1、- 1 -4传统美德塑精神教学设计方案学校 浦江二小 设计者 顾群 执教者 翁连芳学科 品德与 社会 单元 第一单元 课题 4.传统美德塑精神课时 2 课时 班级 五 1 日期 9.24、25一教学目标1、通过典故，了解“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信”中国传统美德的含义；2、通过事例，分辨“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信”的行为；3、收集一些传统美德格言和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋向。二制定依据1教材分析整体分析：“爱” 、 “义” 、 “礼” 、 “智” 、 “信”是儒家道德体系的主干，也是也是中华民族传统美德的集中体
2、现。课文就从这五个方面展开，讲述含义，分辨是非，引导行为。当今年代，思潮涌动，文明经典，需要重现。因此，安排这个主题教学，非常有必要。教学重点：了解“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信”中国传统美德的含义并能分辨。教学难点：“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信” ，在行动过程中有时会与现实碰撞，如何引导与智慧处理。2学生分析了解“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信”中国传统美德的含义不难，学会分辨它们也不难，难的是当“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信” ，在行动过程中有时会与现实碰撞时，教
3、师如何引导学生智慧处理？这不是这堂课所能完全解决，而是要在社会这个大课堂中持续学习的。三教学准备收集“仁爱” 、 “重义” 、 “知礼” 、 “好学” 、 “诚信”的故事。- 2 -教 学 过 程（第一课时）教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、课前两分钟交流喜爱的中华传统美德格言 交流并解释意思 交流中华传统美德格言，增加积累，进入状态。二、思考导入1、中国被称为“礼仪之邦” ，你知道这个美名是怎么来的吗？2、揭示课题思考解答 懂得中华美德源远流长。三、解读“仁爱”1、讲述故事“仁爱” ，思考：什么是“仁爱”？2、解读孔子“己所不欲，勿施于人“，孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之
4、幼”3、说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？1、倾听孔子对“仁爱”的解读，思考解答2、倾听提问3、交流解读“仁爱”并导行四、解读“重义”1、讲述故事“子罕不受玉” 、 “强项领” 2、了解孟子如何解读“重义” ，思考：“重义”有时很难，需要我们付出什么？3、说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？1、思考：他们是怎样的人？2、交流解读“重义”并导行五、小结 请你小结这堂课 小结交流 学习小结，加深理解反思重建教 学 过 程（第二课时）- 3 -教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、课前两分钟持续交流喜爱的中华传统美德格言（根据前堂课的交流，新积累的）交流 交流中华传统美德格言，继续增加积累。二
5、、解读“知礼”1、讲述孔子故事“知礼” ，思考：什么是“知礼”？2、请给“知礼”下个定义3、说说你在生活中是如何做到“知礼”的？1、倾听故事，思考解答2、交流3、小组交流并全班反馈解读“知礼”并导行四、解读“好学”1、请讲述故事“司马光砸缸” 、“曹冲称象”的故事 2、你还知道哪些智慧故事，简单介绍一下3、解说孔子的话“好仁不好学，其蔽也愚” ，思考：听了孔子的话，你怎么做？1、思考：解决问题需要什么？（智慧）2、交流3、同桌交流解读“好学”并导行四、解读“诚信”1、请同学讲述曾子的故事，思考：这则故事告诉我们什么？2、说说“诚信”的意思3、你身边有什么诚信故事，交流一下1、思考交流2、交流3、小组交流解读“诚信”并导行五、小结 请你小结这两堂课 小结交流 学习小结，提炼加深反思重建
