1、比较学前教育作业利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的实践和思考1、你已在幼儿园工作多少年？：3 年2、你本学期所教的班级是什么？中班3、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的主题有哪些？我爱我家、在秋天里、我在马路边、在农场里、在动物园里、周围的人4、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的目标有哪些？（1） 增进幼儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感。 （2） 引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活，丰富幼儿社会生活经验，发展其社会认知能力。 （3） 培养幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会行为
2、，提高幼儿的社会交往能力。 （4） 培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。 5、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的内容有哪些？带孩子参观小区医院，开展“我真勇敢”、 “病从口入”等健康教育活动；带孩子到菜场买菜，开展“蔬菜分类”、 “我是健康好宝宝”、等活动；回到幼儿园后请小朋友奶奶来幼儿园烧菜给我们看，给我们吃。 带孩子们到马路上去观察来来往往的汽车时，孩子们不但感知了各种各样的汽车，还发现了红绿灯的作用，懂得了红灯停、绿灯行、过马路要走人行道的交通规则。 同时还采访了交警叔叔、看交警叔叔指挥交通规则，孩子们对交警叔叔都产生了敬佩感。在主题“周围的人”开展过程中，通过参观小区，
3、了解社区的设施以及工作人员与我们的关系。6、你本学期利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的途径有哪些？重点说明一种途径。专门的教育活动、随机教育、家园合作新纲要指出， “家庭是幼儿园重要的合作伙伴，要积极取得家长的理解、支持，主动参与。 ”社会教育内容可通过家园合作的方式共同实施，依靠家庭的影响和教化。首先通过定期的家长会、家长开放日等活动，提高家长对社会教育的认识，让家长明确社会教育的目标、内容，使他们积极配合幼儿园教育，家园同步，协调一致，促进幼儿社会性发展。我们还指导家长将社会教育延伸到家庭教育之中。每月发放一份家长月报，介绍本园社会教育的实施情况，提出要求家长配合的工作及注意事项，
4、让家长心中有数。其次，我们开展介入式活动，邀请家长参与社会教育活动中来。让家长利用假日机会带孩子参观、游览，引导幼儿接触更多的社会环境。在社会文化节中，邀请家长来到课堂中向孩子介绍“乡土用品” 、 “如何预防感冒 ”。丰富了幼儿的认识，感受到了民族文化的灿烂。同时组织家长和孩子一起动手制作各种各样的桥，参与到“桥之展”活动中来，增进了幼儿对桥的认识，感受到了桥的文化魅力。 “三八节”期间，邀请各行各业的家长走入教室，向幼儿介绍自己所从事的职业。7、你利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育的方法有哪些？重点说明一种方法。(1)实践练习法。 (2)调查法。 (3) 参观法。 （4） 角色扮演法。
5、参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官感知社会现象的状况。在日常生活中，为了增强幼儿对周围环境的认识，我们利用午餐后的散步和远足等机会，引导幼儿观察周围的环境设施。如：居民小区、桥、电影院、商场、银行、邮电局、农贸市场等常见社区机构。认知内部设施，工作人员及工作方法。孩子们在这些场所里，一个个都瞪圆了眼睛，在叽叽喳喳中达到了认知目的。老师轻松，幼儿开心。3 月 5 日学雷锋日来临之际，组织幼儿观看政府组织的学雷锋献爱心活动，了解这一节日的特殊性和重大意义。为了使幼儿对公共规则，集体规则等方面有所认识，我们带领幼儿观察热闹的马路，观察红绿灯和交警叔叔的辛勤劳动，使幼儿知道汽车和其它一
6、些交通工具行驶都有特定的范围和特定的规则。我们人也一样，必须自觉遵守交通规则。8、你利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育有什么作用？充分挖掘利用社区资源包括本土自然资源与人文资源，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼儿园园本课程，为幼儿提供更多的学习机会和空间。幼儿在丰富多彩的活动中接受了来自幼儿园、家庭、社会多方面的影响和信息，在社区环境中感受到了社会的接纳与认同，对于他们的社会性发展起到了促进和推动作用。社区资源的利用有益于幼儿园教育从封闭走向开放，将家庭教育、机构教育与社区中的多种教育因素的有机联系起来，发挥整体性教育影响，提高教育质量。教师有了更多教育教学的新途径，更有了许多来自家
7、庭、社会机构的知识支援、技能支援、财物支援。感受到了来自各个家庭的家教经验，有助于教师的自我素养和职业技能的提高。幼儿园举办集创造性、趣味性、知识性、参与性为一体的互动性活动，对家长了解和参与幼儿园课程提供了良好的渠道。许多家长随着幼儿园的课程与孩子一起探索、尝试、思考，可以促进家庭成员之间的交流和家庭亲情。同时幼儿园的课程也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育经验影响之下，对于每个家长的育儿教育理念起到更新作用。9、你喜欢利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育吗？为什么？喜欢。如今，幼儿教育正向多元化、开放型发展。幼儿教育不等于幼儿园教育，要树立大教育观，树立正确的
8、教育资源观，让幼儿社会教育跨越围墙，开发并发挥好幼儿园自身、家庭、社区教育资源的最大功能。充分利用丰富的社会资源，找到幼儿园课程与社区资源相结合的契合点，挖掘社区资源的教育作用渗透到幼儿的一日活动之中，不仅能丰富幼儿园课程而且能让孩子关心生活、关注社会，使他们在了解社会的同时，轻松愉快地溶入社会。10、你利用家庭、社区资源对幼儿进行社会领域教育有哪些经验教训？利用社区资源是要根据幼儿的兴趣、生活经验等做有目的的筛选，不能为利用而利用。例如：我们社区的企业、工厂很多，但我们选择了最接近幼儿实际生活、也最符合幼儿生活经验的玩具厂。开展教育实践活动时要有整和的意识，将幼儿园教教育教学个领域的内容进行有机结合、相互渗透。注重幼儿情感、知识、技能的全方面的发展。例如在欣赏社区建筑的活动中，利用绳子、树枝开展数学测量的教学活动等等。开展社区活动的方式要多样化。可以有走出去、请进来的不同形式。例如主题活动“好吃的食物” ，不仅可以让孩子们走出去还可以把超市、菜场“请进来” 。我们开展了又有趣又有意义的“爱心超市” 。每个孩子把自己的玩具、美术手工作品、食物带来作为商品，老师把小朋友带来的东西分类布置成面值不等的商品区，小朋友在各个商品区进行购买，不仅学会了如何合理地支配钱币还体会到了自己购物的乐趣。还有亲子活动、社会人事的参与、参观活动再现等活动形式。
