1、 许昌育才中学 语文教案 艺术品第 页 1课题：艺术品教学设计【教学目标】1.了解作者生平及相关知识。2. 体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。3. 学习本文的写作技巧。4.运用艺术上的巧合，续写本故事。【重点难点】 1.体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。2. 学习本文的写作技巧。【课时安排】1 课时【教学过程】【导入新课】上节课我们学习了麦琪的礼物，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？（学生回答）对，讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的艺术品。板书课题【作者简介】 契诃夫（1860-
2、1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有装在套子里的人、小公务员之死、变色龙等。【初读课文，整体感知】1、快速浏览全文，划出关键词句。2、你读了本文后，解读出的关键词或句是什么？（自己总结或找原文中的词）要点提示：艺术 诚恳 世俗 虚伪3、复述故事。（小组讨论、交流）明确：萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后有回到了医师的手中。4、细读课文，了解课文情节结构
3、。讨论后明确： 本文以时间为序，以医师为主人公叙事。萨沙送礼 医师受礼 转送 返回【合作探究】1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？明确：反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？明确：喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？讨论后明确：作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。本文主要讽刺批判在烛台一类艺术问题上的世俗观念，同时也讽刺、批判了期间表现的虚伪行径和不正常的低级庸俗的趣味。4、烛台再次回到医师的手中
4、，这合理吗？为什么？许昌育才中学 语文教案 艺术品第 页 2明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。6、 （齐声朗读结尾段）当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。明确：“天哪！这是我
5、前面刚刚送走的！” “天哪！你怎么又来了！” “萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。【课堂总结】小说用诙谐幽默的语言讲述了一件艺术品的曲折经历。通过对人物语言 、 心理 等的冷静刻画 ，揭露了当时社会的虚伪和庸俗，具有强烈的讽刺意味。学习这篇文章我们不仅要学习作者巧妙的构思，还要培养自己科学的、健康的审美情绪。正确的欣赏艺术作品。不要让自己像文中的医师、律师
6、、演员一样流露出低级庸俗的思想，而惹人耻笑。【布置作业】1、比较本文与麦琪的礼物写法上的相同之处。2、阅读契诃夫的变色龙体会其艺术特色。【板书设计】送报恩萨沙 医师送 艺术品 送（裸体女人的烛台）喜剧演员 律师送（ 世俗、虚伪、庸俗）【备注】 许昌育才中学 语文教案 艺术品第 页 3第二课时一、导入。契诃夫有句名言：“简洁是天才的姊妹。 ”其开篇简洁利落 ，就像是泉水一般自然而然地涌现，结尾严格遵循他的小说情节的发展逻辑，绝没有欧亨利式的异峰突起，只有朴素与平淡的尾声，却更发人深省。本节课我们将深入研讨课文。板书课题。二、研读课文。断臂的维纳斯被公认是希腊女性雕像中最美的一尊。她像一座纪念碑，
7、给人以崇高的感觉，庄重典雅；但同时又感觉亲切，貌美婀娜，体态完美。她既有女性的丰腴妩媚和温柔，又有人类母亲的纯洁、庄严和慈爱，体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。雕像的躯体采取螺旋状上升的趋向，略微倾斜，各部分的起伏变化富有音乐的节奏感；下肢用衣裙遮住，从舒卷自然的衣褶中显示出人体的动态结构，给雕像增添了丰富的变化和含蓄的美感。 创造完美典型的神像，实际上就是古代人对人的力量和美的肯定和歌颂。这座女神像鲜明地表现了二千多年前希腊人的审美观：力求外在美和精神美的统一。动人的躯体，端庄的容貌，体现着青春、健美和充沛的生命力，体现着内在的教养和美德。作为一座圆雕，可供四面欣赏，不论从哪个角度看，都
8、是有统一而富于变化的美。尽管她双臂残缺，但仍然使人感到完美无缺。以至于后世虽有很多为她复原双臂的设计方案，却都在原作面前黯然失色。 雕像高 2.04 米，用大理石雕刻。现在收藏在卢浮宫里，是卢浮宫的“镇馆之宝”。许昌育才中学 语文教案 艺术品第 页 41、快速浏览全文。2、思考：本篇小说在故事情节安排上与麦琪的礼物的相似之处。讨论后明确：1) 运用巧合的手法。2) 意料之外、情理之中。3) 尾声都即高潮。3、激发想象。当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！” “天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一
9、反应的表达。当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答
10、。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。三、延伸。发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？小组讨论，将本组的探讨结果写出来。提示：1、 烛台还能再送下去。一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。2、 烛台不能再送下去。一是从本小说精妙的环形结构，尾声即高潮的巧妙构思，结局是主题的总结性深化，结局引人遐想，趣味良多，不应再画蛇添足写下去。二是从世俗的现状将继续下去的角度，读者可以想象将出现的情况无须再作交代。三十医师或许意识到了烛台的价值，有了新的想
11、法而不再送走了。四、知识拓展。1、契诃夫的幽默之源。许昌育才中学 语文教案 艺术品第 页 52、 “契诃夫式的答非所问” 。五、学以致用。请结合课文的结尾再续写一段话，想想医师会怎么处理这件艺术品。、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。、想象应合乎人物性格，体现小说主题。六、品味词句，体会本文的写作风格。1、 “原来是这么一个玩意儿！”他大笑道， “啊，见他的鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿！妙极了！迷人啊！你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的？”2、 “大夫！”他上气不接下气地开口说， “您想想我的高兴劲吧！说来也是您走运，我们总算个您的大烛台配成了对！妈妈快活极了。我是母亲的独根苗。您救了我的命。”3、萨沙由于满心感激而发抖，把一个大烛台放在医师面前。4、化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的声音。教师引导，学生讨论后归纳文章写作风格：语言明快，朴素平淡，发人深省。情节生动，结构紧凑，短小精悍。七、小结。通过这两节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。八 、布置作业。做全能训练上的艺术品【教学反思】
