1、一：推拉理论推力：中国教育体制存在弊端拉力：1：移民后子女教育的优惠政策2：外国教育体制的优势二：移民后子女教育的优惠政策美国，加拿大，法国，西班牙，澳大利亚，德国 对于移民子女教育都有不同程度的优惠政策，以加拿大为例。当您成为加拿大永久居民（移民）后，您及您的家庭成员在接受加拿大大学高等教育时可享受以下优惠待遇：学费低廉，仅为海外留学生学费的 1/5；可享受免息学生贷款，上学不必花钱；可合法工作，而无须另外申请工作许可。三：以下重点来探讨中西方教育体制的差异一、家庭教育的差异1 现象：父母对子女的态度：包办/独立在中国，孩子（特别是独生子女）被当成是家里的小皇帝、小公主。 “饭来张口，衣来伸
2、手” ，父母只懂得如何去满足孩子的需要，而未想过如何让孩子学会独立。 。而在西方很多国家，孩子在年满 18 周岁甚至更小就离开家，学会独立生活，他们不喜欢伸手向父母要钱，而是靠自己去挣。对比这两种不同的家庭教育方式，中国的孩子可以说是比西方的孩子幸福的多，他们一直生活在父母的羽翼之下，缺少锻炼自己的机会，其结果，在一定程度上来说，中国的孩子的独立生活与克服困难的能力远远不如西方的孩子。父母与子女的关系：服从/朋友中国的父母普遍存在这样的一种观念：“因为我是你的父母，因此你必须听我的。 ”很少有父母真的与自己的孩子平起平坐，孩子帮忙做事也是天经地义的事。但是在西方，父母让孩子帮忙做事时总会对他们
3、说声“谢谢” 。当父母带孩子去参加活动时，中国的父母习惯于让孩子自己去玩。当大人们在谈话时，孩子不允许插嘴，中国的父母会对他们的孩子说：“大人谈事，你一个小孩子插什么嘴。 ”可是在西方，你会经常看到小孩们夹在大人堆里，时常问大人一些十分可笑的问题，他们的父母非但没有呵斥他们，反而耐心的为他们做解答。孩子与父母们谈话没有一点孰长孰幼的概念。中西方父母的不同的做法，对孩子的影响必然不一样。2 社会学分析：富豪们作为父母，希望更好的扮演这一角色，让孩子的天性得到自由发挥，所以移民。社会化的意义之一即要使社会成员通过社会化获得独立参与社会生活的资本，而家庭是社会化最重要的场所之一，从这个角度来看，西方
4、家庭教育更适合孩子的独立。中国父母望子成龙，望女成凤，将孩子的课余时间都花在少年宫，特长班方面，而不是因材施教，虽然目标明确，但手段不合理，因此这是一种非理性的社会行动。这也体现出中国以关系为本位的社会互动建构。3 启示家庭是第一学校，家庭教育对孩子今后的成长有着至关重要的作用。了解孩子的内心，注重孩子的个性，培养孩子的好奇心，鼓励他们去尝试，树立不畏艰难的品格是家庭教育的首要任务。中国的父母应该抛弃那些传统观念，向西方的父母学习。二、学校教育的差异1 现象：中国的中小学教育是一种地地道道的应试教育，应试教育的最大弊端之一就是没有想象力，缺乏主见和创造力。表现为以下几个方面：中西教学目的对比：
5、应试/启发在中国的中小学基础教育过程中，分数第一、排名、死记硬背、考试制度、试卷的设置等种种做法都在抑制学生的想象力和创造力，学生只求会做题目，考试能考出高分，而很少有人去问“为什么” ，教师在教学过程中也只注重传授给学生解题的方法，而不去教你“为什么” ，学生不问，教师不讲，唯一的评价标准是考试，正所谓“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。 ”考试考不好，老师批评，家长训斥，所有这些，只会让学生更注重考分的高低，而不去思考自己是否真正已经懂得了问题的原因。 ”而西方的教育更灵活，有启发性，它先教你“为什么” ，然后让你自己去寻找解决问题的方法。中西课堂对比：纪律/随意。中国的课堂更有纪律
6、，也更能培养学生的毅力，这对于理解中国几千年历史留下的辉煌成就更有优势。而在西方的课堂上，他们上课可以随便走动，可以吃东西，只要不影响到其他的人。西方这种“放羊”式的教育方式看似不成规矩，近乎乱了套，但它却极大地留住了学生的好奇心，丰富了他们的想象力和创造力。中西高等大学教育对比：严进宽出/宽进严出中国的大学是严进宽出，中国的学生经过中考、高考的层层选拔才能进入大学。可是一到大学后，由于缺乏以前的竞争机制，很少有人再像中学一样好好学习，混个文凭的人不在少数，结果四年过去了，真正的东西没学到多少。而在西方许多国家，他们的大学是宽进严出，只要能够支付得起大学的费用，谁都可以上大学，但在大学里充满了
7、竞争，经过一次次的筛选、淘汰，最后留下的学生才能顺利毕业。这样一来，中西方大学的毕业生所具有的能力完全不同。我们所需要的不是一张代表你学历高低的文凭，而是真正的能力。我国目前的高等教育不断扩招，重视提高全民族的文化水平，这是好事。但它所带来的负面影响也不容忽视。毕业生人数增多，毕业生所具有的能力参差不齐，总体水平不高，就业竞争更加激烈。毕业生缺乏适应社会需要的真正本领，走上工作岗位后，一切都得从头学，学校教育与社会需要严重脱节。2 社会学分析：中国不能推行素质教育的原因高考应试教育作为一种单位行动，由于有明确的目标和各种考题的情境条件而成为目的理性行动。但是就更大范围来说，它就不那么理性了，所
8、以素质教育的呼声越来越高。从社会行动构成各要素看，情境条件与规范取向是俩各重要方面。由于高考试题不断推陈出新，情境条件得以控制。所以，实际上，正是因为高考的游戏规则和社会上普遍的价值观的作用，才使得真正的减负与素质教育难以推行。3 启示：既然应试教育暂时无法改变，那我们作为中国的学子就应当自觉地转换思维方式，亲自去挖掘和突破，充分利用我国教育的扎实，深入广博的优势，即使身在国内也要成为自由，开放，创新的人才，让移民的富豪后悔他们的选择。三、社会教育的差异在社会教育这方面中国有一定的优势，但是存在的问题也不少。1 现象之一就是中国的社会环境太缺少尝试的机会。在中国，一旦你失败了就很难有机会“再来
9、一次” 。人们过分看中他人的家庭背景和所拥有的经验，一位没有经验的应届毕业生很难找到满意的工作。试问：“经验是否是与生俱来的呢？”不给新人一个机会，那他们永远也不可能有经验，这样一来，有经验的人老了死了，而没经验的人还是没经验，这样社会还能保证继续向前发展吗？西方的社会提供给了人们很多重新开始的机会，他们对于家庭背景和经验也比较淡化，一个社会最底层的人完全可以爬到社会上层，而在中国，家庭背景不好的人一开始难免会受到他人的冷落。生活在这两种完全不同的社会环境中，人们的心态自然也不同，中国人比西方人更害怕失败，更不敢去尝试新的工作方法，也更缺乏向社会挑战的勇气，缺乏创造精神。社会学的角度讲：中国人
10、太注重先赋角色而对自致角色注重得太少。我们应向西方学习，毕竟自致角色范围的扩大和数量的增多才使社会发展进步的标志。现象之二就是中外大众传媒对青少年的影响的差别。大众化的社会教育以其特有的娱乐意义与意识形态意义影响着当代青少年的生活方式,价值观念和审美情趣,由于其实践功能的二重性,他对青少年的影响也表现出积极和消极的方面. 在中国,中学生的犯罪人数及后果的严重性大大少于西方国家.原因是中国的中学生比较乖.中国的未成年人保护法,宪法,刑法等等的法律条例在很大程度上限制了部分中学生的生活,再加上他们从小就受中国的传统教育,从内心深处就比较保守,因此,犯罪的中学生属于比较个别的情况。从犯罪这一角度上来
11、说,中国的情况比较好.而在暴力倾向及网络不良信息来说,中国的学生与西方国家的学生就应该说是旗鼓相当了.现在由于网络渐渐进入了中国的家庭,许多中学生便迷恋上了网络的不良信息,因此导致了一些中学生不务正业。这也就体现了作为社会化场所之一的大众媒介对青少年起的重大作用。启示：中国的教育部门应该从各个方面给与控制.首先， 学校作为青少年受教育的主要活动场所，应指导学生积极地运用网络上的教育信息。其次，技术上构筑防火墙，净化社会网络环境，把不良信息拒之千里之外。第三，也是最重要的一个方面,要注重构筑青少年精神上的防火墙，加强青少年学生的网络道德教育，培养学生积极高尚的文化追求，使学生能够自觉抵制不良信息
12、影响。四、总结1 纵观中西方教育的种种差异，我们应该对中国的教育有一个更清醒的认识，我们的教育确实存在着诸多不如意的地方。当然西方教育也不是十全十美，他们的也同样存在许多弊端。在此，我认为真正值得我们思考的问题在于“如何把中西方教育的优点结合起来，创造出一种更能适应当今世界的发展需要的教育制度、教育形式。 ”只有这样这才能打消富豪和精英为了子女教育而移民国外的想法 。2 举例：中西教育相结合的成功案例何道明，香港弘立书院副校长，在中国呆了 14 年不但娶了个中国太太，生了个中美合作的宝宝，还在中国两所知名中学北大附中、深圳中学先后担任过八年副校长。他在深中推行了史无前例以至险些被打上“不符合中
13、国国情”的新课程标准改革取消班主任，实行走课制。深中的学生开始像美国的孩子一样，下课的间隙，各自抱着书本，楼上楼下的找教室。学生可以跨班级与年级自主选修，并且还可以选择课程的学习顺序、时段安排,甚至不同的任课老师和授课方式。老师们，同学们都被鼓舞起来。改革后的第一年，深中考取北大清华的数量仍是广东省第一。这让他大松一口气，也让我他更加决定，在保证应试教育的目标前提下，多开发孩子们的发展空间。他还引入了美国学校中普遍流行的校友文化，鼓励学生通过 facebook 等社交网站与毕业了的学长交流，也不时邀请学长回到学校，分享自己的工作经验与人生目标的确立。何道明为自己的学生自豪，他们聪明、自信、独立、国际化，代表着中国的新生代精英。他说：“我欣赏我的学生，并鼓励他们申请美国排名前五十的大学，我相信，只有将最有影响力的中国学生，放到世界最有影响力的大学，才会产生最有影响的社会效果。 ”
