1、1浅谈小学美术兴趣教学的策略摘 要：新课程下小学美术教学应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力发展的培养。因此，我们在教学中对学生的兴趣、教学创设的情境、教学高潮、教学效果以及评价的方式多维性都要以学生的发展为中心，以提高美术教学全面发展为宗旨。 关键词：兴趣 情境 教学高潮 教学效果 皮亚杰说过：“兴趣是学习美术的基本动力之一，此外没有更多的外因和压力可以导致学生学习美术。 ”小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，熟练地演示，创设与教材相适应的乐学氛
2、围，激起学生求知的欲望，展开丰富的想象，产生讨论探究的兴趣，教学实践证明，在小学美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。 一、小学美术兴趣教学的导入，创设兴趣 小学美术教学是小学各科教学的一部分， 美术教学有它的特别性。“良好的开端，是成功的一半” ，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端” ，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重2要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的
3、心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用导入，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学美丽的纹样一课，通过电脑播放视频，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中纹样逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了不同纹样的前提。欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽纹样发出由衷赞叹。这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到美
4、丽的纹样这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了纹样的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习美丽的纹样 。 ”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 二、小学美术兴趣教学的多媒体，创设情境 当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发” 、 “思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现
5、情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学3生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学秋天一课时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好
6、的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。 三、小学美术兴趣教学的熟练示范，使教学高潮 教学高潮，在教学过程中形成的师生最佳配合的亢奋状态，教学的高潮能激发学生的浓厚的兴趣和给学生留下深刻的印象，帮助学生并促进学生的学习兴趣。小学生的创作热情源于美的启迪，教师的熟练示范能使小学生兴奋起来，也能使学生非常
7、直观的学习过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，让学生产生欲望，使教学不断达到高潮。如：在教学民间剪纸一课中，4我说：“老师给同学们剪个东西看” ，几剪子剪出个团花，既能看出教师的动手能力又引起学生啧啧陈赞和极大的兴趣，教师要牢牢抓住学生的预期心理，将教学步步推向高潮，使学生学习情绪高潮，精神兴奋，此时，教师开始启迪、诱导，使学生们在进入忘我境界。学生剪纸作品结果显示，学生思维大胆果断，充分体现了学生的个性魅力，从而提高教学效果。 四、小学美术兴趣教学的合作学习，提高教学效果 新课标指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及
8、收集资料等学习方法，进行主动学习与积极合作交流，有意识地培养学生的合作精神。要保证学生主动参与、探究交流、发言补充、辩论表现的时间，让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到感觉和表现的方法。学生获得对美术的体验，对学习过程的体验，对学习方式的感悟也将截然不同。在小组表现中我应尽可能让不同程度、不同特长的学生尽情发挥自己的才能，尤其是激发学困生的兴趣和自信，使多数学生能积极地完成合作学习，从而实现合作学习的有效性。如我在教学美丽的纹样一课，引导每个小组成员要设计什么纹样，先讨论创意是最能调动学生的想象思维，学生在讨论中思维被打开，能产生很多构想，对学生学习的兴奋点自然达到高潮，美术课堂教学效果也
9、有很大提升。 五、小学美术兴趣教学的评价，要体现多维性 新课标要求，评价学生的美术作业，从内容来说要宽泛，从评价方式来说要多样，可以是自己的纵向比较，也可以是建立在同班、同级基5础上的横向比较。不仅要关注美术本体方面的评价，如主题表现是否突出、构图是否饱满、造型是否准确生动、色彩是否和谐等，而且要考虑注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求。 从学生角度为促进学生发展而进行评价， “评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性、不同能力的学生的美术学习状况，激发学生了解美术的兴趣。 ”每位学生的美术作业往往会有其独特之处，他们的每次作业时常会有某些进步，作为一名教师，要随时发现这些亮点
10、，将有利于增强学生的美术兴趣和审美个性的发展。可以让学生大胆地自评作业，教师可以设立相应的标准：对学习内容表现出极大兴趣的可归为有兴趣；对照自己觉得作业有进步的可归入“有进步” ，觉得自己的作业与众不同、有个性的可归为“有创意” 。对美术作业的评价则是检验教学结果的直接因素，在美术教学中有着重要的地位。教师评价作业要避免主观性、随意性与简单化，积极通过采取多种方式评价学生的美术作业，实现全面、客观、有效的评价。随着教学艺术的提高，教师越来越重视教学的结尾环节，使结课有意味无穷的魅力。给学生留下深刻印象，结课环节要成为深化理解教学内容的过程，成为激励学生学习奋进的推动力，成为整个教学的画龙点睛的作用，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。 总之，新课标要求，在美术教学过程中，只要我们充分激发了学生的兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，美术课堂教学无论从思想、方法、手段、行为、形式上都进行着深刻的变化。既丰富了学生的视野，又提高了教学效果，从而更好的推进了美术教学的长足发展。 6参考文献： 1.小学美术课程标准. 2.现代教育技术. 3.信息技术与教育.
