2 分） 遥感（ RS）（ 1 分） 主要错误 1. 台风对天气的影响表述不准确，如“阴天”、“连续性降水”、“增湿”、“寒冷”、“多云” 2. 不 了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用 ， 写成“人造卫星”、“红外遥感”、“ GPS”、“ GIS” 3.遥感的错别字较多，如“摇杆”、“遥杆”。 错误 成因 分析 1. 不能正确理解天气的概念，不能掌握天气的组成要素。 2. 不能了解台风造成的天气现象，将台风造成的天气与锋面天气混为一谈。 3.读图不仔细，图 24 中有文字“最大风力 8 级” 4.不能区分地理信息技术 教学改进 建议 1.加强基础知识的教学，加强专业表达及规范训练。 2. 督促学生强化知识点的记忆。 3.培养学生认真审题、仔细读图的习惯及能力。
