1、1校园题材纪录片的社会价值分析摘 要：近年来，校园题材纪录片相继出现，成为我国纪录片发展中不可忽视的题材，它以校园生活事件为创作素材，以学生为表现对象，或群体或个人，与重大题材的纪录片相比，更强调凡人小事。看似局限的校园题材，往往能以小见真，以小见大，在表现内容和主题上有极其广阔的选择空间和艺术价值。本文将结合几部优秀纪录片作品，探讨校园题材纪录片的社会价值所在。 关键词：校园题材；纪录片；社会价值 中图分类号：J952 文献标识码： 文章编号：1005-5312（2012）35-0149-02 纪录片可以营造一个非常独特的空间，它不能虚拟真实，也不能造假，在这个空间里我们可以看到人对自身的反
2、思和对生存状态的自省。1922 年，美国纪录片导演弗拉哈迪完成了著名纪录片北方的那努克的拍摄，在那之后人们在不断探讨和追求真实本原的基础上进行着题材的转变和开阔。纪录片之路经过长久的发展也越来越回归其真实的本源，在追求真实理念的同时返璞归真艺术的的本来面貌，随着纪录片内涵的演变，相继出现了一批以校园事件为背景的纪录片，这些纪录片在深刻把握现实角度的基础上，把视角转向了校园，将校园群体真实的生活状态展现出来。由于拍摄背景和对象的特殊性，使得校园题材纪录片的趣味性，可看性和思考性大大增加，其本身的社会价值更不可忽略。以下2将分而述之。 一、校园题材纪录片的定义 纪录片是以真实生活为创作素材，以真人
3、真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。校园题材纪录片的背景以校园为主，关注的对象是学生，可跟踪纪录学生群体或者个人的生活以表现其生活状态，也可跟踪故事性较强的校园事件。所关注的对象本身充满活力，面对镜头时矫饰成分很少，作品的真实性、趣味性和感染力更容易传达。 二、校园题材纪录片的社会价值 （一）关注学生群体，反映精神面貌 镜头，这只时刻关注社会的眼睛，变得越发犀利冷静，它瞄准了在生活温饱线上苦苦挣扎的劳苦民工，在生死线上徘徊的艾滋村民，在都市里为生计绞尽脑汁的蚂族群体，纪录片题材的边缘化，把众人的目光引向一个个特殊的边缘群体，
4、这个群体的状态和面貌虽具特殊，但在表现整个社会的精神面貌上不具代表性和说服力。而类似丝绸之路 、话说长江等叙事加解说的讴歌性纪录片，往往是太强调共性而忽略了个性，太强调主题和结论而忽略了具体事件和人物，结果抽象大于具体，空泛压倒细节，可看性不强。 校园题材纪录片的价值性恰是介于两者之间，在共性和个性的传递和表达上收发自如，有事件和细节做支撑，关注学生小群体，反映精神大面貌。某种程度上，一个社会的少年群体是怎样的精神面貌，对于这个社会的全貌具有一定的代表性。纪录片学生村 ，通过跟踪记录这个3特殊村落里苦而单调的师生生活，让观众看到了贫困山区里对知识的尊重和渴求，师生们在贫困面前执着坚韧的乐观精神
5、。作品在一定程度上可以代表中国农村的真实现状，反映了脱贫中人们的奋斗精神。通过关注学生这个群体，深入到学校，教育，农村等方方面面，反映精神面貌的同时也吸引了社会关注度，其社会价值所在一方面通过传达精神让观众看到希望，另一方面为贫困地区教育的发展和进步注入了一股不小的力量。 （二）抒发共通情感，引起社会共鸣 有时候一首老歌能够让一个年代的人同时落泪，因为它承载着那个年代的记忆和感觉，情感和共鸣可以因为这首歌一触即发。对于身在校园中或者已经走出校园的人们来说，校园题材的纪录片关注青春，将拍摄背景置于校园中，将其中的每一组画面，每一个角落，每一处记忆娓娓道来，抒发着大众情怀，很容易让观众在作品中找到
6、共鸣点，找到正存在或者已经逝去的感觉。纪录片幼儿园 奇迹的夏天就是良好一例。 幼儿园在孩子们的寄宿生活中展开叙述，关注天真无邪的面孔，关注单纯幼稚的言行，关注角落儿童的情感变化，在一个个细节中，培养观众的共通情感。在幼儿园很小的时间跨度里，观众见证了孩子们向成人世界过渡的历程，从哭到笑，从彩色到黑白。同时，校园题材纪录片也通过这个看似简单的群体，试图让我们反思：成人世界的思维方式和社会规则正在越来越多地向孩子渗透。开篇用“或许是我们的孩子，或许是我们自己” 作引，足以将纪录片抒发共通情感，引起社会4共鸣的目的表达出来。 与幼儿园相比，台湾纪录片奇迹的夏天力量性的指向与暗示并不多，一群十几岁即将
7、高中毕业的足球男孩，在那个夏天，最后一次出赛，却与冠军失之交臂。全片以教练的婚礼结尾，男孩们战败的悲伤，考试的压力，美好的足球时代，也在这场成人的仪式里终结。而他们足球之后的人生，未知的一切，在那个夏天才刚刚开始。在整个充满挑战和刺激的夏天里，除了看到活力少年在球场上的胜负挣扎，还能引发观众些许对毕业别离的不舍，对纯洁友谊的珍惜以及对青春的眷恋和回忆。校园题材纪录片本身冷静客观真实的特质，使得作品挖掘的真相也带着不可抗拒的残酷性，最后一场球赛，合作多年的队友因为进入不同的学校而成为竞争对手，朋友与敌人的关系，也凸显了人生每个阶段变化的必然性残酷。汗水，合作，竞争，成长都成为作品中抒发情感、引起
8、共鸣的强有力的字眼和工具。 （三）影射社会命题，反思社会现状 校园题材纪录片在俯身关注事件的同时也承担着社会责任。随着社会经济的发展和进步，人们也开始更多的审视自己的内心关照，开始关注人间疾苦，社会万象，以此来寻求人生的真谛，促成社会的和谐，重提社会生活现状和良好的道德准绳。校园题材的纪录片尽管关注对象是学生，事件是校园事件，但恰是这个自然无矫饰的学生群体，能客观真实地影射社会命题，恰到好处地交代社会现状，引起观众对现实问题的反思和关注。 纪录片请投我一票所表现的班级民主选举，似乎让观众注意到5了 “民主”进程的缩影，不善言辞不具威胁力的女生许晓菲，有着演讲天赋的成成，以暴力管理班级的现任班长
9、罗雷，在各自家长的“出谋划策”下为自己的班长位置拉着选票。这部纪录片涉及到成人世界对孩子世界的影射，尔虞我诈的成人世界反映到孩子世界中尽管显得手法幼稚和表现拙劣，但是这样的侵蚀现象更多折射出对于民主这一题材的讽刺，对“民主”现实的嘲讽和对孩子童年世界被侵袭的惋惜，从一个“小班级”看“大社会” ，这正是国家的下一代在社会意识的影射下成长的真实记录，关于对校园教育、家庭教育、社会教育的反思也就自然带出了。校园题材优越于其他题材的地方，正是它从趣味性的校园事件入手，即使触及敏感话题也能收发自如，不生硬说教，教意却在其中。这也是纪录片强调人文关怀的主要社会价值，以求达到人与自然社会和谐目标的共鸣。 纪
10、录片高三也是一部成功反映中国教育现状的作品。一位美国导演对这部纪录片的评价是， “如果有人让我推荐一部可以让他们了解当代中国的纪录片，我慎重地提议推荐高三 ，这部片子触及了不少中国基本的生活和社会问题” 。 作品纪录了一群高三学生如何在班主任的带领下走过高三。班主任振臂高呼的演讲，对优等生和差生的区别对待，学生们关于班级名次的讨论，每一处细节，观众觉察到的是已经被制度化的老师，被等级化的学生，作品本身在暗示一个人被标准化的过程。在高三这个特殊的人生阶段，表面上看来每个人都在充实地忙碌着，他们的精神状态到底是怎样的，却没有人关心问津，这部纪录片最后带给我们的是关于一个国家教育制度的反思，其价值和
11、意义足够重大。这正6是校园题材纪录片以小见真、以小见大的社会价值功能所在。 三、总结 纪录片通过纪实手段解释历史，分析现在，引导未来，是推动社会文明的一种重要手段，校园题材纪录片同样有着不可替代的社会价值和现实意义。当我们去接近校园这个题材的时候，更多的会想到学生们朗朗的读书声，天真童趣的笑脸，可是他们在潜移默化的校园生活中受到了什么样的影响和教育，我们该怎么看待这样的校园生活，怎么把更真实的学生状态还原和再现，这都是校园题材纪录片的编导要考虑的问题。本文着重分析了校园题材纪录片的社会价值，综上看出，看似局限的校园题材，往往能以小见真，以小见大，在表现内容和主题上有极其广阔的选择空间和艺术价值，值得进一步研究和探索。 参考文献： 1朱景和著.纪录片创作.中国人民大学出版社. 2百度百科.http：/ 3人民网.http：/ 8056.html.
